2024秋五年級語文上冊第三單元10牛郎織女（一）說課稿新人教版主備人備課成員教學內容本節課是人教版五年級上冊第三單元的第十課《牛郎織女（一）》。本課以我國古代著名的民間故事《牛郎織女》為背景，通過閱讀課文，讓學生了解故事的基本情節，體會神話傳說的魅力，培養學生的閱讀興趣和審美能力。教學內容主要包括：了解故事背景，學習故事情節，感受神話傳說的神奇色彩。核心素養目標分析本課旨在培養學生的人文素養和審美情趣。通過學習《牛郎織女（一）》，學生將提升對傳統文化的認知，增強民族自豪感。同時，培養學生閱讀理解和表達能力，提高文學鑒賞能力。此外，引導學生通過神話故事，感受古人對美好生活的向往，培養他們的想象力和創造力。學情分析五年級學生正處于小學中年級階段，他們的知識體系逐漸完善，對神話故事等傳統文化內容有一定的興趣和認知基礎。然而，由于年齡和認知水平的限制，他們在閱讀理解、情感體驗和審美鑒賞方面仍需引導和培養。

在知識層面，學生對神話故事有一定的了解，但可能對《牛郎織女》這一具體故事的細節和情節掌握不全面。在能力方面，學生的閱讀理解能力逐漸增強，但分析故事情節、提煉故事主題的能力還有待提高。在素質方面，學生的想象力和創造力需要進一步激發，以更好地理解和感受神話故事的魅力。

行為習慣上，五年級學生普遍能夠遵守課堂紀律，但在課堂上參與討論和互動的積極性有時不足，需要教師引導。此外，部分學生在書寫和表達上存在一定的問題，如錯別字、語句不通順等，需要教師在教學中加以關注和指導。

對課程學習的影響主要體現在以下方面：首先，學生對神話故事的興趣將直接影響他們對本節課的學習熱情；其次，學生的閱讀理解能力和表達能力在本節課中得到了鍛煉，有助于提升他們的語文素養；最后，通過學習《牛郎織女》，學生能夠更好地了解和傳承我國傳統文化，培養民族自豪感和文化自信。因此，教師需根據學生的實際情況，采取合適的教學策略，激發學生的學習興趣，提高他們的學習效果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用情境教學法，通過多媒體展示牛郎織女故事的背景圖片和視頻，營造故事氛圍，激發學生興趣。

2.運用合作學習法，將學生分成小組，共同探討故事情節，培養學生的團隊協作能力和表達能力。

3.結合閱讀指導法，引導學生逐步深入閱讀課文，提煉故事主題，提高閱讀理解能力。

4.利用信息技術，通過制作思維導圖、故事卡片等活動，幫助學生梳理故事脈絡，加深對故事內容的理解。

5.設計角色扮演活動，讓學生扮演故事中的角色，體驗故事人物的情感，提升學生的情感體驗和創造力。教學過程一、導入新課

1.教師展示《牛郎織女》的圖片或視頻，引導學生回顧故事背景，激發學生對神話傳說的興趣。

2.提問：同學們，你們知道這個故事嗎？它講述了一個怎樣的故事呢？

3.學生自由發言，教師總結并引出課題《牛郎織女（一）》。

二、自主學習

1.學生自讀課文，初步感知故事內容，了解故事背景。

2.教師提出以下問題，引導學生思考：

-故事中的人物有哪些？

-故事發生的時間、地點是什么？

-故事的主要情節是什么？

3.學生回答問題，教師進行點評和總結。

三、深入探究

1.教師引導學生分析故事情節，提煉故事主題。

-提問：故事中牛郎和織女為什么不能在一起？

-學生回答，教師總結：因為王母娘娘不允許他們在一起。

-提問：為什么王母娘娘要阻止他們？

-學生回答，教師總結：因為王母娘娘認為牛郎和織女不是同等級別的人。

-提問：牛郎和織女是如何克服困難的？

-學生回答，教師總結：他們通過智慧和勇氣，最終得到了王母娘娘的認可。

2.教師引導學生分析故事中的神話元素，如仙女、銀河、鵲橋等。

-提問：這些神話元素在故事中起到了什么作用？

-學生回答，教師總結：它們增添了故事的神秘色彩，豐富了故事內容。

3.教師引導學生思考故事的教育意義。

-提問：這個故事告訴我們什么道理？

-學生回答，教師總結：我們要勇敢面對困難，追求自己的幸福。

四、合作學習

1.將學生分成小組，每組選擇一個故事情節進行深入探討。

2.小組成員分工合作，分析故事情節，總結故事主題。

3.各小組派代表進行匯報，教師點評和總結。

五、鞏固練習

1.教師出示故事卡片，讓學生根據卡片內容，回憶故事情節。

2.學生回答，教師點評和總結。

六、總結拓展

1.教師總結本節課所學內容，強調故事的主題和教育意義。

2.提問：同學們，你們還知道哪些關于牛郎織女的故事？

3.學生自由發言，教師點評和總結。

七、布置作業

1.請學生以《牛郎織女》為主題，寫一篇讀后感。

2.鼓勵學生課后查閱相關資料，了解更多關于牛郎織女的故事。

八、板書設計

1.課題：《牛郎織女（一）》

2.人物：牛郎、織女、王母娘娘

3.情節：牛郎織女相愛、王母娘娘阻止、鵲橋相會

4.主題：勇敢面對困難，追求幸福學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：通過自主學習課文，學生能夠更好地理解神話故事的情節和人物關系，提高了閱讀理解能力。他們對故事背景、人物性格和故事主題有了更深入的認識。

2.文學鑒賞能力增強：學生在學習《牛郎織女》的過程中，能夠感受到神話傳說的神奇色彩和豐富的想象力，從而增強了對文學作品的鑒賞能力。

3.情感體驗豐富：通過角色扮演和討論，學生能夠更好地體驗故事中人物的情感，如牛郎和織女的愛情、王母娘娘的冷酷等，豐富了他們的情感體驗。

4.語言表達能力提高：學生在課堂上積極參與討論，分享自己的觀點和感受，鍛煉了口頭表達和書面表達能力。

5.團隊協作能力培養：通過小組合作學習，學生學會了與他人共同完成任務，提高了團隊協作能力。

6.創造力激發：在探究故事情節和主題的過程中，學生發揮想象力，提出了許多有創意的觀點，激發了他們的創造力。

7.傳統文化認知加深：通過學習《牛郎織女》，學生對我國古代神話傳說有了更深入的了解，增強了民族自豪感和文化自信。

8.價值觀塑造：學生在學習過程中，領悟到了勇敢面對困難、追求幸福的道理，有助于塑造正確的價值觀。

9.學習興趣激發：學生對神話故事產生濃厚興趣，激發了他們繼續學習相關知識的欲望。

10.綜合素質提升：通過本節課的學習，學生在知識、能力、素質等方面得到了全面提升，為今后的學習和發展奠定了基礎。板書設計①知識點：

-牛郎織女故事背景

-主要人物：牛郎、織女、王母娘娘

-故事發生的時間、地點

-故事情節概述

②詞句：

-“牛郎織女”：中國民間傳說中的情侶，象征愛情。

-“銀河”：天上的河流，分隔牛郎織女。

-“鵲橋”：傳說中連接牛郎織女的橋梁。

③情節摘要：

-牛郎織女相愛

-王母娘娘阻止

-鵲橋相會

-牛郎織女分離

④主題提煉：

-愛情的力量

-追求幸福的勇氣

-傳統文化中的神話元素

⑤教學目標：

-了解故事背景和人物

-理解故事情節和主題

-培養閱讀理解和鑒賞能力

-傳承和弘揚傳統文化教學反思與改進教學反思與改進是一個持續的過程，它幫助我不斷優化教學方法和策略，以更好地滿足學生的學習需求。以下是我對《牛郎織女（一）》這節課的一些反思和改進計劃。

1.反思：課堂互動不足

在課堂上，我發現部分學生參與討論的積極性不高，課堂互動不夠活躍。這可能是因為學生對神話故事不感興趣或者不熟悉，或者是我沒有有效地激發他們的興趣。

改進措施：為了提高課堂互動，我計劃在未來的教學中，通過以下方式來激發學生的興趣和參與度：

-在導入環節，使用更加生動的多媒體資源，如動畫、圖片等，來吸引學生的注意力。

-設計更具挑戰性的問題，鼓勵學生積極參與討論，并提出自己的觀點。

-創設情境，讓學生通過角色扮演等方式，親身體驗故事中的人物情感，增加課堂的趣味性。

2.反思：學生閱讀理解能力有待提高

在分析故事情節和主題時，我發現部分學生對于一些細節的理解不夠深入，這表明他們的閱讀理解能力還有待提高。

改進措施：為了提升學生的閱讀理解能力，我將采取以下措施：

-在教學過程中，更加注重培養學生的閱讀策略，如預測、提問、總結等。

-設計一系列的閱讀活動，如分段閱讀、角色扮演、小組討論等，以幫助學生更好地理解文本。

-鼓勵學生課外閱讀，推薦相關的神話故事書籍，擴大他們的閱讀面。

3.反思：教學媒體使用效果

雖然我在課堂上使用了多媒體資源，但效果并不理想。有些學生反映，過多的視覺信息分散了他們的注意力，影響了他們對故事內容的理解。

改進措施：我將更加謹慎地使用教學媒體，確保其與教學目標相一致，并提高其有效性：

-選擇與學生認知水平相匹配的教學媒體，避免過于復雜或簡單的資源。

-在使用多媒體時，注重與文本的結合，確保學生能夠將視覺信息與閱讀內容相聯系。

-控制多媒體使用的頻率和時長，避免過度依賴。