11電與我們說課稿-2023-2024學年科學三年級上冊人教鄂教版主備人備課成員教學內容本節課內容選自2023-2024學年科學三年級上冊人教鄂教版教材，主要圍繞“電與我們”這一主題展開。教材內容包括電的產生、電的用途、安全用電等方面，旨在讓學生了解電的基本知識，提高學生對電的認識和防范意識。核心素養目標學情分析三年級學生正處于從形象思維向抽象思維過渡的階段，對科學知識的理解和接受能力有限。本節課內容涉及電的基本概念和電在日常生活中的應用，學生對此有一定的興趣，但由于生活經驗的限制，對電的認識較為表面。

在知識方面，學生可能已經對電有過初步的了解，如通過電視、手機等電子產品的使用，對電流、電壓等概念有一定的模糊印象。但在能力方面，學生的觀察能力、實驗操作能力和科學探究能力尚待提高。他們在觀察現象、提出假設、設計實驗和得出結論等方面可能存在困難。

在素質方面，三年級學生的自主學習能力、合作學習能力和創新意識相對較弱。他們在課堂上的行為習慣也需培養，如集中注意力、積極發言、認真傾聽等。這些因素對課程學習有著直接影響。

針對以上學情，本節課的教學設計將注重以下幾個方面：首先，通過直觀的教學手段和實例，幫助學生建立對電的基本概念的認識；其次，通過簡單的實驗和操作，培養學生的觀察能力和實驗操作能力；最后，通過小組合作和探究活動，激發學生的科學探究興趣，培養他們的自主學習能力和創新意識。同時，教師還需關注學生的行為習慣，引導他們在課堂上積極參與，形成良好的學習氛圍。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：電子白板、投影儀、電腦、電流表、電壓表、電線、燈泡、開關、電池等實驗器材。

2.課程平臺：人教鄂教版三年級科學課程教材及相關輔助教學資料。

3.信息化資源：電的相關圖片、動畫、視頻資料，用于展示電的產生、流動等過程。

4.教學手段：多媒體課件、實物展示、小組討論、實驗操作等。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對電的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道電是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些生活中常見的電器使用場景，如電燈、電視、電腦等，讓學生初步感受電的魅力或特點。

簡短介紹電的基本概念和重要性，如電的產生、傳輸和應用，為接下來的學習打下基礎。

2.電的基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解電的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解電的定義，包括電流、電壓和電阻等基本概念。

使用圖表或示意圖展示電路的基本組成部分，如電源、導線、用電器和開關。

3.電案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解電的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的電的應用案例進行分析，如電燈的工作原理、電動車的動力系統等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解電在各個領域的應用。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何利用電來提高生活質量。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與電相關的主題進行深入討論，如“如何安全用電”、“電在環保中的作用”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對電的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調電的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括電的基本概念、電路原理、案例分析等。

強調電在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用電。

布置課后作業：讓學生設計一個簡單的電路，并嘗試用家庭中的材料進行搭建，以鞏固學習效果。

7.實驗操作（20分鐘）

目標：通過實際操作，讓學生體驗電的奇妙現象，加深對電的理解。

過程：

教師演示簡單的電學實驗，如電路的閉合與斷開、電流的強弱等。

學生分組進行實驗操作，如用電池、燈泡、導線等搭建簡單的電路。

在實驗過程中，教師指導學生觀察現象，記錄數據，并分析實驗結果。

8.課堂反思與拓展（10分鐘）

目標：引導學生反思學習過程，拓展電學知識的應用。

過程：

教師引導學生反思本節課的學習過程，包括實驗操作、案例分析、小組討論等。

鼓勵學生思考電學知識在其他學科或生活中的應用，如物理學、化學、工程技術等。

布置拓展作業：讓學生查閱資料，了解電在新能源、人工智能等領域的應用前景。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生在本節課的學習后，能夠準確理解電的基本概念，如電流、電壓、電阻等，并能區分它們之間的關系。學生能夠描述電路的基本組成部分，包括電源、導線、用電器和開關，以及它們在電路中的作用。

2.能力提升：

3.思維發展：

學生在學習過程中，通過小組討論和課堂展示，他們的邏輯思維和批判性思維能力得到發展。他們能夠從不同的角度分析問題，并提出自己的觀點。

4.安全意識：

學生對安全用電有了更深入的認識，了解了一些基本的用電安全規則，如不要用濕手觸摸電器、不要私拉亂接電線等，這些知識有助于他們在日常生活中避免電的危險。

5.創新意識：

6.合作能力：

在小組討論和實驗操作中，學生的合作能力得到鍛煉。他們學會了如何與他人溝通、協調和合作，共同完成任務。

7.學習興趣：

學生對電這一主題產生了濃厚的興趣，他們愿意主動探索電的更多知識，并在課后進行拓展學習。

8.綜合應用：

學生能夠將所學的電學知識應用到實際生活中，例如，他們能夠解釋家用電器的工作原理，或者嘗試設計一個簡單的節能電路。教學反思與改進在教學“電與我們”這一章節后，我進行了一些反思，以下是我的一些想法和改進措施：

首先，我覺得課堂的導入環節可以更加生動有趣。雖然我通過展示電器圖片和視頻片段引起了學生的興趣，但也許可以通過一些互動游戲或者現場演示來進一步加強學生的參與感。比如，可以讓學生嘗試用簡單的電池和燈泡制作一個簡單的電路，這樣既能激發他們的動手能力，又能讓他們更直觀地理解電的概念。

其次，我發現有些學生對于電路圖的理解存在困難。在講解電路的基本組成部分時，我使用了圖表和示意圖，但可能需要更多的實例來幫助學生理解。比如，可以讓學生在紙上自己畫電路圖，或者通過小組合作完成一個電路圖的繪制任務，這樣可以幫助他們更好地掌握電路圖的知識。

關于案例分析，我覺得案例的選擇很重要。我選擇的案例可能過于復雜，對于一些學生來說可能難以理解。未來，我可能會選擇一些更加貼近學生生活的案例，比如家庭中的電器故障，這樣可以幫助他們更好地將理論知識與實際生活相結合。

在小組討論環節，我發現部分學生在討論時較為沉默，可能是因為他們對某些概念不太熟悉或者缺乏自信。為了改善這種情況，我計劃在課前提供一些基礎概念的學習資料，讓學生在課前自主學習，這樣他們在討論時就能更加自信地表達自己的觀點。

在課堂展示與點評環節，我發現有的學生的表達不夠