12盤(pán)古開(kāi)天地說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)意圖本節(jié)課《12盤(pán)古開(kāi)天地》旨在通過(guò)講述盤(pán)古開(kāi)天地的神話故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀神話故事的能力。同時(shí)，通過(guò)分析故事中的人物形象和情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)神話故事中蘊(yùn)含的智慧和精神，提升學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代神話傳說(shuō)的閱讀興趣，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

2.通過(guò)分析盤(pán)古形象，引導(dǎo)學(xué)生理解神話故事中蘊(yùn)含的勞動(dòng)創(chuàng)造精神。

3.培養(yǎng)學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)神話故事的理解，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和審美情趣。

4.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。三、學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生正處于小學(xué)中年級(jí)階段，他們對(duì)神話故事有著濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，想象力豐富。在知識(shí)方面，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠初步感知文字所表達(dá)的意義。在能力方面，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和思維能力正在逐步發(fā)展，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯推理和人物分析。然而，由于年齡和經(jīng)驗(yàn)的限制，他們?cè)诶斫鈴?fù)雜神話故事的深層含義和象征意義時(shí)可能存在困難。

在素質(zhì)方面，四年級(jí)學(xué)生具備一定的合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感，但獨(dú)立思考和批判性思維的能力還有待提高。行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問(wèn)題，這可能會(huì)影響他們對(duì)神話故事的學(xué)習(xí)效果。

針對(duì)這些學(xué)情特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將注重以下方面：

1.通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和形象的圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們的注意力。

2.設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，提高他們的課堂參與度。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，共同分析神話故事中的人物形象和情節(jié)，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

4.通過(guò)提問(wèn)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步深入理解神話故事的內(nèi)涵，提升他們的思維能力和審美情趣。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、教科書(shū)《統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)》、黑板、粉筆。

2.課程平臺(tái)：班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)，用于布置作業(yè)和分享學(xué)習(xí)資料。

3.信息化資源：神話故事相關(guān)圖片、音頻資料、視頻片段。

4.教學(xué)手段：圖片展示、角色扮演、小組討論、提問(wèn)互動(dòng)。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)展示中國(guó)神話故事中的著名人物和場(chǎng)景的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶已知的神話故事，激發(fā)他們對(duì)本節(jié)課的興趣。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的神話故事，引導(dǎo)學(xué)生回顧神話故事的特點(diǎn)和作用。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《12盤(pán)古開(kāi)天地》的故事背景、人物形象和故事情節(jié)，幫助學(xué)生理解盤(pán)古開(kāi)天地的神話故事。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)展示不同版本的盤(pán)古開(kāi)天地故事，引導(dǎo)學(xué)生比較和分析故事中的異同，加深對(duì)故事的理解。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己了解的盤(pán)古開(kāi)天地故事，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題，并進(jìn)行解答。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：布置學(xué)生以小組為單位，創(chuàng)作一個(gè)簡(jiǎn)短的神話故事，內(nèi)容可以圍繞盤(pán)古開(kāi)天地，也可以是其他神話故事。

-教師指導(dǎo)：巡視課堂，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作給予指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠順利完成創(chuàng)作。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)神話故事在傳承文化、啟迪智慧方面的作用。

-引導(dǎo)學(xué)生思考神話故事對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響，以及如何將神話故事中的精神融入到日常生活中。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后閱讀一本中國(guó)神話故事集，選擇一個(gè)感興趣的神話故事，制作一張故事卡片，包括故事名稱(chēng)、主要人物、故事情節(jié)和自己的感悟。

-預(yù)告下節(jié)課內(nèi)容：簡(jiǎn)要介紹下一節(jié)課將要學(xué)習(xí)的神話故事，激發(fā)學(xué)生的期待感。

（以下內(nèi)容省略，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生反應(yīng)和課堂進(jìn)度進(jìn)行調(diào)整。）六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-神話故事集：推薦學(xué)生閱讀《中國(guó)古代神話故事》等書(shū)籍，了解更多的神話故事，如《嫦娥奔月》、《后羿射日》等。

-中國(guó)古代神話傳說(shuō)紀(jì)錄片：利用網(wǎng)絡(luò)資源或?qū)W校圖書(shū)館的紀(jì)錄片，觀看《中國(guó)神話傳說(shuō)》等系列節(jié)目，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)感受神話故事的魅力。

-傳統(tǒng)文化活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)舉辦的傳統(tǒng)文化活動(dòng)，如端午節(jié)、中秋節(jié)等，了解節(jié)日背后的神話故事和文化內(nèi)涵。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：指導(dǎo)學(xué)生選擇與神話故事相關(guān)的課外讀物，如《山海經(jīng)》、《聊齋志異》等，拓寬閱讀視野，提高文學(xué)素養(yǎng)。

-文化體驗(yàn)：組織學(xué)生參觀博物館、美術(shù)館等文化場(chǎng)所，實(shí)地了解中國(guó)古代的神話傳說(shuō)和藝術(shù)作品，增強(qiáng)文化認(rèn)同感。

-小組研究：鼓勵(lì)學(xué)生以小組形式，選擇一個(gè)感興趣的神話故事進(jìn)行深入研究，通過(guò)查閱資料、討論分析等方式，完成研究報(bào)告或PPT展示。

-創(chuàng)作實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合神話故事，創(chuàng)作自己的童話或寓言故事，鍛煉學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

-藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)、雕塑、音樂(lè)等藝術(shù)形式，表達(dá)對(duì)神話故事的理解和感悟，提升審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。

-互動(dòng)交流：組織學(xué)生參加神話故事主題的演講比賽、辯論賽等活動(dòng)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和思辨能力。

-家庭作業(yè)：布置與神話故事相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生收集家人的神話故事，了解家族文化傳統(tǒng)，增進(jìn)家庭溝通。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-盤(pán)古開(kāi)天地的神話故事

-盤(pán)古的創(chuàng)造精神和奉獻(xiàn)精神

-神話故事中的自然現(xiàn)象和文化寓意

②關(guān)鍵詞：

-盤(pán)古

-開(kāi)天辟地

-日月星辰

-山川河流

③重點(diǎn)句子：

-“天地混沌一片，到處是黑暗。”

-“盤(pán)古用神力把天地分開(kāi)，從此，清氣上升為天，濁氣下沉為地。”

-“他讓陽(yáng)光普照大地，讓雨露滋潤(rùn)萬(wàn)物。”八、教學(xué)反思今天的課結(jié)束了，我想趁熱打鐵，對(duì)這節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行一下反思。首先，我覺(jué)得今天的課堂氛圍還不錯(cuò)，學(xué)生們對(duì)《12盤(pán)古開(kāi)天地》這個(gè)故事很感興趣，課堂參與度也比較高。不過(guò)，在教學(xué)中也有一些地方讓我覺(jué)得需要改進(jìn)。

我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)展示神話故事的圖片和簡(jiǎn)短介紹，激發(fā)了學(xué)生的興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于神話故事的了解并不深，他們對(duì)一些神話人物和故事情節(jié)的背景知識(shí)掌握得不夠。這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谡n外閱讀方面還有待加強(qiáng)。因此，我計(jì)劃在接下來(lái)的教學(xué)中，增加一些課外閱讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)拓寬知識(shí)面。

在講解新課的過(guò)程中，我盡量用生動(dòng)形象的語(yǔ)言來(lái)描述盤(pán)古開(kāi)天地的過(guò)程，幫助學(xué)生更好地理解故事。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)故事中的自然現(xiàn)象和人物形象與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合時(shí)，他們更容易產(chǎn)生共鳴。比如，在講述盤(pán)古用神力撐起天空時(shí)，我提到了日月的升起和星辰的閃爍，這些都與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)。

在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了小組討論的問(wèn)題，讓學(xué)生們思考盤(pán)古的精神品質(zhì)。這個(gè)過(guò)程讓我看到了學(xué)生們思維的活躍和合作能力的提升。不過(guò)，我也注意到，有些學(xué)生在討論中表現(xiàn)得比較內(nèi)向，不太敢發(fā)言。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)問(wèn)題的理解不夠深入，或者是對(duì)自己的表達(dá)能力缺乏自信。所以，我決定在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和自信心。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們創(chuàng)作自己的神話故事，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。從他們的作品來(lái)看，大部分學(xué)生能夠根據(jù)故事情節(jié)和人物形象，創(chuàng)作出富有想象力的故事。但也有部分學(xué)生的作品顯得有些單薄，這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)趧?chuàng)作過(guò)程中缺乏對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注。因此，我需要在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)作技巧的指導(dǎo)。

在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我試圖引導(dǎo)學(xué)生思考神話故事對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響，以及如何將神話故事中的精神融入到日常生活中。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化的重要性。不過(guò)，我感覺(jué)這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間有些短，可能沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考和表達(dá)。所以，我會(huì)在今后的教學(xué)中，適當(dāng)延長(zhǎng)課堂