2025屆高考生物備考說(shuō)課稿：第七章生物的變異和進(jìn)化課時(shí)3生物的進(jìn)化課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本章重點(diǎn)介紹生物的進(jìn)化理論，包括進(jìn)化論的基本觀點(diǎn)、生物進(jìn)化的證據(jù)、物種形成的過(guò)程等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與教材中第三章“生物多樣性”和第四章“生物的遺傳和變異”有密切聯(lián)系，通過(guò)回顧已有知識(shí)，使學(xué)生更好地理解生物進(jìn)化的過(guò)程。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)思維分析生物進(jìn)化的原因和過(guò)程。

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物多樣性保護(hù)的意識(shí)，理解生物進(jìn)化與人類社會(huì)的關(guān)聯(lián)。

3.提升學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察探究生物進(jìn)化現(xiàn)象的能力，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物學(xué)的基本概念，如細(xì)胞、組織、器官等，以及遺傳和變異的基本原理。此外，他們可能對(duì)生物多樣性有一定的了解，但對(duì)于生物進(jìn)化的具體理論、證據(jù)和過(guò)程還缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)生物科學(xué)普遍感興趣，尤其對(duì)自然界中的生物現(xiàn)象和生命奧秘充滿好奇心。他們具備一定的觀察能力和初步的實(shí)驗(yàn)操作技能。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更偏好通過(guò)閱讀和討論來(lái)理解概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解生物進(jìn)化理論時(shí)可能會(huì)遇到以下困難：一是進(jìn)化理論的復(fù)雜性和抽象性，學(xué)生可能難以將理論概念與實(shí)際生物現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)；二是進(jìn)化過(guò)程中的時(shí)間跨度巨大，學(xué)生難以直觀感受；三是不同進(jìn)化論觀點(diǎn)的爭(zhēng)議性，可能導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生困惑。此外，學(xué)生可能缺乏對(duì)生物進(jìn)化與人類活動(dòng)關(guān)系的深入理解，這也是一個(gè)潛在的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生理解進(jìn)化理論的基本觀點(diǎn)。

2.通過(guò)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬科學(xué)家探究進(jìn)化的過(guò)程，提高參與度和理解力。

3.設(shè)計(jì)“進(jìn)化樹(shù)”繪制游戲，幫助學(xué)生直觀地掌握物種進(jìn)化的歷程。

4.利用多媒體展示生物進(jìn)化的相關(guān)圖片和視頻資料，增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)和理解深度。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-播放一段關(guān)于生物多樣性的視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化話題的興趣。

-提問(wèn)：視頻中展示了哪些生物多樣性？它們之間有何關(guān)聯(lián)？

-引導(dǎo)學(xué)生思考生物多樣性是如何形成的，從而引出本節(jié)課的主題“生物的進(jìn)化”。

2.講授新知（20分鐘）

-講解達(dá)爾文的自然選擇理論，包括生存競(jìng)爭(zhēng)、適者生存等概念。

-通過(guò)展示不同物種的進(jìn)化實(shí)例，如長(zhǎng)頸鹿的頸部長(zhǎng)度演變，讓學(xué)生理解進(jìn)化過(guò)程。

-討論進(jìn)化證據(jù)，包括化石記錄、遺傳學(xué)證據(jù)等，讓學(xué)生了解進(jìn)化是如何被科學(xué)驗(yàn)證的。

-介紹物種形成的過(guò)程，如地理隔離、基因流等，幫助學(xué)生理解物種的形成機(jī)制。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：選擇一個(gè)物種，分析其進(jìn)化歷程，并討論其進(jìn)化原因。

-案例分析：分析一個(gè)實(shí)際案例，如人類對(duì)自然環(huán)境的改造對(duì)生物多樣性和進(jìn)化有何影響。

-學(xué)生展示：每組選擇一位代表，分享他們的討論成果。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)自然選擇、進(jìn)化證據(jù)和物種形成等關(guān)鍵概念。

-強(qiáng)調(diào)生物進(jìn)化與人類社會(huì)的關(guān)聯(lián)，如生物多樣性保護(hù)、生態(tài)平衡等。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)探索生物進(jìn)化的奧秘。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-閱讀教材中關(guān)于生物進(jìn)化的章節(jié)，深入理解進(jìn)化理論。

-收集有關(guān)生物進(jìn)化的小故事或案例，下節(jié)課分享。

-完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.理解和掌握生物進(jìn)化的基本理論：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解自然選擇、適者生存等進(jìn)化理論的核心概念，并能將這些理論應(yīng)用于解釋生物多樣性和物種形成的過(guò)程。

2.增強(qiáng)科學(xué)思維能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)分析進(jìn)化證據(jù)和案例，培養(yǎng)了批判性思維和邏輯推理能力，能夠從多角度審視科學(xué)問(wèn)題。

3.提高觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ和ㄟ^(guò)角色扮演和案例分析等活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何觀察生物現(xiàn)象，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來(lái)探究進(jìn)化問(wèn)題，并能夠從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中得出結(jié)論。

4.深化對(duì)生物多樣性的認(rèn)識(shí)：學(xué)生對(duì)生物多樣性的形成有了更深入的理解，認(rèn)識(shí)到生物進(jìn)化是生物多樣性形成的基礎(chǔ)，從而增強(qiáng)了對(duì)生物多樣性保護(hù)的意識(shí)。

5.增進(jìn)跨學(xué)科知識(shí)的應(yīng)用：學(xué)生在學(xué)習(xí)生物進(jìn)化的同時(shí)，也涉及到了遺傳學(xué)、生態(tài)學(xué)等學(xué)科的知識(shí)，促進(jìn)了跨學(xué)科知識(shí)的整合和應(yīng)用。

6.提升溝通與合作能力：在小組討論和展示活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，并能夠與他人合作解決問(wèn)題。

7.培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣：通過(guò)學(xué)習(xí)生物進(jìn)化的復(fù)雜性和深度，學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)是不斷發(fā)展和更新的，激發(fā)了他們持續(xù)學(xué)習(xí)和探索科學(xué)奧秘的興趣。

8.增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感：學(xué)生了解到生物進(jìn)化與人類活動(dòng)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到保護(hù)生物多樣性和維持生態(tài)平衡對(duì)人類社會(huì)的重要性，從而增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。

9.提高解決問(wèn)題的能力：在面對(duì)進(jìn)化過(guò)程中的爭(zhēng)議和挑戰(zhàn)時(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何通過(guò)科學(xué)的方法和邏輯推理來(lái)解決問(wèn)題，提高了他們的綜合能力。

10.增強(qiáng)文化自信：通過(guò)學(xué)習(xí)生物進(jìn)化理論，學(xué)生能夠更好地理解自然界的規(guī)律，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中關(guān)于自然觀的認(rèn)同和自信。七、板書設(shè)計(jì)①生物進(jìn)化的基本理論

-自然選擇

-適者生存

-物種形成

②生物