Unit1CulturalHeritageListening,TalkingandSpeaking說課稿-2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第二冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節課以人教版高中英語必修第二冊Unit1CulturalHeritage為背景，通過聽力、口語和實際操作等環節，讓學生了解和探討文化遺產的相關知識。設計思路為：首先，通過聽力材料引入話題，激發學生學習興趣；其次，引導學生進行口語練習，提高口語表達能力；最后，通過實際操作活動，讓學生運用所學知識解決實際問題，培養創新思維。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的英語核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過聽力、口語和實踐活動，學生將提升對文化遺產的理解和表達能力，增強跨文化交際意識，培養批判性思維和解決問題的能力，同時提高自主學習能力和合作學習能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在此前學習過程中已經接觸過一些與文化遺產相關的詞匯和表達，如“historicalsite”、“culturalrelics”等。此外，他們對一些世界著名文化遺產有一定的了解，如長城、故宮等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中學生對世界文化遺產有著濃厚的興趣，他們渴望了解不同國家和地區的文化特色。在英語學習方面，學生具備一定的聽、說、讀、寫能力，能夠進行簡單的英語交流。學習風格上，部分學生偏好通過聽力材料來學習，而另一些學生則更傾向于通過口語練習來提高語言能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生可能在聽力理解方面遇到困難，尤其是當涉及專業術語或文化背景知識時。在口語表達上，學生可能面臨詞匯量不足、語法錯誤等問題。此外，由于文化差異，學生在理解和表達文化遺產相關內容時可能存在障礙。因此，教師需要針對這些困難，提供適當的指導和幫助。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，結合多媒體教學，通過圖片、視頻等多媒體資源，生動展示文化遺產的魅力，提高學生的學習興趣。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演不同角色，模擬文化交流場景，提升學生的口語表達能力和跨文化交際能力。

3.利用案例研究，引導學生分析文化遺產保護的實際案例，培養批判性思維和解決問題的能力。

4.通過項目導向學習，讓學生分組完成文化遺產保護項目，提高團隊合作和自主學習能力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-播放一段關于世界文化遺產的視頻，激發學生對文化遺產的興趣。

-提問：Whatdoyouseeinthevideo?Whatistheimportanceofculturalheritage?

-引導學生思考文化遺產的價值，為后續學習做鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

-介紹文化遺產的定義、分類和保護意義。

-通過PPT展示不同類型的文化遺產，如建筑、藝術、歷史遺跡等。

-分析文化遺產對人類歷史和文化傳承的重要性。

-引導學生了解世界文化遺產保護的相關法規和措施。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組討論：分組討論如何保護文化遺產，每個小組提出保護方案。

-角色扮演：模擬聯合國教科文組織會議，討論文化遺產保護議題。

-實踐活動：學生利用所學知識，設計一個文化遺產保護項目。

4.課堂小結（5分鐘）

-回顧本節課所學內容，強調文化遺產保護的重要性。

-總結學生的討論成果和角色扮演表現。

5.作業布置（5分鐘）

-搜集一篇關于文化遺產保護的文章或案例，下節課分享。

-預習下一課的文化遺產相關知識，為深入學習做準備。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.語言能力提升：通過本節課的學習，學生能夠熟練運用與文化遺產相關的詞匯和表達，如“UNESCOWorldHeritageSite”、“architecturalmasterpiece”等。他們在聽力、口語、閱讀和寫作方面都得到了鍛煉，提高了英語綜合運用能力。

2.文化意識增強：學生對世界各地的文化遺產有了更深入的了解，認識到文化遺產對于人類歷史和文化傳承的重要性。他們能夠從不同角度看待文化遺產，培養跨文化交際意識。

3.思維品質培養：在討論和角色扮演活動中，學生學會了如何分析問題、解決問題。他們能夠從多角度思考文化遺產保護問題，提高批判性思維能力。

4.合作學習能力：通過小組討論和項目導向學習，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們能夠發揮各自優勢，提高團隊協作能力。

5.實踐能力提高：學生通過實踐活動，如設計文化遺產保護項目，將所學知識應用于實際，提高解決實際問題的能力。

6.個性化學習：學生在學習過程中，可以根據自己的興趣和特長，選擇適合自己的學習方式。這有助于培養學生的個性化學習習慣。

7.情感態度價值觀：學生通過學習文化遺產，體會到人類文明的多樣性和寶貴性，激發對世界文化的尊重和熱愛。他們能夠樹立正確的價值觀，關注人類共同命運。

8.學習策略掌握：學生在學習過程中，學會了如何查找資料、整理信息、歸納總結等學習策略。這些策略有助于他們在今后的學習中取得更好的成績。內容邏輯關系①文化遺產定義與分類

-知識點：文化遺產的定義

-詞匯：culturalheritage,historicalsite,artifact,traditionalartform

-句子：Culturalheritagereferstothelegacyofculturalsignificancepasseddownfrompastgenerations.

②文化遺產的價值與意義

-知識點：文化遺產的歷史、文化、藝術價值

-詞匯：historicalsignificance,culturalvalue,artisticvalue,UNESCOWorldHeritageSite

-句子：Thepreservationofculturalheritageiscrucialforunderstandingourpastandshapingourfuture.

③文化遺產保護的方法與措施

-知識點：文化遺產保護的方法

-詞匯：conservation,restoration,preservation,heritagemanagement

-句子：Effectiveconservationandrestorationtechniquesareessentialforthelong-termpreservationofculturalheritage.

④文化遺產保護的國際合作

-知識點：國際合作機構與協議

-詞匯：UNESCO,WorldHeritageConvention,internationalcooperation,heritageagreement

-句子：Internationalcooperationplaysavitalroleinprotectingculturalheritageworldwide.

⑤學生參與文化遺產保護

-知識點：學生如何參與文化遺產保護

-詞匯：studentinvolvement,communityengagement,education,awarenessraising

-句子：Studentscancontributetoculturalheritageprotectionthrougheducationandcommunityprojects.

⑥文化遺產保護與可持續發展

-知識點：文化遺產保護與可持續發展關系

-詞匯：sustainabledevelopment,eco-tourism,localcommunity,economicbenefits

-句子：Sustainabledevelopmentiskeytobalancingtheprotectionofculturalheritagewitheconomicgrowth.反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入多媒體教學：在課堂上，我嘗試了結合圖片、視頻等多媒體資源，讓學生更直觀地感受文化遺產的魅力，提高了他們的學習興趣。

2.強化實踐環節：通過設計角色扮演和實踐活動，讓學生親身體驗文化遺產保護的過程，增強他們的實踐能力和責任感。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在討論和角色扮演活動中，部分學生參與度不高，可能是因為對文化遺產的了解不夠深入或者缺乏自信。

2.教學內容深度不夠：在講解文化遺產保護的方法與措施時，可能沒有充分考慮到學生的接受能力，導致教學內容過于專業，難以理解。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現和作業來完成評價，缺乏多樣化的評價方式，不能全面反映學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課前布置一些與文化遺產相關的預習任務，讓學生提前了解相關知