2024-2025學年高中政治第4單元認識社會與價值選擇單元綜合提升說課稿新人教版必修4學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：2024-2025學年高中政治第4單元認識社會與價值選擇單元綜合提升

2.教學年級和班級：高一年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日星期二第2節課

4.教學時數：1課時核心素養目標分析本節課旨在培養學生的政治認同、科學精神和法治意識。通過引導學生深入理解社會發展的規律和價值選擇的多樣性，提升學生對社會主義核心價值觀的認同感，培養其運用馬克思主義的立場、觀點和方法分析社會現象的能力，以及樹立正確的法治觀念，增強社會責任感和公民意識。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

高一年級的學生在進入本單元學習前，已經具備了一定的社會科學基礎，對基本的社會現象和規律有一定的了解。他們可能已經學習過關于社會發展、歷史變遷、經濟基礎與上層建筑等基本概念，但對他們來說，對社會發展的全面認識和價值選擇的復雜性可能是一個新的挑戰。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對政治學科的興趣參差不齊，部分學生可能對政治理論較為感興趣，而另一些學生可能更傾向于實踐和社會活動。學生的能力方面，分析問題的邏輯思維能力和批判性思維能力有待提高。學習風格上，學生中既有偏好獨立思考的，也有傾向于小組合作學習的，因此教學設計應兼顧不同風格的學生。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解社會發展的規律和價值選擇的多樣性時，可能會遇到以下困難：一是對社會現象的理解停留在表面，缺乏深入分析的能力；二是價值觀念的多元化可能導致學生在選擇上感到困惑，難以形成自己的獨立見解；三是理論與實踐的結合可能存在難度，學生可能難以將所學知識應用到實際生活中。針對這些挑戰，教師應通過案例教學、討論互動等方式，幫助學生逐步克服。教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有新人教版必修4《政治》教材，以便學生能夠跟隨教材內容進行學習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如社會發展歷程的圖片、價值選擇的案例分析視頻等，以增強教學的直觀性和吸引力。

3.教室布置：根據教學需要，設置分組討論區，以便學生進行小組合作學習，同時確保實驗操作臺等設施的安全性和可用性。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對認識社會與價值選擇的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們認為什么是社會？價值選擇對我們的生活和成長有何影響？”

展示一些關于社會變遷的圖片或視頻片段，讓學生初步感受社會的多樣性和復雜性。

簡短介紹認識社會與價值選擇的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.認識社會與價值選擇基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解認識社會與價值選擇的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解認識社會的定義，包括其主要組成元素或結構，如經濟基礎、上層建筑、社會意識等。

詳細介紹價值選擇的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解價值觀念的形成和作用。

3.認識社會與價值選擇案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解認識社會與價值選擇的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的社會現象或價值選擇的案例進行分析，如社會變革、道德困境等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解認識社會與價值選擇的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用認識社會與價值選擇解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與認識社會與價值選擇相關的主題進行深入討論，如“如何在社會中實現個人價值”、“面對道德困境如何做出選擇”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對認識社會與價值選擇的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調認識社會與價值選擇的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括認識社會與價值選擇的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調認識社會與價值選擇在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用相關理論。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于認識社會與價值選擇的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵學生在日常生活中實踐和應用所學知識。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生在學習“認識社會與價值選擇”這一單元后，能夠掌握社會發展的基本規律，理解社會存在與社會意識的辯證關系，認識到經濟基礎對上層建筑的決定作用。同時，學生能夠理解價值選擇的內涵，認識到價值選擇對個人和社會的重要性。

2.思維能力：

3.合作能力：

在小組討論環節，學生通過合作學習，學會了與他人交流、分享和協調。他們能夠傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，共同解決問題。這種合作學習的方式有助于培養學生的團隊精神和溝通能力。

4.行動能力：

學生通過學習認識社會與價值選擇，能夠將理論知識與實際生活相結合。他們能夠運用所學知識分析生活中的現象，如社會熱點事件、個人成長等，提高自己的社會適應能力。在課后作業中，學生通過撰寫短文或報告，將所學知識內化為自己的行動指南。

5.政治認同：

本單元的學習有助于學生增強對社會主義核心價值觀的認同感。學生能夠理解并認同社會主義核心價值觀，將其內化為自己的行為準則，為構建和諧社會貢獻力量。

6.法治意識：

7.人文素養：

學生在學習過程中，不僅掌握了政治學科的知識，還培養了人文素養。他們學會了尊重他人、關愛社會，關注社會公平正義，形成了積極向上的人生態度。

8.持續學習能力：

總之，通過“認識社會與價值選擇”這一單元的學習，學生在知識、能力、素養等方面取得了顯著的效果，為他們的全面發展奠定了堅實的基礎。內容邏輯關系①社會發展的基本規律

-社會存在與社會意識的辯證關系

-經濟基礎對上層建筑的決定作用

-生產力和生產關系的矛盾運動

②價值選擇的內涵與重要性

-價值選擇的定義和特點

-價值選擇對個人和社會的影響

-價值選擇的多樣性

③社會現象與價值選擇的案例分析

-社會變革的案例分析

-道德困境的案例分析

-價值沖突的案例分析

④認識社會與價值選擇的教育意義

-增強政治認同和法治意識

-提高人文素養和社會適應能力

-培養學生的合作能力和解決問題的能力教學反思教學反思

這節課結束后，我進行了一些反思，總結了一些經驗和教訓，以下是我的一些思考：

1.學生參與度的問題

我發現，在課堂討論環節，有些學生參與度不高，可能是因為他們對某些話題不感興趣，或者是對討論的內容不夠熟悉。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加關注學生的興趣點，嘗試將抽象的理論與實際生活相結合，讓學生能夠更容易地參與到課堂討論中來。

2.教學方法的多樣性

雖然我嘗試了多種教學方法，如小組討論、案例分析等，但我覺得還可以進一步豐富教學手段。例如，引入一些互動性強的游戲或者角色扮演活動，可能會激發學生的興趣，提高他們的參與度。

3.教學節奏的把握

在講解基礎知識時，我發現有些學生跟不上節奏，這可能是因為我在講解時過于注重理論闡述，而忽略了學生的接受能力。今后，我需要在教學過程中更加注重節奏的把握，適當調整講解速度，確保所有學生都能夠跟上教學進度。

4.課后作業的反饋

課后作業是鞏固課堂知識的重要環節，但我也發現，有些學生提交的作業質量并不高。這可能是因為他們對作業的重視程度不夠，或者是因為我沒有給出足夠的指導。在未來的教學中，我將更加注重作業的反饋，及時給予學生指導和鼓勵。

5.評價方式的改進

在評價學生時，我主要依賴于課堂表現和作業完成情況。然而，我認為這種評價方式過于單一，不能全面反映學生的學習成果。因此，我計劃在今后的教學中引入多元化的評價方式，如小組評價、