2024-2025學年高中歷史第一單元第一次世界大戰第1課第一次世界大戰的爆發教學說課稿1新人教版選修3學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本課以“第一次世界大戰的爆發”為主題，通過分析戰爭爆發的原因，引導學生理解歷史事件的發展脈絡。教學過程中，注重培養學生的歷史思維能力和分析問題的能力，結合歷史背景，讓學生深入理解第一次世界大戰的爆發及其影響，為后續學習打下堅實基礎。核心素養目標分析本課旨在培養學生的歷史解釋、歷史理解和歷史思辨能力。通過分析第一次世界大戰的爆發，學生能夠運用歷史唯物主義觀點，理解戰爭爆發的社會經濟根源和復雜國際關系；能夠運用史料分析，識別戰爭爆發的歷史因素；能夠從歷史事件中提煉出對和平與發展的反思，培養國際視野和人文關懷。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在初中階段已經接觸過一些關于近代史的基本知識，對19世紀末20世紀初的國際關系和主要國家的政治經濟狀況有所了解。但對于第一次世界大戰的爆發原因、過程和影響等具體內容，學生的知識儲備相對有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中學生對歷史學科通常具有濃厚的興趣，尤其是對重大歷史事件和戰爭。他們具備一定的分析問題和解決問題的能力，能夠通過閱讀和分析史料來理解歷史。學習風格上，部分學生可能更傾向于獨立思考，而另一部分學生可能更偏好合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生對第一次世界大戰的爆發原因和復雜國際關系可能感到困惑，難以全面理解戰爭的多方面因素。此外，戰爭中的技術發展、軍事戰略等具體內容也可能超出學生的知識范圍。學生在分析戰爭影響時，可能難以將其與現代社會和價值觀聯系起來，產生共鳴。因此，教學過程中需注重引導學生逐步深入理解，并提供適當的輔助和指導。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、計算機）、教科書（新人教版選修3）、教學課件

-課程平臺：學校內部教學網絡平臺

-信息化資源：歷史圖片庫、戰爭相關紀錄片片段、在線歷史資料庫

-教學手段：課堂討論、小組合作學習、角色扮演、歷史地圖分析教學過程設計（一）導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于第一次世界大戰的戰爭片段，引導學生思考：這場戰爭是如何爆發的？它對世界產生了怎樣的影響？

2.提出問題：同學們，你們知道第一次世界大戰的爆發原因嗎？它對世界歷史進程有什么重要意義？

3.學生自由發言，教師簡要總結。

（二）講授新課（20分鐘）

1.第一次世界大戰的背景（5分鐘）

-19世紀末20世紀初的國際形勢

-主要國家間的政治、經濟、軍事競爭

2.第一次世界大戰的爆發原因（10分鐘）

-帝國主義國家間的矛盾激化

-軍備競賽和戰爭宣傳

-國際聯盟的局限性

3.第一次世界大戰的過程（5分鐘）

-戰爭爆發的時間和地點

-主要戰役和戰爭進程

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：結合所學知識，分析第一次世界大戰爆發的原因。

2.學生代表發言，教師點評。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：第一次世界大戰對世界歷史進程有什么重要意義？

2.學生回答，教師點評。

（五）師生互動環節（5分鐘）

1.教師引導學生思考：第一次世界大戰的爆發給我們帶來了哪些啟示？

2.學生自由發言，教師總結。

（六）拓展延伸（5分鐘）

1.教師展示一些與第一次世界大戰相關的歷史圖片，引導學生觀察并思考。

2.學生分享自己的觀察和感受，教師點評。

（七）總結與作業布置（5分鐘）

1.教師總結本節課的主要內容，強調重點。

2.布置作業：閱讀教材相關內容，撰寫一篇關于第一次世界大戰爆發原因的短文。

教學過程流程環節如下：

1.導入環節（5分鐘）：創設情境，提出問題，激發學生學習興趣。

2.講授新課（20分鐘）：講解第一次世界大戰的背景、爆發原因和過程。

3.鞏固練習（10分鐘）：小組討論，分析戰爭爆發原因。

4.課堂提問（5分鐘）：提問戰爭對世界歷史進程的意義。

5.師生互動環節（5分鐘）：引導學生思考戰爭爆發帶來的啟示。

6.拓展延伸（5分鐘）：展示歷史圖片，引導學生觀察和思考。

7.總結與作業布置（5分鐘）：總結本節課內容，布置作業。

整個教學過程緊扣實際學情，凸顯重難點，解決問題，拓展核心素養能力。教學雙邊互動，注重學生參與，激發學生學習興趣，提高教學質量。教學資源拓展1.拓展資源：

-第一次世界大戰的背景資料，包括主要國家的政治、經濟、社會狀況。

-第一次世界大戰的戰爭地圖，展示戰爭爆發時的歐洲格局和主要戰場分布。

-第一次世界大戰中的關鍵人物介紹，如主要國家領導人、軍事將領和重要政治家。

-第一次世界大戰期間的文化現象，如戰爭文學、藝術作品和戰爭紀錄片。

-第一次世界大戰后的和平會議和條約，如凡爾賽和約、圣日耳曼條約等。

2.拓展建議：

-學生可以通過圖書館或網絡資源查閱第一次世界大戰的詳細歷史資料，深入了解戰爭的歷史背景和具體過程。

-組織學生觀看與第一次世界大戰相關的紀錄片，如《一戰：人類的悲劇》、《凡爾賽與和平》等，通過視覺和聽覺的結合加深對戰爭的理解。

-鼓勵學生閱讀歷史小說或戰爭回憶錄，如埃德蒙·伯克的《戰爭與和平》或埃里克·費希爾《第一次世界大戰回憶錄》，通過文學作品感受戰爭對個人和社會的影響。

-學生可以參與角色扮演活動，模擬第一次世界大戰中的重要會議或戰役，通過親身體驗歷史事件，提高歷史思辨能力。

-組織學生參觀歷史博物館或戰爭紀念館，實地了解戰爭的歷史遺跡和文物，增強歷史學習的真實感和感染力。

-學生可以撰寫小論文，探討第一次世界大戰對現代國際關系的影響，以及戰爭與和平的關系，培養獨立思考和批判性思維能力。

-通過小組合作，讓學生研究第一次世界大戰中的不同國家立場和戰爭策略，分析戰爭爆發的原因和影響，提高團隊合作和溝通能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情景模擬教學：通過角色扮演的方式，讓學生深入體驗歷史人物在第一次世界大戰中的角色和選擇，增強學生的歷史代入感和情感共鳴。

2.多媒體輔助教學：運用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示戰爭場景和歷史背景，提高學生的學習興趣和注意力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對歷史背景理解不夠深入：在教學過程中，發現部分學生對第一次世界大戰爆發的歷史背景和復雜國際關系理解不夠，需要加強背景知識的講解和引導。

2.學生歷史思辨能力不足：在課堂討論和提問環節，學生的回答往往停留在表面，缺乏深入的分析和思辨，需要提高學生的歷史思維能力。

3.教學評價單一：目前的評價方式主要依賴于學生的課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生學習過程和成果的全面評價。

反思改進措施（三）

1.加強歷史背景知識講解：在教學中，注重對第一次世界大戰爆發的歷史背景和復雜國際關系的講解，通過歷史地圖、時間軸等方式，幫助學生建立清晰的歷史脈絡。

2.培養學生歷史思辨能力：通過設置開放性問題，引導學生從不同角度分析歷史事件，培養學生的歷史思維能力和批判性思維能力。同時，鼓勵學生進行小組討論，分享各自的觀點和思考。

3.豐富教學評價方式：在評價過程中，結合學生的課堂表現、作業完成情況、小組討論參與度等多方面因素，進行綜合評價。此外，引入學生自評和互評環節，提高學生的自我反思和評價能力。

4.結合時事熱點，拓展教學內容：在講解第一次世界大戰時，結合當今世界的國際關系和熱點問題，讓學生了解歷史與現實的聯系，提高學生的國際視野。

5.利用網絡資源，拓寬學習渠道：鼓勵學生利用網絡資源，如在線課程、歷史論壇等，拓展學習渠道，豐富學習內容，提高學習效果。

6.加強師生互動，營造良好課堂氛圍：在教學中，注重與學生的互動，關注學生的需求，營造輕松愉快的課堂氛圍，激發學生的學習興趣和主動性。板書設計①第一次世界大戰的爆發背景

-19世紀末20世紀初的國際形勢

-主要國家間的政治、經濟、軍事競爭

-帝國主義矛盾的激