12《家庭的記憶》第二課時說課稿-2024-2025學年道德與法治三年級上冊統編版一、教材分析

《家庭的記憶》第二課時是三年級上冊道德與法治統編版教材中的一部分。本課時旨在通過家庭照片和故事，讓學生感受家庭的重要性，體會家庭成員之間的關愛與支持。教學活動以圖片和故事為主要載體，引導學生表達對家庭的情感，培養親子關系和責任感。二、核心素養目標分析

本課時旨在培養學生的人文素養和社會責任感。通過學習家庭的記憶，學生能夠增強對家庭文化的認同感，學會感恩和珍惜家庭成員之間的關系，提升情感共鳴和人際溝通能力。同時，培養學生對家庭、對社會的責任意識，促進其形成積極向上的生活態度。三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：

三年級學生已具備一定的家庭生活經驗，能夠識別家庭照片中的人物關系，但對家庭歷史和文化傳承的認識較淺。他們對家庭成員的角色和關系有所了解，但對家庭記憶的深層次內涵和情感表達尚需引導。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對家庭照片和故事有著天然的興趣。他們在學習上表現出的能力包括基本的觀察能力和初步的情感表達。學習風格上，學生個體差異較大，有的學生喜歡通過觀察圖片來理解內容，有的則更傾向于通過故事來感受情感。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生可能在識別家庭照片中的角色關系時遇到困難，特別是對于那些家庭結構較為復雜或者照片中人物較為模糊的情況。在情感表達上，一些學生可能不善于用言語表達自己的感受，需要教師引導和啟發。此外，學生對家庭記憶的理解可能受到個人家庭經歷的影響，可能會出現情感上的波動和表達上的困難。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、家庭照片集、故事錄音設備。

-課程平臺：班級學習平臺，用于分享教學資料和互動交流。

-信息化資源：家庭記憶相關的圖片庫、視頻資料、在線故事資源。

-教學手段：實物教具（如家庭照片冊）、故事卡片、情感表達卡片。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-教師展示一組家庭照片，引導學生觀察照片中的家庭成員和場景。

-提問：“你們能從這些照片中看到什么？這些照片對你來說有什么特別的意義？”

-學生分享觀察和感受，教師總結并引出課題：“今天，我們就來一起探索家庭的記憶。”

2.講授新知（20分鐘）

-教師講述一個關于家庭記憶的故事，引導學生關注故事中家庭成員之間的關系和情感。

-分組討論：將學生分成小組，討論故事中體現的家庭價值觀和家庭成員之間的互動。

-每組選派代表分享討論結果，教師點評并總結。

-展示不同家庭記憶的圖片，引導學生思考家庭記憶的多樣性。

-教師講解家庭記憶的重要性，包括對個人成長、家庭和諧以及社會文化傳承的意義。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生分組，每組選擇一張家庭照片，用簡短的語言描述照片中的家庭記憶。

-各組輪流展示，全班同學共同評價，教師給予反饋和指導。

-進行角色扮演活動，讓學生模擬家庭中的不同角色，體驗家庭記憶的傳遞。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節課的學習內容，強調家庭記憶的重要性。

-學生分享自己從本節課中學到的知識和感悟。

-教師總結：“家庭是我們成長的港灣，珍惜家庭的記憶，就是珍惜我們的人生。”

5.作業布置（5分鐘）

-學生回家后，與家人一起尋找并收集一張具有特殊意義的家庭照片，準備在下節課分享。

-鼓勵學生在家中講述一個與家庭記憶相關的故事，增進家庭成員之間的情感交流。

-要求學生思考：家庭記憶對自己的影響，并寫下自己的感悟。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.情感態度與價值觀的提升：

2.家庭文化的認同與傳承：

學生在學習過程中，通過觀察家庭照片、聆聽家庭故事，對家庭文化有了更加直觀的感受。他們開始關注家庭的歷史和文化傳承，認識到家庭記憶對于家族文化的重要性。這種認同感的增強有助于學生傳承和弘揚家庭文化。

3.觀察能力和審美能力的提高：

學生在觀察家庭照片和聆聽故事的過程中，培養了敏銳的觀察能力和審美能力。他們能夠從細節中發現家庭成員之間的情感聯系，從故事中體會家庭記憶的內涵。這種能力的提升有助于學生在日常生活中發現美、感受美。

4.情感表達和溝通能力的提升：

學生在課堂上的分享和討論活動中，鍛煉了情感表達和溝通能力。他們學會了如何用恰當的語言描述自己的感受，如何傾聽他人的意見。這種能力的提升對于學生的人際交往和團隊協作具有重要意義。

5.創造力和想象力的發展：

在學習家庭記憶的過程中，學生通過角色扮演和故事創作等活動，激發了創造力和想象力。他們能夠根據自己的理解和感受，創作出富有創意的家庭故事，這有助于培養他們的創新思維。

6.社會責任感的增強：

7.文化素養的豐富：

學生在學習家庭記憶的過程中，接觸到了不同的家庭文化，這有助于豐富他們的文化素養。他們開始關注不同家庭背景下的生活狀態，理解文化的多樣性和包容性。七、教學反思與總結

今天上了《家庭的記憶》這節課，我有很多感想。

首先，我覺得教學方法的運用很關鍵。我選擇了圖片和故事作為教學載體，因為它們直觀、生動，能夠引起學生的共鳴。通過展示家庭照片，孩子們能夠立刻產生情感上的連接，而對于故事，他們則可以通過角色的經歷來感受家庭記憶的深度。在這個過程中，我發現了一些值得注意的點。

比如，在講述家庭故事的時候，我發現有的學生更能投入到故事情節中，有的則相對較難進入角色。這說明，我們在引導學生參與課堂活動時，需要更加細致地關注每個學生的反應，調整教學方法，使得每個學生都能積極參與進來。

再比如，在分組討論和角色扮演環節，我發現有些學生因為不熟悉這種方法，表現得比較拘謹。這說明，我們在教學中要逐步引入新的教學方法，讓學生有足夠的時間適應和掌握。同時，也要通過示范和指導，幫助學生建立自信。

然而，我也意識到，在教學過程中，我可能沒有充分考慮到所有學生的學習風格。有的學生可能更擅長獨立思考，有的則更善于合作。在今后的教學中，我會更加注意這一點，盡量讓不同風格的學生都能找到適合自己的學習方式。

至于課堂管理，我認為我做得還可以。但也有一些小插曲，比如有個別學生在討論中離題較遠，需要及時引導。這說明，我需要提高自己的課堂控制能力，確保教學活動能夠順利進行。

當然，也存在一些問題和不足。比如，有些學生的參與度不高，可能是由于他們對家庭記憶的話題不感興趣或者缺乏自信。為了改進這一點，我打算在下節課之前，先通過小調查了解學生對家庭記憶的認知程度，以便更有針對性地開展教學。

此外，我還注意到，有些學生在講述自己的家庭故事時，情感表達不夠豐富。這可能與他們的生活經歷有關，也可能是因為他們在課堂上不善于表達。為了解決這個問題，我計劃在課后安排一些時間，讓學生自由討論，互相分享家庭故事，從而提高他們的情感表達能力。八、板書設計

①家庭記憶的定義

-家庭記憶：指家庭成員共同經歷、感受和傳承的歷史和故事。

-意義：了解家庭歷史，傳承家族文化，增進家庭成員情感。

②家庭記憶的表現形式

-照片：記錄家庭重要時刻，展現家庭成員關系。

-故事：傳遞家庭價值觀，表達家庭成員情感。