2023三年級數學上冊四兩、三位數除以一位數第9課時商中間或末尾有0的除法說課稿蘇教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2023三年級數學上冊四兩、三位數除以一位數第9課時商中間或末尾有0的除法說課稿蘇教版設計思路本節課以“四兩、三位數除以一位數第9課時商中間或末尾有0的除法”為主題，通過創設情境、小組合作、動手操作等方式，引導學生理解商中間或末尾有0的除法算理，并能熟練進行計算。結合蘇教版三年級數學上冊的教材內容，注重培養學生的數學思維能力和解決問題的能力。核心素養目標培養學生邏輯推理能力，通過觀察、比較、分析等活動，讓學生理解商中間或末尾有0的除法算理，發展學生數學抽象思維。同時，提升學生數學建模能力，通過實際問題解決，讓學生學會將數學知識應用于生活情境。此外，強調數學運算能力培養，使學生在掌握計算方法的基礎上，提高運算效率和準確性。重點難點及解決辦法重點：商中間或末尾有0的除法算理的理解和計算方法的掌握。

難點：如何正確判斷商中間或末尾有0的情況，以及如何進行準確的計算。

解決辦法：

1.通過實際操作和直觀演示，幫助學生理解商中間或末尾有0的原理。

2.設計分層練習，從簡單到復雜，逐步提高學生的計算能力。

3.引導學生總結規律，通過比較和歸納，幫助學生掌握判斷和計算的方法。

4.組織小組討論，讓學生在合作中互相學習，共同突破難點。

5.利用反饋和評價，及時調整教學策略，確保學生理解和掌握重點內容。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的講解，引導學生理解商中間或末尾有0的除法算理。

2.討論法：組織學生小組討論，共同探索解決問題的策略。

3.實踐法：讓學生通過實際操作，如使用學具，體驗除法計算的直觀過程。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示算理圖示，幫助學生直觀理解。

2.教學軟件操作：運用數學軟件進行互動練習，提高學生的計算速度和準確性。

3.教學視頻：播放相關教學視頻，幫助學生突破學習難點。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞“商中間或末尾有0的除法”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“如何判斷商中間或末尾有0？如何進行計算？”引導學生自主思考。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“商中間或末尾有0的除法”知識點。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解“商中間或末尾有0的除法”課題，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過故事“小明買蘋果”引出“商中間或末尾有0的除法”課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解“商中間或末尾有0的除法”算理，結合實例“240÷4”幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生通過“24÷4”和“240÷4”的比較，發現規律。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“為什么商中間有0？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，通過實際操作學具，體驗除法計算的直觀過程。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論，如“如果被除數末尾有0，商會有什么特點？”

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解“商中間或末尾有0的除法”知識點。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生通過實際操作學具，掌握除法計算方法。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解“商中間或末尾有0的除法”知識點，掌握除法計算方法。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據“商中間或末尾有0的除法”課題，布置作業“計算并解釋以下除法：120÷3”，鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供與“商中間或末尾有0的除法”相關的拓展資源（如數學游戲、在線練習等），供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導，如“你的計算方法很正確，但可以嘗試用不同的方法驗證。”

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考，如嘗試解決“一個數除以3，商中間有0，這個數可能是多少？”

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議，如“我在計算時發現，如果被除數末尾有0，可以先除以10再除以除數，這樣計算更簡單。”

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的“商中間或末尾有0的除法”知識點和技能。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-《數學故事集》：通過數學故事，讓學生在輕松愉快的氛圍中了解數學知識，如《數學王子高斯》等，激發學生對數學的興趣。

-《數學思維訓練》：提供一系列數學思維訓練題目，如邏輯推理、圖形變換等，幫助學生提升數學思維能力。

-《數學游戲》：介紹一些有趣的數學游戲，如數獨、24點等，讓學生在游戲中學習數學，提高計算能力和邏輯思維。

-《數學應用實例》：收集一些數學在生活中的應用實例，如購物打折、烹飪食譜等，讓學生了解數學的實際意義。

-《數學名人傳》：介紹一些數學家的生平事跡，激發學生對數學家的敬仰之情，培養學生追求卓越的精神。

2.拓展建議：

-針對商中間或末尾有0的除法，可以讓學生嘗試解決一些實際問題，如計算購物時的找零、計算家庭用電量等，提高學生的應用能力。

-引導學生觀察生活中的數學現象，如鐘表時間、商品價格標簽等，讓學生發現數學在生活中的廣泛應用。

-鼓勵學生進行數學創作，如設計數學小報、制作數學模型等，培養學生的創新能力和動手能力。

-組織學生參加數學競賽或活動，如數學知識競賽、數學趣味運動會等，激發學生的數學學習熱情。

-鼓勵學生閱讀數學書籍，如《數學之美》、《數學的故事》等，拓寬學生的數學知識面，提高學生的數學素養。

-設計一個購物場景，讓學生計算找零，如購買一件商品，價格為120元，使用100元支付，求找回的零錢。

-讓學生觀察家庭電費賬單，計算家庭一個月的總用電量，并了解電費的計算方法。

-引導學生制作一個簡單的數學游戲，如“24點”，鍛煉學生的計算能力和邏輯思維。

-收集一些生活中的數學問題，如計算樓梯的級數、測量物體的長度等，讓學生運用所學知識解決實際問題。

-組織學生進行數學小實驗，如探究分數與小數的轉換關系，讓學生在實驗中感受數學的樂趣。

-鼓勵學生參加數學興趣小組，與同學們一起探討數學問題，共同進步。

-鼓勵學生參加數學競賽，如全國中學生數學競賽等，鍛煉學生的數學思維能力和競技能力。

-引導學生閱讀數學書籍，如《數學之美》、《數學的故事》等，了解數學的發展歷程和數學家的故事，激發學生對數學的興趣。

-鼓勵學生參加數學講座或研討會，了解數學領域的最新研究成果，拓寬學生的數學視野。板書設計①本文重點知識點：

-商中間有0的除法

-被除數末尾有0

-除法算理

-計算步驟

②關鍵詞：

-商

-被除數

-除數

-商中間有0

-末尾有0

-計算過程

③重點句子：

-當被除數的末尾有0時，可以先除以10，再除以除數。

-如果除法運算過程中，商的中間出現0，則保留0，繼續進行計算。

-確保每一步計算正確，避免因錯誤計算導致結果不準確。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境，激發興趣：在教學過程中，我嘗試通過創設貼近生活的情境，如購物找零、分配食物等，讓學生在具體的情境中理解和應用除法知識，提高他們的學習興趣。

2.小組合作，共同探究：我鼓勵學生進行小組合作，通過討論和交流，共同解決問題，培養學生的團隊協作能力和溝通能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學節奏把握不夠精準：有時候在講解知識點時，由于對學生的掌握程度估計不足，導致教學節奏過快或過慢，影響了學生的學習效果。

2.學生個體差異關注不足：在課堂上，我注意到部分學生在理解商中間或末尾有0的除法時存在困難，但沒有及時給予個別輔導，導致這些學生未能跟上教學進度。

3.評價方式單一：目前主要依靠作業和測試來評價學生的學習情況，缺乏多元化的評價方式，不能全面反映學生的學習成果。

反思改進措施（三）

1.優化教學節奏：我會根據學生的學習情況，適時調整教學節奏，確保每個學生都能跟上教學進度。同時，我會提前備課，對課堂可能出現的問題做好預案。

2.加強個別輔導：針對學習困難的學生，我會進行個別輔導，幫助他們理解和掌握除法知識。此外，我會鼓勵這些學生積極參與課堂活動，增強他們的自信心。

3.實施多元化評價：為了更全面地評價學生的學習成果，我將采用多種評價方式，如課堂表現、小組合作、家庭作業等，并結合學生的自評和互評，讓學生參與到評價過程中。

4.