2024-2025學年高中政治專題5第3節呵護人類共有的家園說課稿（選修6）主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：高中政治專題5第3節呵護人類共有的家園

2.教學年級和班級：高一年級

3.授課時間：2024年10月25日上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生關注全球環境問題的意識，提升環保責任感。

2.增強學生運用政治學知識分析環境問題的能力。

3.培養學生參與環境保護實踐，形成可持續發展的價值觀。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：高一年級學生已經具備一定的政治學基礎，了解環境問題的基本概念和我國的環境政策。但在深入理解全球環境問題的復雜性和全球治理機制方面，知識儲備相對不足。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對環境保護有著較高的關注度和興趣，但部分學生可能對政治學理論的學習感到枯燥。學生的學習能力方面，邏輯思維和批判性思維能力有待提高。學習風格上，部分學生偏好通過案例分析和小組討論來學習，而另一部分學生則更傾向于獨立思考和自主學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在理解全球環境問題的背景和影響時，可能會遇到概念模糊、難以把握問題復雜性的困難。此外，學生在分析全球治理機制時，可能會因為缺乏相關背景知識而感到困惑。同時，將理論知識與實際環境問題相結合，形成環保意識和行動力，也是學生需要克服的挑戰。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合案例，講解全球環境問題的背景和影響，幫助學生建立基本概念。

2.討論法：組織學生圍繞特定議題進行小組討論，提高學生的分析能力和團隊合作精神。

3.案例分析法：通過分析真實環境問題案例，引導學生運用所學知識解決實際問題。

教學手段：

1.多媒體課件：利用PPT展示環境問題圖片和數據，增強視覺效果和信息的傳遞效率。

2.網絡資源：引入相關視頻、新聞報道等，拓展學生的視野，提高學習興趣。

3.互動平臺：利用在線教學平臺，開展課后討論和作業提交，促進學生持續學習。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過展示全球環境問題的圖片和數據，提問學生：“你們認為環境保護對我們每個人意味著什么？”以此引發學生對環境問題的關注和思考。

-回顧舊知：簡要回顧我國的環境政策和環保法律法規，引導學生思考這些政策法規背后的原因和意義。

2.新課呈現（約30分鐘）

-講解新知：詳細講解全球環境問題的背景、原因和影響，包括氣候變化、生物多樣性喪失、資源枯竭等問題。

-舉例說明：通過具體案例，如溫室效應、臭氧層破壞、海洋污染等，幫助學生理解全球環境問題的嚴重性和緊迫性。

-互動探究：組織學生進行小組討論，探討如何應對全球環境問題，鼓勵學生提出自己的觀點和解決方案。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：分組進行角色扮演，模擬聯合國環境大會，讓學生扮演不同國家的代表，就全球環境問題進行談判和討論。

-教師指導：在學生討論過程中，給予適當指導和幫助，確保討論順利進行。

4.課堂總結（約5分鐘）

-總結本節課的主要內容，強調全球環境問題的嚴重性和我們每個人的責任。

-提醒學生關注環境保護，從自身做起，積極參與環保活動。

5.作業布置（約5分鐘）

-閱讀相關資料，了解我國及其他國家的環保政策和措施。

-思考并撰寫一篇關于個人如何參與環境保護的文章。

-下節課分享自己的文章和環保行動計劃。

6.拓展活動（約10分鐘）

-安排學生參觀環保展覽或參與環保志愿者活動，讓學生親身體驗環保實踐。

-邀請環保專家進行講座，分享環保知識和實踐經驗。

7.課后反思

-教師對本節課的教學效果進行反思，總結教學過程中的優點和不足，為今后的教學提供借鑒。

-學生對本節課的學習收獲進行反思，思考自己在環保方面的不足，制定改進計劃。知識點梳理1.全球環境問題的背景

-環境問題的全球性：全球環境問題已經成為全球性問題，各國利益緊密相連。

-人類活動對環境的影響：人類的生產、生活活動對環境造成了嚴重的負面影響。

-環境問題的復雜性：環境問題涉及多個領域，如氣候變化、生物多樣性、資源枯竭等。

2.全球環境問題的原因

-人口增長：全球人口快速增長，導致資源消耗和環境污染加劇。

-工業化進程：工業化帶來了經濟發展，但同時也帶來了環境污染和資源過度開采。

-消費模式：高消費和過度消費導致資源浪費和環境破壞。

-環境意識不足：公眾對環境保護的認識和行動力有待提高。

3.全球環境問題的主要類型

-氣候變化：全球氣溫上升，極端氣候事件增多。

-生物多樣性喪失：物種滅絕和生態系統退化。

-污染問題：空氣、水體和土壤污染，對人類健康和生態平衡造成威脅。

-資源枯竭：非可再生資源過度開采，可再生資源過度利用。

4.全球環境問題的國際治理

-國際合作：各國通過聯合國等國際組織合作，共同應對環境問題。

-國際法律體系：建立了一系列國際環境法律，如《聯合國氣候變化框架公約》、《生物多樣性公約》等。

-環境外交：通過外交手段，推動各國在環境問題上的共識和合作。

5.個人在環境保護中的作用

-環保意識：樹立正確的環保觀念，認識到個人在環境保護中的責任。

-綠色生活方式：倡導節約資源、保護環境的生活方式，如減少塑料使用、節能減排等。

-參與環保行動：積極參與環保組織和活動，為環境保護貢獻自己的力量。

-傳播環保知識：向他人宣傳環保知識，提高公眾的環保意識。

6.中國在環境保護方面的舉措

-環境政策法規：制定了一系列環境政策和法規，加強環境管理。

-生態文明理念：倡導生態文明，推動綠色發展。

-綠色發展戰略：實施綠色發展戰略，推動經濟轉型和綠色發展。

-環保國際合作：積極參與國際環境治理，推動全球環境保護。

7.未來環境保護的挑戰和趨勢

-環境保護與經濟發展的平衡：在經濟發展的同時，保護生態環境。

-環境治理能力：提高環境治理能力，加強環境監測和執法。

-綠色技術創新：推動綠色技術創新，降低污染排放，提高資源利用效率。

-環境教育：加強環境教育，提高公眾環保意識。教學反思與總結今天這節課，我們探討了“呵護人類共有的家園”這一重要話題。回顧整個教學過程，我覺得有幾個方面值得反思和總結。

首先，我覺得教學方法的選擇挺關鍵。我嘗試了講授法、討論法和案例分析法，目的是讓學生從不同角度理解和參與。我發現，講授法雖然能系統地介紹知識，但可能會讓學生感到枯燥。所以，我在講解過程中盡量結合實際案例，比如氣候變化對生活的具體影響，這樣學生聽起來更有興趣。討論法也起到了不錯的效果，學生們在小組討論中積極發言，提出了一些很有見地的觀點。但我也注意到，有些學生可能因為害羞或者不熟悉話題而參與度不高，這需要我在今后的教學中更加關注每個學生的參與情況。

其次，教學策略的運用也很重要。我嘗試了角色扮演活動，讓學生們模擬聯合國環境大會，這個活動不僅增加了課堂的互動性，還讓學生們學會了如何表達自己的觀點和立場。不過，我發現部分學生在角色扮演中表現出的環境保護意識還不夠強烈，這可能是因為他們對環境問題的認識還不夠深入。因此，我覺得在今后的教學中，可以增加一些實踐活動，比如組織實地考察或者環保公益活動，讓學生在實踐中增強環保意識。

在課堂管理方面，我注意到課堂紀律整體較好，但偶爾也有學生分心。我意識到，保持課堂秩序不僅需要嚴格的管理，更需要建立良好的課堂氛圍，讓學生在輕松愉快的環境中學習。

至于教學效果，我覺得還是不錯的。學生們對全球環境問題的認識有了提升，能夠從多個角度分析問題，并提出自己的見解。在情感態度方面，學生們對環境保護有了更深的理解，很多同學表示愿意在日常生活中踐行環保理念。

當然，也存在一些不足。比如，部分學生對復雜的環境問題理解起來還是有些困難，這說明我在講解深度和廣度上可能還需要調整。另外，課堂討論中有些學生的參與度不夠，這可能是因為他們對自己的觀點不夠自信，或者對環境問題缺