2023九年級語文下冊第一單元4海燕說課稿新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：九年級語文下冊第一單元4海燕

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2023年X月X日星期X

4.教學時數：1課時核心素養目標分析重點難點及解決辦法1.重點：

（1）理解《海燕》一詩的主題思想，把握詩人對革命形勢的深刻洞察和對革命者的贊頌。

（2）分析詩歌的藝術特色，包括象征手法的運用和語言風格的獨特性。

2.難點：

（1）詩歌中象征手法的理解，如何將抽象的象征意義與具體的詩歌形象相結合。

（2）把握詩歌的情感基調，理解詩人對革命勝利的堅定信念和對革命者的崇高敬意。

解決辦法與突破策略：

（1）通過小組討論，引導學生結合詩歌中的意象和比喻，探討象征手法的運用。

（2）組織學生進行角色扮演，讓學生體驗詩人的情感，從而更好地理解詩歌的情感基調。

（3）結合歷史背景，幫助學生理解詩歌的時代意義，加深對詩歌主題的理解。

（4）通過對比閱讀，讓學生分析《海燕》與其他詩歌在藝術手法上的異同，提高鑒賞能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、電子白板、錄音筆

-課程平臺：學校網絡教學平臺

-信息化資源：網絡詩歌賞析視頻、相關詩歌背景資料電子文檔

-教學手段：PPT課件、詩歌朗誦音頻、小組合作學習卡片教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于革命戰爭年代的視頻片段，引導學生回顧歷史背景。

2.提出問題：視頻中展現了怎樣的革命形勢？革命者有哪些精神品質？

3.學生分享：學生結合視頻內容，分享自己的感受和認識。

4.引入課題：今天我們來學習《海燕》這首詩歌，感受詩人對革命者的贊頌。

二、講授新課（25分鐘）

1.介紹詩人：介紹詩人高爾基的生平和創作背景，讓學生了解詩歌產生的時代背景。

2.閱讀詩歌：學生齊讀《海燕》，感受詩歌的韻律和節奏。

3.分析詩歌結構：講解詩歌的章節劃分，引導學生理解詩歌的整體結構。

4.理解詩歌主題：分析詩歌中象征手法的運用，引導學生理解詩歌的主題思想。

5.詩歌賞析：結合詩歌中的意象和比喻，分析詩歌的藝術特色。

6.課堂提問：針對詩歌中的重點和難點，提出問題，引導學生思考和回答。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.詩歌填空：根據詩歌內容，填寫缺失的詞語。

2.詩歌改寫：將詩歌中的某些句子進行改寫，保持原意。

3.詩歌朗誦：學生分組進行詩歌朗誦，展示對詩歌的理解和感悟。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：詩歌中的海燕象征著什么？為什么詩人要用海燕來贊頌革命者？

2.學生回答：學生結合詩歌內容和所學知識，回答問題。

3.教師點評：教師對學生的回答進行點評，總結詩歌的主題思想。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.小組討論：將學生分成小組，討論詩歌中的象征手法和藝術特色。

2.小組代表發言：每組選派代表分享討論成果，其他學生進行補充和提問。

3.教師總結：教師對學生的發言進行總結，強調詩歌的主題思想和藝術特色。

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.詩歌創作：鼓勵學生以《海燕》為靈感，創作一首詩歌，表達對革命者的敬意。

2.學生展示：學生展示自己的詩歌作品，其他學生進行評價和交流。

七、課堂小結（5分鐘）

1.回顧本節課所學內容：教師引導學生回顧本節課的學習內容，總結詩歌的主題思想和藝術特色。

2.布置作業：布置相關作業，鞏固學生對詩歌的理解和掌握。

教學過程設計總用時：45分鐘知識點梳理1.詩歌背景及作者介紹

-高爾基的生平和創作背景

-革命戰爭年代的歷史背景

2.詩歌主題思想

-對革命形勢的深刻洞察

-對革命者的贊頌和敬意

3.象征手法

-海燕作為象征物的意義

-象征手法在詩歌中的應用

4.詩歌結構

-詩歌的章節劃分

-詩歌的整體結構分析

5.詩歌意象

-海燕的形象特點

-其他意象的運用及意義

6.詩歌語言風格

-詩歌的韻律和節奏

-語言風格的獨特性

7.詩歌情感基調

-革命勝利的堅定信念

-對革命者的崇高敬意

8.詩歌藝術特色

-象征手法的運用

-語言風格的獨特性

-情感表達的真摯

9.詩歌鑒賞方法

-通過意象和比喻理解象征意義

-分析詩歌的結構和語言風格

-感受詩歌的情感基調

10.詩歌與歷史背景的關系

-詩歌產生的歷史背景

-詩歌反映的時代精神

11.詩歌與時代價值

-詩歌對革命者的激勵作用

-詩歌對當代青年的啟示意義

12.詩歌教學目標

-培養學生對詩歌的鑒賞能力

-提高學生的審美情趣

-增強學生的文化素養教學反思與總結今天這節課，我們通過《海燕》這首詩歌，讓學生感受到了革命年代的激情與壯烈。在教學過程中，我深感以下幾點：

首先，導入環節的設計對于激發學生的學習興趣起到了關鍵作用。通過播放革命戰爭年代的視頻，讓學生直觀地感受到了那個時代的背景，激發了他們對詩歌的興趣。在提問環節，學生們都能積極參與，分享自己的感受，這讓我看到了他們對于歷史和文學的熱愛。

其次，在講授新課的過程中，我注重了對詩歌結構、主題思想以及藝術特色的分析。通過逐步引導學生深入理解詩歌內容，我發現他們對詩歌的理解能力有了明顯提升。特別是在分析象征手法時，學生們能夠結合詩歌中的意象和比喻，理解詩人想要表達的意義。

然而，在教學過程中也存在一些不足。比如，對于詩歌中的某些復雜意象，部分學生的理解還不夠深入。在接下來的教學中，我需要進一步引導學生從多角度分析詩歌，提高他們的鑒賞能力。

此外，課堂上的互動環節也讓我有所思考。雖然學生們在討論環節表現積極，但在某些問題上，他們的回答還不夠準確。這提醒我在今后的教學中，要更加注重培養學生的思維能力和問題解決能力。

對于教學效果，我認為整體上還是不錯的。學生在知識、技能和情感態度等方面都取得了進步。他們對詩歌的鑒賞能力有了提升，對革命者的敬意也更加深厚。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施：

1.在導入環節，可以適當增加一些與詩歌內容相關的圖片或音頻，以更直觀地激發學生的興趣。

2.在講授新課