《揮別不良行為，擁抱美好校園》主題班會教案一、活動背景小學階段是學生行為習慣養成的關鍵時期。近期，班級中出現一些不良行為，如亂扔垃圾、課間追逐打鬧、講臟話等，不僅影響班級秩序，還不利于學生身心健康發展。為幫助學生認識不良行為的危害，培養良好行為習慣，特組織此次主題班會。二、活動目標1.認知目標：學生能清晰識別常見不良行為，深入理解其對自身、他人及集體的危害。2.情感目標：學生對不良行為產生厭惡感，增強改正不良行為、培養良好行為習慣的意愿。3.行為目標：學生在日常生活和學習中，能自覺摒棄不良行為，逐步養成文明、健康的行為習慣。三、活動準備1.教具：制作不良行為相關的圖片卡片（如亂扔垃圾、在墻上亂涂亂畫等）、行為診斷卡片、好習慣養成記錄卡；準備“不良行為大作戰”游戲道具，如小貼紙、骰子等；制作“行為樹”展板。2.學具：為每個學生準備彩筆、便簽紙。3.環境布置：在教室黑板繪制“美好校園”主題畫，包含整潔的校園、文明的學生等元素；在教室四周張貼文明行為標語，如“輕聲慢步靠右行”“垃圾不亂扔，校園更衛生”。四、活動流程（時長：40分鐘）第一環節：圖片導入，揭示主題1.教師依次展示不良行為的圖片卡片，如教室地面滿是紙屑、同學在樓梯間追逐打鬧、有人在墻壁上亂涂亂畫等。展示時，引導學生仔細觀察圖片內容。2.提問：“同學們，看到這些圖片，你們有什么感受？這些行為在我們身邊常見嗎？”鼓勵學生自由發言，分享自己的直觀感受。3.教師總結：“這些都是我們身邊的不良行為，它們就像小怪獸，破壞著我們美好的校園環境和有序的學習生活。今天，我們就一起來探討如何告別這些不良行為。”從而引出本次班會主題。（設計意圖：通過直觀的圖片，快速吸引學生注意力，讓學生對不良行為有初步感知，自然引出班會主題。）第二環節：情景劇場，深入剖析1.教師安排學生表演兩個情景短劇：情景一：課間風波：課間，幾位同學在教室里追逐打鬧，其中一位同學不小心撞到了正在認真看書的同學，書本散落一地，兩人發生爭吵。情景二：操場的垃圾：在操場上，一位同學吃完零食后，隨手將包裝袋扔在地上。隨后，其他同學在玩耍時不小心踩到包裝袋滑倒。2.短劇表演結束后，組織學生進行討論：問題一：情景中出現了哪些不良行為？這些行為帶來了什么后果？引導學生準確指出不良行為，并分析其造成的負面影響。問題二：如果你是情景中的主人公，你會怎么做？鼓勵學生思考正確的行為方式，培養解決問題的能力。3.教師引導學生深入剖析不良行為產生的原因，如缺乏規則意識、為了好玩等。（設計意圖：通過生動的情景短劇，讓學生身臨其境地感受不良行為的危害，激發學生思考如何避免不良行為。）第三環節：行為診斷，自我反思1.教師給每個學生發放一張行為診斷卡片，卡片上羅列常見的不良行為，如“經常忘記帶學習用品”“和同學交流時講臟話”“在課堂上隨意講話”等。2.學生對照卡片內容，在自己存在的不良行為后面打勾。完成后，思考這些不良行為給自己和他人帶來的影響。3.邀請部分學生分享自己的診斷結果。分享過程中，教師要給予理解和鼓勵，營造寬松的氛圍。4.教師總結常見不良行為的類型和危害，引導學生明白認識到問題是改正的第一步。（設計意圖：讓學生通過自我診斷，清晰認識到自身存在的不良行為，為后續改正不良行為奠定基礎。）第四環節：“不良行為大作戰”游戲1.游戲準備：將學生分成若干小組，每組選一名組長。在教室前方設置一個“不良行為陣地”，放置一些標有不良行為的卡片。2.游戲規則：每組派一名代表，通過擲骰子決定前進的步數。當走到特定位置時，抽取一張“不良行為”卡片，大聲讀出卡片上的不良行為，并說出如何改正。如果回答正確，小組獲得一個小貼紙；若回答錯誤，其他小組可搶答。游戲結束后，統計各小組獲得的貼紙數量，最多的小組獲勝。3.游戲過程中，教師引導學生積極思考，鼓勵學生提出多種改正不良行為的方法。游戲結束后，對獲勝小組進行表揚，強調改正不良行為需要大家共同努力。（設計意圖：以游戲形式激發學生參與熱情，在輕松愉快的氛圍中強化學生對不良行為改正方法的認識。）第五環節：制定計劃，承諾踐行1.教師給每個學生發放一張好習慣養成記錄卡和便簽紙。2.學生在便簽紙上寫下自己最想改正的一個不良行為，以及準備采取的具體措施和完成時間。例如，“我要改正亂扔垃圾的不良行為，以后每天準備一個垃圾袋，將垃圾放入袋中，放學后扔進垃圾桶。計劃在一周內養成不亂扔垃圾的習慣。”3.學生將便簽紙貼在好習慣養成記錄卡上，然后在全班同學面前大聲讀出自己的承諾。4.教師將學生的記錄卡張貼在“行為樹”展板上，作為大家互相監督、共同進步的見證。（設計意圖：讓學生制定具體的行動計劃，明確努力方向，通過公開承諾增強學生改正不良行為的決心。）五、活動延伸1.設立“行為監督小組”：由學生推選責任心強的同學組成監督小組，負責在課間、自習課等時段監督同學們的行為。發現不良行為及時提醒，并記錄在“行為監督記錄冊”上。每周班會課對本周監督情況進行總結，對表現優秀的同學給予表揚。2.開展“好習慣之星”評選活動：每周評選一次“好習慣之星”，根據學生在課堂紀律、文明禮貌、衛生習慣等方面的表現進行綜合評價。獲得“好習慣之星”稱號的同學，可在班級榮譽墻上貼上自己的照片，并獲得一份小獎品，如精美筆記本、彩色鉛筆等。3.家庭助力行動：給家長發放一封信，說明本次班會的主題和目標，邀請家長在家中關注孩子的行為表現，與孩子一起制定家庭行為規范，及時給予鼓勵和指導。定期開展家長交流活動，分享孩子在家中的行為變化。六、預期效果及評估1.即時反饋：觀察學生在情景短劇觀看、討論、行為診斷、游戲等環節中的參與度和表現。如學生是否積極發言、能否準確指出不良行為及危害、在游戲中是否認真思考改正方法等，以此了解學生對不良行為的認知程度。2.行為觀察：在活動后的一段時間內，觀察學生在校園內的日常行為表現，統計不良行為出現的頻率是否降低。例如，記錄亂扔垃圾、課間追逐打鬧等行為的次數，與活動前進行對比，評估學生行為習慣的改善情況。3.學生自評與互評：組織學生定期進行自我評價和相互評價。讓學生自己總結在改正不良行為方面取得的進步和存在的不足，同時同學之間互相評價，分享彼此在行為習慣上的變化。通過這種方式，全面了解學生對自身和他人行為改變的感受。七、教學反思預設備注1.關注特殊學生：對于平時不良行為較多或性格較為內向的學生，教師要給予更多關注和引導。在行為診斷環節，可單獨與其交流，幫助其正確認識自己的行為；在游戲和討論環節，鼓勵他們積極參與，及時給予肯定和表揚。2.應對突發情況：若在游戲過程中出現爭議或混亂，教師要及時介入，引導學生按照規則進行游戲，強調遵守規則的重要性。同時，提前準備一些備用游戲或活動環節，以防原計劃的活動時間把控不當。3.強化正面引導：在整個活動過程中，始終注重正面引導，多表揚學生的積極表現和正確行為。對于學生提出的改正不良行為的方法，即使不夠完善，也應給予鼓勵和肯定，增強學生的自信心和積極性。附：板書設計【揮別不良行為，擁抱美好校園】不良行為↓危害↓影響健康破壞秩序傷害他人↓改正↓遵守規則自我約束互相監督（用不同顏色粉筆書寫，如不良行為用紅色，危害用藍色，改正方法用綠色，突出重點內容，讓學生一目了然。）附錄資料1.不良行為及改正方法小貼士：整理常見不良行為及對應的改正方法，如針對“上課愛做小動作”，建議在課桌上只擺放必要學習用品，當想做小動作時，握緊拳頭提醒自己；對于“愛講臟話”，可準備一個小本子，每次講臟話后記錄下來，提醒自己減