2-1-XXXX幼兒園

2025下半年教研工作計劃一、指導思想2025下半年XXXX幼兒園將繼續以《指南》《綱要》為引領，貫徹落實《幼兒園保育教育質量評估指南》等文件，圍繞區、街道教研工作重點，“聚焦真問題、進入真現場、踐行真研究”的工作思路，深化課程游戲建設，優化師資隊伍，促進幼兒身心健康、全面、和諧的發展。

二、問題分析反思當下，幼兒園在一日活動組織、游戲開展、課程實施等存在亟待解決問題：1.一日活動中過渡環節教師之間的銜接、分工有待明確及加強。2.全園教師針對游戲中的觀察、解讀、指導、介入等問題需加強理論學習與實踐，新教師對于游戲計劃制定和分享的組織能力有待提升。3.生成課程缺乏系統性，課程的組織與實施過程中，教師缺乏經驗及深挖主題課程內涵。4.集體教學活動中備課、有效提問、師幼活動等需加強提升。三、教研網絡體系園長：XXX副園長：XXX教研主任：XXX班主任：XXX班級教師：XXX四、重點工作及目標

（一）一日活動研究。根據《綱要》《指南》和《評估》的要求，完善《棘洪灘街道中心幼兒園一日活動組織流程手冊》，提升教師一日活動中的集體教育、游戲組織、生活指導的專業能力，明確教師職責和任務，進一步提升幼兒園一日活動保教質量。（二）園本課程研究。進一步完善上半年小班級部《好玩的顏色》、中班級部《動車開來了》、大班級部《非遺屬你》等特色課程，關注幼兒一日活動中興趣點，生成有價值的課程。通過實踐、研究、及時進行總結梳理，形成完整的主題活動融入到園本課程中并進行園內推廣，使園本課程不斷完善。下半年各級部根據幼兒年齡特點、興趣、周圍環境等為切入點，從節日、節氣、勞動中生發新的課程，并積極參加上級課程評比活動。（三）推進游戲研究。開展對室內外環境材料投放、游戲故事、游戲案例、一對一傾聽的研究，提高教師對幼兒游戲的觀察指導能力。（四）幼小銜接研究。貫徹落實《入學準備教育指導要點》中的發展目標、具體表現和教育建議，制定符合幼兒園實際的、詳細的《幼小銜接實施方案》，開展形式多樣的幼小銜接活動，讓幼兒園與小學在教學中有效的科學銜接，減緩幼兒入學適應的坡度，幫助幼兒做好入學準備，培養良好習慣。

（五）園本教研研究。探索多元有效的教研方式，積極探索訂單式教研，現場式教研、問題式等多種教研形式，提升教研工作的針對性、實效性，激發教師參與教研的興趣，在園長引領的教研機制中快速成長，解決其專業成長中存在的“真問題”。五、具體措施（一）深化“一日生活即課程”理念，一日活動高質量發展一是在認真學習領會《指南》《保教評估工作指導意見》的基礎上，梳理各年齡段幼兒的學習與發展目標，通過培植典型，觀摩交流等方式優化全園一日活動組織，提高青年教師有效組織一日活動的能力。開展《一日活動組織流程》專項教研、半日活動開放觀摩，分享經驗提升質量;二是關注幼兒發展，教師成長，形成常態化管理機制。強化園長和教研室對班級教師組織幼兒一日活動的過程性管理，強抓落實，加大跟蹤、指導、評價力度。本學期將繼續以一日活動中的問題為導向，及時和教師共同研究解決，有效推進一日活動過程中各環節的管理與評估。

（二）加強主題課程研究與實踐，提升課程品質一是以課程實施計劃、周計劃為綱領，以“讀主題核心教育價值、二研教材、三審目標、內容和途徑”的方式進行主題課程審議，進一步完善園本課程內容，提升教師對課程的理解、組織、實施能力；二是采取定期檢閱、研討交流等形式，以“難點疑點”為突破口，提高主題教研活動的有效性。（三）聚力專題實踐研究，提升幼兒園保教質量1.扎實推進游戲研究。一是研訓并舉，提升教師對游戲的支持能力，確保游戲研究的常態化、持續性、深入性。將游戲觀察記錄、案例分享、照片故事作為有意義游戲研究的常態化研究策略，支持幼兒游戲過程中的深度學習;二是把游戲環境的改造、材料投和教師觀察指導作為游戲推進的重要內容，細致分析梳理主題課程中的核心目標、關鍵經驗以及指導策略;三是繼續做好每周教師觀察記錄，增強師幼互動有效性。捕捉游戲中的亮點和“哇”時刻，提高教師的觀察能力，為幼兒有意義游戲搭建支架。2.科學做好幼小銜接。一是繼續貫徹落實《入學準備教育指導要點》中的發展目標、具體表現和教育建議，通過與幼小銜接聯盟共同體之間的教學現場觀摩、專題講堂、聯合教研等活動形式，構建適合幼兒發展適應的入學準備課程;二是依托家園共育合力，通過“我的時間我做主”“親子共讀”等家園合作項目，和家長形成合力,將幼小銜接陡坡變緩坡。引導家長全面了解“幼小銜接”入學的四個準備，真正實現幼小銜接多向奔赴。3.強化領域教學研究。發揮教師梯隊骨干組示范引領作用.加大集體教學活動的研究。基于五大領域核心素養，搭建多元的教研模式，依據教師自己個人發展潛能確定專場研究領域，圍繞提高集體備課效益,做好備課前教材分析、備課過程圍繞目標完成、課后效果反思評估，力求通過每周集智備課的教研方式，開展集體教育活動評比等打造一批具有教學專長的教師團隊。

4.科研帶動教研。依托課題《推進幼兒園家園共育課程的建構與實施》，實現家長學校專業化，由班主任面向家長領讀、授課，組織家長助教、家長進課堂、半日開放、家長駐園等活動，構建家園共育課程，不斷提升家庭教育指導能力和課程組織水平，從而加強班主任隊伍建設，助推教師成長。（四）優化園本教研模式，助力教師專業成長1.建立三級教研組，確保教研活動穩步推進。本學年將采用園長引領、業務園長檢驗指導、教研主任組織實踐的三級教研模式，積極發揮級部內骨干班主任的內驅力。將教研重心下移班級管理、教師成長和幼兒發展中，采取隨機跟蹤活動、評析、當場反饋方式，密切關注青年教師組一日活動的能力，并對其進行定性、定量檢測。2.多樣化的教研模式，推動教研高效發展。教研活動是教師提升專業的重要載體，近年來，年輕教師居多，將探索多元有效的教研方式，積極探索訂單式教研，現場式教研、問題式等多種教研形式等做深度的研討，提升教研工作的針對性、實效性，激發教師參與教研的興趣，加快教師的成長速度。3.創建教師自主教研體系，凸顯教師成長的自主性。本學年我園將引導教師自主學習,鼓勵教師通過自主閱讀、自主教研建構自我學習模式，基于工作中的實際問題和需求自主研修，讓教師真正成為教研主體，在個體自我反思、集體互助、園長引領的教研機制中快速成長，解決其專業成長中存在的“真問題”。（五）重視發展評價，實現有效互動1.教師評價，在活動中見證幼兒成長。關注幼兒身心健康的全面發展，尊重個體差異，重視幼兒學習與發展過程。結合日常觀察記錄、作品分析、家長反饋、自我評價等多種方式，確保評價的全面性和準確性。2.幼兒評價，讓幼兒成為評價的主人。重視幼兒通過繪畫、講述等方式對自己經歷過的游戲、閱讀、觀察等活動進行表達表征，教師一對一傾聽并真實記錄幼兒的想法和體驗。”通過評價，讓幼兒體驗良好的同伴關系，幫助幼兒逐漸學會客觀地認識自我、了解同伴，發展幼兒的自我意識、獨立性、自信心等良好品質。3.家長評價，與家長漸成評價共同體。通過定期邀請家長參與早操評比、區域觀摩、家長開放日等形式走進幼兒園，以“傾聽者”、“觀察者”“評價者”的身份參與其中，搭建深度全面觀察幼兒的橋梁，在發展性的評價中發現、理解、支持每一位幼兒的全面發展和個性化。2-1-時間部門常規教研特色教研2025.8.9全園1.新學期教師早操教研暨展示活動2.基于評估指南高質量師幼互動培訓、研討交流活動

3.第一主題教研及預操作（8月）

4.第二主題教研及預操作（9月）小班級部1.新生家長入園體驗日研討活動2.早操教研及匯操活動

3.走廊環境創設研討4.如何緩解幼兒分離焦慮研討活動5.主題教研及預操作中班級部1.早操教研及早操匯操教研活動2.區域環境環設及投放教研活動3.走廊環境創設教研活動4.一日活動中幼兒的常規培養5.主題教研及預操作大班級部1.新學期早操研討及匯操活動

2.走廊環境創設教研活動3.“巧投游戲材料共話游戲質量”教研活動4.幼小銜接之《大手牽小手，友愛共成長》大帶小活教研活動

5.主題教研及預操作2025.10全園1.一日活動過度環節研討活動（一）2.幼兒園半日活動跟蹤評析活動3.戶外游戲材料投放、游戲玩法預操作教研活動小班級部1.自理能力的培養教研活動（一）2.家園溝通的有效策略教研活動

3.主題教研及預操作中班級部1.如何開展自主簽到活動，促進幼兒能力發展2.如何進行游戲表征及游戲經驗分享3.主題教研及預操作大班級部1.室內游戲活動觀摩與評析2.幼小銜接家長會，制定方案流程及內容3.幼小銜接之學習準備—“親子沐書香共享好時光”教研活動

4.幼小銜接之生活準備—“家務小能手”教研活動5.游戲案例交流研討6.主題教研及預操作2025.11全園1.幼兒園游戲案例分享暨評選活動2.室內自主游戲觀摩研討暨區域評選活動

3.戶外游戲中教師放手、觀察與發現教研活動小班級部1.自理能力的培養教研活動（二）2.活動區材料投放的適宜性教研活動

3.主題教研及預操作

4.語言領域教研活動中班級部1.班級自主游戲觀摩活動2.主題活動開展前的預操作教研（三）

3.主題教研及預操作

4.社會領域教研活動大班級部1.幼小銜接之生活準備—“班級故事大比拼”教研活動2.幼小銜接之學習準備—“故事大比拼教研活動3.主題教研及預操作

4.集體深研一節課2025.12全園