1第五單元認識11~191.認識11~19【教學目標】1.結合擺小方塊和撥計數器等活動，能認、讀、寫11~19,理解并掌握11~19各數的意義與組成。2.體會11~19各數的順序，會比較它們的大小。3.根據數的組成，理解并掌握10加幾的計算方法，并能正確進行計算。【教學重點】理解并掌握11~19各數的組成，能認、讀、寫11~19各數，并能正確比較它們的大小。【教學難點】結合數的組成，理解并掌握10加幾的計算方法。【教學準備】多媒體課件【教學過程】(出示課件)師：提問：圖中有多少個桃?請你數一數，并用手中的小方塊擺一擺。[預設]學生可能一個一個地將11個小方塊擺放在桌上，表示有11個桃；也可能根據一盒有10個，在左邊先擺1列10個小方塊，在右邊再擺1個小方塊，通過10添上1是11,得到有出示計數器提問：你會在計數器上撥出11嗎?想一想，撥一撥。引導：怎樣對照計數器來寫11呢?十位上有1顆珠子，就在十位上寫1,表示1個十；個位上也有1顆珠子，就在個位上寫1,表示1個一。(板書：11)小結：10添上1就是11,還可以用式子11=10+1來表示，1個十和1個一合起來是11。提問：11添上1是多少?繼續添1呢?用手邊的小方塊數一數，再用計數器撥一撥。[預設]11添上1是12,12=10+2,1個十和2個一合起來是12。繼續添1是13,13=10+3,1個十和3個一合起來是13。追問：你還能繼續往下介紹嗎?[預設]學生“開火車”按順序介紹14到19。(教師同步板書相應的式子)提問：仔細觀察比較，和你的同桌說說這些數有什么相同的地方?小結：它們都是由1個十和幾個一合起來的，都是十幾，都是兩位數。認識0~19各數的順序及大小關系出示“數線”圖，請學生將“數線”上的數填寫完整。說明：“數線”上的數從左往右越來越大，排在左邊的數總比它右邊的小，排在右邊的數總比它左邊的大。提問：觀察“數線”,10和11比，誰大?[預設]11在10的后面，11比10大。提問：“數線”上比9大，比14小的數有哪些?鞏固練習1.完成“想想做做”第1題引導：先猜一猜蝴蝶和蜜蜂各有多少只，再數一數，看誰猜得準。小結：要知道是十幾，可以數滿10個圈一圈，看有1個十和幾個一，就是十幾。2.完成“想想做做”第2題提問：哪種顏色的珠子多?你是怎樣比的?[預設](1)左邊整串的是10顆，右邊是單個的，紅色的有10+3=13(顆),黃色的有10+5=15(顆),所以黃色的多。(2)一串珠子正好是10顆，所以只要比較旁邊多出部分的顆數，就可以了。3.完成“想想做做”第3題24.完成“想想做做”第4題說明：第(2)題，要看清楚計數單位，把數字寫在相應的數位上。第(4)題，15里面有1個十和5個一，因為1個十里面有10個一，所以也可以說15里面有15個一。5.完成“想想做做”第5題提問："數線"上比12小的數有哪些?提問：12接近10還是19?你是怎樣想的?18呢?提問：比16大、比19小的數有哪些?6.完成“想想做做”第8題引導：在課本中先數出10張紙，看看有多厚；再數出18張紙。【課堂總結】【教學后記】2.十幾加、減幾【教學目標】確口算。【教學過程】(出示課件)[預設]桌上原來有13支鉛筆，又拿來2支，現在有多少支鉛筆?[預設]可能有學生數出15只。教師結合學生的匯報，追問：為什么2個小方塊要和3個小方塊擺在一起，而不和一條小方追問：為什么要在個位上添2個珠子?揭示：無論是在“數線”上數一數、擺小方塊還是撥計數器，都是由13再添2個，要先把3個一和2個一合起來引導學生發現口算和數數、擺小方塊、撥計數器一樣，都要先把3個一和2個一合起來，也就是先算3+2=5,再算10+5=15。提問：你能試著再講一個用13+2計算的故事嗎?3讓學生先獨立思考，再集體交流。“試一試”提問：15-2等于多少呢?能在計數器上撥一撥，說說是怎么算的嗎?說明：5個一減去2個一是3個一，用虛線和箭頭表示去掉2個珠子；再把1個十和3個一合起來，是13。引導：你能講一個用15-2計算的故事嗎?提問：加法和減法在計算時有什么相同的地方?說明：計算十幾加幾和相應減法時，都是先把幾個一和幾個一相加或相減，再和十位上的數鞏固練習1.完成“想想做做”第1題讓學生看圖先圈一圈、畫一畫，再寫出得數。2.完成“想想做做”第2題組織學生交流得數，選擇一道加法和一道減法說一說算法。說明：今天我們學習的就是十幾加幾或十幾減幾的計算，先算幾加幾或幾減幾，再和1個十3.完成“想想做做”第4題提問：為什么第一小題用加法算，第二小題用減法算?說明：把兩個部分合起來，用加法算；從總數里去掉一部分，用減法算。【課堂總結】提問：這節課學習了什么?與前面學習的加法、減法相比，今天你有哪些新的收獲?【教學后記】練習八【教學目標】1.進一步認識11～19各數的意義、順序和大小關系，能正確計算10加幾和相應的減法。2.在數數、估計、操作、游戲、計算等多種形式的練習活動中，進一步感知11～19各數和【教學重點】認識11～19各數的意義、順序和大小關系，正確計算10加幾和相應的減法。【教學難點】鞏固11~19各數的組成，提升數感。【教學準備】多媒體課件【教學過程】(出示課件)1.完成練習八第1題請學生觀察兩幅圖中小球擺成的形狀，說一說各有什么特點，再數一數每幅圖中小球的個數，填在括號里。2.完成練習三第2題出示左邊的草莓圖，讓學生在小組內說一說怎樣才能清楚地看出圖中有多少個草莓。引導：先圈出10個，再數一數。出示右邊的櫻桃圖，讓學生"圈十"、數數。3.完成練習八第3題4提問：從這幅圖中，你知道了哪些信息?[預設]學生觀察圖片，說說小動物的房間有幾層，一共有多少個，是按照怎樣的順序和規律編號的。引導：給小動物的房間編號，再回答下面的問題，并填寫完整。4.完成練習八第4題出示左圖，讓學生觀察已知數的順序，填出空格中的數，再順次讀一讀。提問：在左邊的一行數里，比14多1的數是幾?和18相鄰的兩個數各是幾?在右邊的一行數里，比18小的數有哪些?比16大的呢?5.完成練習八第5題讓學生分別讀出公交線路的編號、停車場剩余的、交通信號燈顯示的秒數。6.完成練習八第6題學生獨立完成7.完成練習八第7題教師把寫在卡片上的數合在黑板上，告訴學生是11～19之間的數，再按教材給出的方式組織學生猜數，猜對為止。引導：同桌做猜數游戲，一人先在練習本上寫出11～19中的一個數，另一人猜數；猜對后，兩人交換寫數、猜數。8.完成練習八第8題師：說說四幅圖中的紅紅分別在做什么。提問：說說小紅到校、上課、吃飯分別是在什么時間。說明：升旗時間長針指向數字6,短針在數字8和9中間，是6時30分，也就是我們生活中常說的六點半。9.完成練習八第9題讓學生在“數線”上畫一畫、算一算，完成填空。10.完成練習八第10題讓學生獨立完成，全班反饋。11.完成練習八第11題引導：先計算，再比較大小。提問：從這些題目的練習中，你有什么體會要和同學們分享呢?說明：一個數加幾，得數比原來的大；減去幾，得數會比原來的小。12.提問：從圖中你知道有哪些天氣?有什么辦法能讓我們知道晴天、多云、下雨各有多少天呢?[預設]學生會出現數一個圈一個、做不同的標記、畫正字等不同的方法。說明：可以根據實際情況靈活選擇適合的方法數一數。13.完成練習八第13題引導：你能記住幾和幾合成10嗎?說明：同學們要記住幾和幾合成10,以后的練習中經常會用到這個知識。14.完成練習八第14題說明：湖里有12只天鵝，又飛來5只，現在一共有多少只天鵝，要用加法加算。提問：你是怎么算的?說明：12+5,先算2個一加5個一，是7個一；再把1個十和7個一合起來，是17。15.完成練習八第15題引導：分別講一個用10+8和18-8計算的故事。同桌互相說一說，并相互評價。16.完成練習八思考題明確：小兔排第13,說明它的前面有12只。同時，它的后面有4只。引導：一共有多少只兔?現在你覺得應該怎樣算?把你的算式寫在書上。[預設]學生會列出12+1+4、13+4或者13+5—1等不同的算式。【課堂總結】5通過本單元的學習，你覺得還有哪些值得我們注意的地方?【教學后記】生活中的位置【教學目標】1.在具體情境中體會上、下、左、右、前、后的位置關系，會用上、下、左、右、前、后等方位詞描述現實生活中物體的相對位置。2.在解決實際問題的過程中感受物體的位置關系，并能主動利用有關物體空間位置的知識去解決簡單的實際問題。【教學重點】1.認識上下、前后、左右等位置關系。2.能夠用上下、前后、左右等詞語描述物體的位置。3.理解并掌握基本的位置關系詞匯。【教學難點】1.體驗位置關系的相對性，體會左右的相對性。2.在復雜的生活場景中準確應用位置關系詞匯。【教學準備】多媒體課件0【教學過程】(出示課件)0談話：這是貝貝的教室，看圖，你知道貝貝的左邊是誰?右邊是誰嗎?[預設]貝貝的左邊是月月，貝貝的右邊是亮亮。引導學生完整地說一說。談話：紅紅在月月的后面，你知道紅紅在哪里嗎?組織學生同桌交流，確定以月月作為參照對象。紅紅在月月的后面這句話又可以說成月月的后面是紅紅，從而找到紅紅的位置。追問：紅紅在月月的后面，我們又可以說月月在紅紅的哪里?結合學生回答，教師小結：紅紅在月月的后面也就是月月在紅紅的前面，前和后是相對的；同樣，貝貝的左邊是月月，月月的右邊是貝貝，左和右相對。[預設]我的位置在教室的最前排，我的左邊是張松，右邊是李婷，我的后面是……我們的教室師：我們也有教室，我們一起來觀察一下我們的教室，說說看教室前面的墻上有什么?后面的墻上呢?[預設]教室前面的墻上有國旗、黑板，教室后面的墻上有一個掛鐘。2.描述墻上物品的位置關系提問：你能用上、下、左、右說說墻上物品的位置關系嗎?[預設]國旗在黑板的上面，黑板在國旗的下面；國旗的左邊有4個字：“好好學習”,國旗的右邊也有4個字：“天天向上”。師：每個月我們都會對教室后面的黑板進行布置。觀察一下，說說看這一期的黑板是怎樣布置的?[預設]學生結合實際情境用上、下、左、右描述黑板的布置情況。如：安全宣傳欄在心理宣6傳欄的左邊，勞動宣傳欄在科技宣傳欄的下面；大標題在其他板塊的上面。(出示課件)提問：觀察這幾幅圖，說一說，這些圖中是如何用位置關系解決問題的。明確：第一幅圖是排隊的場景，用從前往后數排在第幾個的方式確定自己位置。第二幅圖是體育課上進行隊列訓練的場景，其中有“向左轉”“向右轉”的要求，隊列訓練時常常會有學生辨不清左右方向，明確告知學生把自己作為行為主體，明確“向右轉”就是要向自己右手那邊轉。第三幅圖是做手工折紙飛的場景，可以從中觀察上下的位置關系。紙飛機在我們的頭頂上飛，我們在紙飛機下面跑；也可以從中觀察到前后的位置關系，黃色紙飛機在綠色紙飛機的前面。第四幅圖是呈現上下樓梯時的規則要求，上下樓梯都要靠右側行走，才不會引起碰撞。師：課前老師讓每個小朋友都準備了自己家的照片或者圖畫。你能用上、下、前、后、左、右向同學介紹自己家物品的擺放位置嗎?引導：介紹“沙發的前面是茶幾”,也可以說“茶幾在沙發的前面”,“冰箱的上面放了一盆吊蘭”也可以說“一盆吊蘭在冰箱的上面”等。交流時要注意使用不同的表達方式準確介紹每一個物品的擺放位置，及其相互之間的關系。【課堂總結】今天我們學習了什么內容?引導學生回顧上下、前后、左右等位置關系。【教學后記】【教學目標】01.重視引導學生經歷簡單的推理過程，初步體會數學思考的條理性和確定性。2.借助積木進行拼拼搭搭活動，培養初步的觀察能力和動手操作能力。3.在精心設計的教學活動中，培養數學興趣，感受數學與生活的密切聯系。【教學重點】能借助游戲活動提高學習數學的興趣。【教學難點】引導學生觀察、比較、判斷、分析，發展初步的判斷、推理能力，使學生的數學思維獲得發展。【教學準備】多媒體課件【教學過程】一、我和我的幼兒園1.師生相互問好。2.導語：同學們，從今天開始你們就是一名小學生了，歡迎大家走進小學校園。1.問題一：你能用“數”介紹你自己嗎?引導：在數學學習中，常常會用到數字。面對新同學，你能嘗試用“數”來介紹自己嗎?[預設]我今年6歲；我的生日是7月8日……學生四人小組交流。師：通過剛才的四人小組交流，你有沒有認識新同學，結交到新朋友?想不想認識更多的同學?提問：誰愿意上來用“數”介紹自己，讓大家認識你?2.問題二：你能用“數”介紹你們幼兒園嗎?提問：你喜歡你的幼兒園嗎?你能嘗試用“數”介紹自己的幼兒園嗎?[預設]我們幼兒園有2層樓，大班活動室在第2層；我們幼兒園大班有3個班，我是大(2)班的小朋友；我們大(3)班有18個小朋友……結合學生的回答，引導學生感受生活中處處都有“數”,“數”和生活密不可分。73.問題三：你在幼兒園里玩過哪些形狀的玩具?提問：在這些玩具中，有你認識的圖形嗎?它們的名稱分別是什么?形狀有什么特征?[預設]這些玩具中有球、正方體、長方體、圓柱、三棱柱等；球經常滾動，不容易固定住；正方體、長方體、三棱柱很穩定；圓柱有時候很穩定，有時候會滾動……4.問題四：你你最喜歡的數學游戲是什么?說一說，玩一玩。提問：剛才大家說了很多用這些玩具玩過的游戲。在幼兒園里，你最喜歡的數學游戲是什么?結合學生的介紹，相機出示報數拿球、報數畫畫、拼搭積木、彩紙拼圖等游戲的圖片。師：今天這節課，我們繼續一起玩數學游戲。今天的第一個游戲是“報數拿球”。出示教材主題圖。提問：你覺得在游戲之前，了解什么很重要?進一步引導學生關注數學游戲的規則。提問：仔細觀察這幅圖，你能看懂他們是怎么玩這個游戲的嗎?游戲規則：四人小組開展游戲，由一位學生報出10以內的數，其他三位學生根據要求在籃子里拿出相應個數的球，拿完之后互相數—數，驗證是否正確。拿對一次可以得一顆星，誰的星數師：今天要玩的第二個游戲是"報數畫圖"。引導學生觀察圖片，了解游戲規則介紹：四人小組開展游戲，由一位學生報出10以內的數，其他三位學生根據要求在紙上畫出相應個數的物體，畫完之后互相數一數，驗證是否正確。畫對一次可以得一顆星，誰的星數多誰就獲勝。師：今天的第三個游戲是"數花片、擺花片"。提問：你能數出10個花片嗎?[預設]學生可能會一個一個地數，也可能會兩個兩個地數，還可能會五個五個地數。鼓勵學生有不同的數法。提問：你能用你數出來的10個花片擺出一個圖案嗎?四人小組里擺一擺、說一說。[預設]學生可能擺出小花、小草等圖案，也可能擺出長方形、正方形、三角形等形狀。師：今天的下一個游戲是“畫一畫、比一比”。1.畫花片比一比，出示四朵紅花的圖片。提問：仔細觀察這幅圖片，數一數老師帶來了幾朵紅花?全班集體數一數，明確有4朵紅花。提問：你能拿出綠色畫筆畫一畫嗎?要求畫的綠花要比紅花多。(課件)師：有兩個小朋友也在玩游戲，你知道他們在玩什么游戲嗎?是怎么玩的呢?結合學生的回答：兩人一組，先由一位學生畫出相應數量的盤子，另一位學生畫出相應數量的蘋果。三、搭搭拼拼師：今天這節課，我們也一起來玩一玩搭積木的游戲。提問：瞧，這是一個小朋友用積木搭出的小車。仔細觀察，這輛小車用到了哪些形狀的積木呢?每種形狀的積木各用了多少塊?你是怎么數的?[預設]有扁扁的長方體、寬寬的長方體、圓柱等；長方體有3塊，圓柱有2塊；數的時候可以數一個劃掉一個。師：這里還有兩個小朋友搭出的積木小車，下面同桌兩個小朋友合作，每人選擇一輛積木小車，說一說它用到了哪些形狀的積木，各有多少塊。全班交流反饋：一輛積木小車用了3塊長方體和3塊圓柱，另一輛積木小車用了3塊長方體和2塊圓柱。選擇一輛喜歡的積木小車，照樣子用積木搭一搭。同桌交流：我搭的小車用到了哪些形狀的積木，各用了多少塊。追問：為什么這幾輛小車都把圓柱放在最下面呢?8[預設]車輪是圓的，這樣才能夠滾起來。活動：選擇一個喜歡的物體，發揮想象力和創造力，想一想它的外形特征，嘗試用積木搭出活動三：看一看想一想提問：下面的圖畫漂亮嗎?拼出來的是什么圖畫?它們都用到哪些形狀?[預設](1)第一幅圖是小雞，小雞的眼睛是一個小小的圓，頭是一角形，眼睛是一個小小的圓，身體上有三個長方形的花紋，尾巴上還有一個正方形，小魚吐出來追問：每幅圖畫中，每種形狀的彩紙各用了多少張呢?[預設]小雞圖用了3個圓、4個三角形，小魚圖用了4個圓、2個三角形、3個長方形、1個正方形，小烏龜圖用了10個圓、1個長方形、5個三角形。選擇其中一幅作品，用彩紙拼一拼。和同桌介紹自己拼的圖用到了哪些形狀的彩紙，每種形狀用了多少張。四、比比圍圍子板上圍出我們熟悉的一些圖形。這節課，我們就借助這些學具來玩有意思的數學游戲。提問：仔細觀察，小清圍出的這塊草地圖是什么形狀的?有多大呢?[預設]這是一個長方形，長占3格、寬占2格或者長有4個點、寬有3個點。追問：你能圍出比小清這塊“草地”更大的“草地”嗎?結合學生回答，教師指出：看來“草地”的大小和圍成圖形里的小方格總個數有關。小方格(1)圍一圍：同桌兩人一組，一人在釘子板上圍出一塊“草地”,另一人圍出一塊更大的“草(出示課件)師：小朋友們為奶牛成功設計了屬于它們的家園。我們再一起來到奶牛所在的牧場看一看。仔細觀察，你在牧場里看到了什么?[預設]草地、房子和奶牛。條小路，可以把兩座小房子連接起來：想一想，你打算怎么修呢?把你的想法畫下來。提問：各位小設計師們奇思妙想，幫