史記人物故事解析及中學(xué)生的解讀TOC\o"1-2"\h\u12134第一章《史記》：一部不可忽視的歷史巨著 116919第二章《史記》中的人物故事概覽 111291第三章解析《史記》人物故事的獨(dú)特魅力 28503第四章我的解讀：從中學(xué)生視角看《史記》人物 27192第五章以項(xiàng)羽為例：《史記》中的人物復(fù)雜性 2455第六章再看張良：智慧與謀略的化身 324309第七章《史記》人物故事對(duì)中學(xué)生的教育意義 410545第八章傳承經(jīng)典：我們與《史記》的未來 4第一章《史記》：一部不可忽視的歷史巨著《史記》那可真是一部超級(jí)厲害的歷史著作。它的作者司馬遷，那可是下了大功夫。這本書涵蓋的內(nèi)容相當(dāng)廣泛，從黃帝時(shí)代一直寫到漢武帝時(shí)期。就拿本紀(jì)來說，這一部分講述了帝王的事跡。像《秦始皇本紀(jì)》，里面詳細(xì)地描寫了秦始皇統(tǒng)一六國的過程。“秦初并天下，令丞相、御史曰：‘寡人以眇眇之身，興兵誅暴亂，賴宗廟之靈，六王咸伏其辜，天下大定。今名號(hào)不更，無以稱成功，傳后世。其議帝號(hào)。’”從這就可以看出秦始皇的霸氣和他想要將自己的功績流傳千古的心思。還有列傳部分，寫了很多不同類型的人物，有政治家、軍事家、刺客等等。它就像一個(gè)巨大的寶庫，里面裝滿了各種各樣的歷史故事，對(duì)于我們了解古代社會(huì)有著不可替代的作用。《史記》不僅僅是簡單地記錄歷史事件，還在其中融入了司馬遷自己的觀點(diǎn)和態(tài)度，這也是它獨(dú)特的地方。第二章《史記》中的人物故事概覽《史記》中的人物故事那叫一個(gè)豐富多彩。就說廉頗和藺相如的故事吧。藺相如完璧歸趙，那是何等的機(jī)智勇敢。他面對(duì)強(qiáng)大的秦國，毫不畏懼。秦王本想空手套白狼，得到和氏璧卻不想給趙國城池，藺相如就說“璧有瑕，請(qǐng)指示王。”然后趁機(jī)拿著和氏璧威脅秦王，說如果秦王不遵守約定，他就和和氏璧一起撞碎在柱子上。秦王沒辦法，只能暫時(shí)妥協(xié)。后來藺相如又在澠池之會(huì)上再次維護(hù)了趙國的尊嚴(yán)。而廉頗呢，他是趙國的名將，一開始覺得藺相如就靠一張嘴就得到高位，心里不服氣。可是藺相如為了國家大局，處處避讓廉頗。“吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也。”廉頗知道后，非常慚愧，就有了負(fù)荊請(qǐng)罪的佳話。還有伍子胥，他的故事也是相當(dāng)曲折。他的父親和哥哥被楚平王殺害，他逃到吳國，最后帶領(lǐng)吳國的軍隊(duì)攻打楚國，掘了楚平王的墓來報(bào)仇。這些人物故事就像一顆顆璀璨的星星，點(diǎn)綴著《史記》這部歷史巨著。第三章解析《史記》人物故事的獨(dú)特魅力《史記》人物故事的獨(dú)特魅力有很多方面。首先是它的真實(shí)性。司馬遷寫《史記》那是查閱了大量的資料，走訪了很多地方。就像他寫韓信，韓信從一個(gè)默默無聞的小人物，最后成為劉邦手下的大將。司馬遷寫他早年的貧困，“常數(shù)從其下鄉(xiāng)南昌亭長寄食，數(shù)月，亭長妻患之，乃晨炊蓐食。食時(shí)信往，不為具食。”把韓信當(dāng)時(shí)的窘迫描寫得很真實(shí)。這種真實(shí)讓我們能感受到歷史人物也是有血有肉的。其次是人物的復(fù)雜性。在《史記》里的人物不是簡單的好或者壞。像項(xiàng)羽，他既有英勇善戰(zhàn)的一面，“力拔山兮氣蓋世”，又有剛愎自用的一面。這種復(fù)雜性讓人物形象更加立體。還有就是故事性，《史記》里的人物故事往往情節(jié)跌宕起伏。就拿鴻門宴來說，項(xiàng)羽本可以在宴會(huì)上殺了劉邦，可是卻因?yàn)閮?yōu)柔寡斷放走了劉邦，這個(gè)情節(jié)充滿了懸念和戲劇性，讓人讀起來欲罷不能。第四章我的解讀：從中學(xué)生視角看《史記》人物作為中學(xué)生，看《史記》里的人物有不一樣的感受。比如說李廣吧，他是一位非常有名的將領(lǐng)。他作戰(zhàn)勇敢，“廣居右北平，匈奴聞之，號(hào)曰‘漢之飛將軍’，避之?dāng)?shù)歲，不敢入右北平。”從這可以看出他在匈奴心中的威懾力。可是他的命運(yùn)卻很坎坷，一生都沒有封侯。我們中學(xué)生就會(huì)想，為什么這樣一位英勇的將領(lǐng)卻得不到應(yīng)有的賞賜呢？這是不是和當(dāng)時(shí)的社會(huì)制度有關(guān)系呢？還有荊軻，他去刺殺秦王，“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還。”他的這種英勇無畏是值得我們敬佩的。但是從另一個(gè)角度想，他的這種刺殺行為是不是太過于魯莽了呢？畢竟這不能從根本上解決燕國和秦國之間的矛盾。在我們中學(xué)生眼里，《史記》里的人物不再是簡單的歷史符號(hào)，而是可以引發(fā)我們很多思考的對(duì)象。第五章以項(xiàng)羽為例：《史記》中的人物復(fù)雜性原文對(duì)項(xiàng)羽的描寫在《史記》中，項(xiàng)羽的形象被刻畫得非常生動(dòng)。司馬遷對(duì)項(xiàng)羽的描寫有很多精彩之處。“項(xiàng)籍少時(shí)，學(xué)書不成，去學(xué)劍，又不成。項(xiàng)梁怒之。籍曰：‘書足以記名姓而已。劍一人敵，不足學(xué)，學(xué)萬人敵。’”從這里可以看出項(xiàng)羽年少時(shí)就胸懷大志，不甘于平凡。在巨鹿之戰(zhàn)中，“項(xiàng)羽乃悉引兵渡河，皆沉船，破釜甑，燒廬舍，持三日糧，以示士卒必死，無一還心。”這展現(xiàn)了項(xiàng)羽的果敢和破釜沉舟的勇氣。在垓下之圍時(shí)，“項(xiàng)王軍壁垓下，兵少食盡，漢軍及諸侯兵圍之?dāng)?shù)重。夜聞漢軍四面皆楚歌，項(xiàng)王乃大驚曰：‘漢皆已得楚乎？是何楚人之多也！’”這里又體現(xiàn)出項(xiàng)羽在失敗時(shí)的驚慌失措。對(duì)項(xiàng)羽性格的分析項(xiàng)羽的性格是非常復(fù)雜的。他勇敢是真勇敢，就像他在戰(zhàn)場上的表現(xiàn)，常常身先士卒，以少勝多。可是他也很剛愎自用。在鴻門宴上，范增多次暗示他殺劉邦，他卻不聽。“范增數(shù)目項(xiàng)王，舉所佩玉玦以示之者三，項(xiàng)王默然不應(yīng)。”這就是他剛愎自用的表現(xiàn)，他覺得自己很強(qiáng)大，不把劉邦放在眼里。他還有點(diǎn)優(yōu)柔寡斷，放走了劉邦，這也為他后來的失敗埋下了伏筆。同時(shí)他又是一個(gè)重情義的人，在烏江畔，他本可以渡江逃生，但是他覺得無顏見江東父老，就選擇了自刎。這種復(fù)雜的性格讓項(xiàng)羽這個(gè)人物充滿了魅力，也讓我們看到了人性的多面性。第六章再看張良：智慧與謀略的化身張良事跡在《史記》中的呈現(xiàn)張良在《史記》里那可是智慧的象征。他最著名的事跡就是幫助劉邦出謀劃策。在鴻門宴之前，劉邦聽說項(xiàng)羽要攻打他，非常害怕。張良就給劉邦出主意，讓他拉攏項(xiàng)伯。“張良曰：‘請(qǐng)往謂項(xiàng)伯，言沛公不敢背項(xiàng)王也。’”然后張良又陪著劉邦去參加鴻門宴，在宴會(huì)上，他巧妙地應(yīng)對(duì)各種情況，保護(hù)劉邦的安全。后來在楚漢相爭的過程中，張良也多次為劉邦出謀劃策。比如他勸劉邦封韓信為齊王，“良說漢王，漢王使良授齊王信印，語在淮陰事中。”這一舉措穩(wěn)定了韓信，讓他繼續(xù)為劉邦效力，為劉邦最終的勝利奠定了基礎(chǔ)。張良給我們的啟示張良給我們中學(xué)生很多啟示。他的智慧和謀略是值得我們學(xué)習(xí)的。在生活中，我們也會(huì)遇到各種各樣的困難和挑戰(zhàn)，這時(shí)候就需要像張良一樣冷靜思考，想出解決問題的辦法。他懂得審時(shí)度勢(shì)，知道什么時(shí)候該做什么事。他能在復(fù)雜的局勢(shì)下，準(zhǔn)確地判斷出各方的利益關(guān)系，然后做出對(duì)自己有利的決策。比如在學(xué)習(xí)上，我們面臨考試、升學(xué)等壓力，就要像張良分析楚漢局勢(shì)一樣，分析自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，然后制定出合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃，這樣才能更好地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。第七章《史記》人物故事對(duì)中學(xué)生的教育意義《史記》中的人物故事對(duì)中學(xué)生有著很大的教育意義。從品德修養(yǎng)方面來說，像藺相如的寬容大度，他為了國家利益不計(jì)較廉頗對(duì)他的羞辱，這種品德是值得我們學(xué)習(xí)的。在學(xué)校里，同學(xué)之間也會(huì)有一些小摩擦，如果都能像藺相如那樣，就可以營造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。從理想信念方面看，項(xiàng)羽年少時(shí)就有遠(yuǎn)大的志向，要學(xué)“萬人敵”，這激勵(lì)我們中學(xué)生也要有自己的理想。不管是想成為科學(xué)家、醫(yī)生還是其他職業(yè)，都要有堅(jiān)定的信念去追求。再從挫折教育的角度來說，李廣一生未封侯，他經(jīng)歷了很多挫折。這告訴我們?cè)谏钪杏龅酱煺凼呛苷５模荒芤驗(yàn)橐稽c(diǎn)挫折就放棄。我們要像李廣一樣，在挫折中不斷地堅(jiān)持和努力，即使最后沒有達(dá)到最初的目標(biāo)，也能問心無愧。第八章傳承經(jīng)典：我們與《史記》的未來《史記》是我們中華民族的經(jīng)典之作，我們中學(xué)生有責(zé)任把它傳承下去。現(xiàn)在有很多方式可以讓更多的人了解《史記》。學(xué)校可以開展一些關(guān)于《史記》的讀書活動(dòng)，讓同學(xué)們分享自己對(duì)《史記》人物的理解。比如說舉辦一個(gè)