新版華東師大版八年級數學下冊《18.2平行四邊形的判定》聽評課記錄一.基本信息

聽課日期：2022年3月25日

聽課時間：上午第二節課

授課教師姓名：張華

學科/課程名稱：八年級數學

班級/年級：八年級（2）班

教學主題或章節：18.2平行四邊形的判定

聽課人員信息：

聽課人姓名：李明

聽課人職務：數學教研組組長

聽課目的：教學研究、教師培訓

二.課堂觀察記錄

1.教學準備：

教師的教學計劃清晰，對整個學期的教學內容進行了系統的安排。教學資源準備充分，教材、教具、多媒體等教學工具一應俱全。

2.教學過程：

開始階段：張華老師通過一個生活中的實例導入新課，引發學生的興趣，起到了很好的引導作用。

展開階段：張華老師采用了講授和小組討論相結合的方式進行教學。在講解平行四邊形的判定定理時，老師讓學生通過觀察、操作、思考、交流等活動，理解和掌握平行四邊形的性質。

結束階段：張華老師對本節課的內容進行了總結歸納，并布置了具有針對性的作業。

3.師生互動：

師生交流頻率較高，老師能夠積極回答學生的問題，并引導學生進行思考。學生參與度較高，反應積極。

4.學生學習狀態：

學生的學習積極性和專注度較高，能夠跟上老師的教學節奏。學生之間的合作學習良好，小組討論活躍。

5.課堂管理：

課堂紀律良好，學生能夠遵守課堂紀律。時間分配合理，課堂節奏控制得當。

6.教學技術使用：

張華老師有效利用了現代教育技術和工具，如多媒體課件、教學軟件等。技術對教學效果起到了很好的支持作用。

三.教學效果評價

1.目標達成：

本節課的教學目標明確且適切，主要是讓學生理解和掌握平行四邊形的判定定理，并能夠運用這些定理解決實際問題。通過課堂觀察和作業批改，可以看出大部分學生已經達到了預期的學習目標，能夠正確判斷平行四邊形。

2.知識掌握：

學生對平行四邊形的判定定理的理解和記憶情況較好。他們能夠準確地表述出定理的內容，并能夠在圖中正確地識別出平行四邊形。對于相關技能的掌握程度，大部分學生能夠運用定理進行簡單的判斷和證明，但部分學生在解決復雜問題時，可能會出現錯誤。

3.情感態度價值觀：

本節課的教學不僅注重知識的傳授，也注重培養學生的思維能力、創新能力和合作精神。在小組討論和實驗活動中，學生能夠積極參與，表達自己的觀點，傾聽他人的意見，并進行有效的合作。通過解決實際問題，學生能夠感受到數學與生活的緊密聯系，培養對數學的興趣和自信心。

總體來說，本節課的教學效果較好。學生對平行四邊形的判定定理有了較為深入的理解和掌握，能夠運用定理解決實際問題。同時，學生的思維能力、創新能力和合作精神得到了培養。但在解決復雜問題時，部分學生仍需加強。在今后的教學中，張華老師可以繼續注重知識點的講解和學生的實踐操作，同時加強對學生的個別輔導，提高學生的解題能力。

四、總結與建議

1.總體評價：

本次聽課給我留下了深刻的印象。張華老師教學計劃清晰，教學資源準備充分，教學過程組織有序，師生互動良好。最突出的優點是張華老師能夠運用現代教育技術和工具，激發學生的學習興趣，提高學生的參與度。

2.改進建議：

盡管本節課的教學效果較好，但仍有一些方面可以改進。首先，教師在教學過程中可以更多地給予學生自主探究的機會，培養學生的獨立思考能力。其次，針對部分學生在解決復雜問題時出現的錯誤，教師可以加強對這些學生的個別輔導，提高他們的解題能力。此外，教師還可以通過組織更多的實踐活動，讓學生在實踐中鞏固知識，提高運用知識解決實際問題的能力。

3.后續跟蹤：

為了跟進改進情況，我計劃在接下來的兩周內進行一次后續聽課。在聽課過程中，我將關注教師是否采取了改進措施，以及這些措施是否取得了實際效果。針對教師的成長，我計劃組織一次教學研討會，邀請