第15課現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會生活說課稿--2023-2024學(xué)年高二歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修2經(jīng)濟與社會生活學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本課以“現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會生活”為主題，結(jié)合高二歷史統(tǒng)編版選擇性必修2經(jīng)濟與社會生活教材，旨在讓學(xué)生了解現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的發(fā)展歷程及其對社會生活的影響。通過分析教材內(nèi)容，設(shè)計了一系列教學(xué)活動，如案例教學(xué)、小組討論等，旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和分析問題、解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運用歷史唯物主義觀點分析醫(yī)療衛(wèi)生體系變革與社會經(jīng)濟發(fā)展關(guān)系的思維能力。

2.提升學(xué)生通過史料解讀、比較分析等歷史研究方法，探究現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系形成與發(fā)展過程的能力。

3.增強學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)實、關(guān)注民生福祉的歷史責(zé)任感和使命感。重點難點及解決辦法重點：

1.現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的發(fā)展歷程及特點。

2.醫(yī)療衛(wèi)生體系變革對社會生活的影響。

難點：

1.如何理解醫(yī)療衛(wèi)生體系變革與社會經(jīng)濟發(fā)展之間的復(fù)雜關(guān)系。

2.如何運用歷史唯物主義觀點分析醫(yī)療衛(wèi)生體系變革的歷史意義。

解決辦法：

1.通過案例教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生分析不同歷史時期醫(yī)療衛(wèi)生體系的特點，總結(jié)發(fā)展規(guī)律。

2.通過小組討論，讓學(xué)生結(jié)合實際案例，探討醫(yī)療衛(wèi)生體系變革對社會生活的影響。

3.引導(dǎo)學(xué)生運用歷史唯物主義觀點，分析醫(yī)療衛(wèi)生體系變革的歷史背景、動因和影響，提升學(xué)生的歷史思維能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、歷史教學(xué)軟件、互動白板。

2.課程平臺：學(xué)校歷史教學(xué)平臺、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

3.信息化資源：醫(yī)療衛(wèi)生體系發(fā)展相關(guān)的圖片、視頻資料、歷史文獻等。

4.教學(xué)手段：課堂講授、案例教學(xué)、小組討論、角色扮演等。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示一系列關(guān)于現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的圖片和視頻，如醫(yī)院、醫(yī)療設(shè)備、衛(wèi)生政策等，引導(dǎo)學(xué)生思考：什么是現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系？它對社會生活有何影響？

-提問：同學(xué)們對醫(yī)療衛(wèi)生體系的發(fā)展歷程了解多少？有哪些疑問？

-引出本節(jié)課主題：“第15課現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會生活”。

2.講授新知（20分鐘）

-第一環(huán)節(jié)：概述現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的發(fā)展歷程

-教師簡要介紹現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的起源、發(fā)展過程和特點。

-學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，了解現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的基本概念。

-第二環(huán)節(jié)：分析醫(yī)療衛(wèi)生體系變革對社會生活的影響

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析醫(yī)療衛(wèi)生體系變革對人們生活方式、健康觀念、社會公平等方面的具體影響。

-學(xué)生結(jié)合教材案例，討論醫(yī)療衛(wèi)生體系變革帶來的積極和消極影響。

-第三環(huán)節(jié)：探討醫(yī)療衛(wèi)生體系變革的歷史意義

-教師引導(dǎo)學(xué)生運用歷史唯物主義觀點，分析醫(yī)療衛(wèi)生體系變革的歷史背景、動因和影響。

-學(xué)生分享自己的觀點，討論醫(yī)療衛(wèi)生體系變革對人類社會發(fā)展的貢獻。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師提出問題，如：“你認為我國醫(yī)療衛(wèi)生體系在哪些方面取得了顯著成就？還存在哪些問題？”

-學(xué)生分組討論，分享各自的觀點和看法。

-教師總結(jié)學(xué)生的討論成果，強調(diào)醫(yī)療衛(wèi)生體系變革的重要性。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的發(fā)展歷程、特點及其對社會生活的影響。

-學(xué)生總結(jié)自己在課堂上的收獲，提出對醫(yī)療衛(wèi)生體系發(fā)展的期望。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)：

1.閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，了解我國醫(yī)療衛(wèi)生體系的發(fā)展現(xiàn)狀。

2.結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，撰寫一篇關(guān)于醫(yī)療衛(wèi)生體系變革對社會生活影響的短文。

3.收集有關(guān)醫(yī)療衛(wèi)生體系的圖片、視頻等資料，進行整理和分享。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-研究文獻：《中國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展報告》、《世界衛(wèi)生組織年度報告》等，這些文獻可以提供關(guān)于醫(yī)療衛(wèi)生體系發(fā)展的全面數(shù)據(jù)和深入分析。

-歷史檔案：收集不同歷史時期醫(yī)療衛(wèi)生政策、法規(guī)的檔案資料，如舊時的衛(wèi)生法規(guī)、醫(yī)療機構(gòu)的成立記錄等，幫助學(xué)生了解醫(yī)療衛(wèi)生體系的歷史演變。

-國際案例：分析其他國家和地區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生體系的發(fā)展模式，如英國的國民健康服務(wù)體系（NHS）、美國的醫(yī)療保險制度等，對比其與我國醫(yī)療衛(wèi)生體系的異同。

2.拓展建議：

-閱讀建議：鼓勵學(xué)生閱讀相關(guān)書籍和報告，了解醫(yī)療衛(wèi)生體系在不同國家的發(fā)展歷程和現(xiàn)狀，以及醫(yī)療衛(wèi)生政策對民眾生活的影響。

-觀看建議：推薦學(xué)生觀看關(guān)于醫(yī)療衛(wèi)生體系發(fā)展的紀(jì)錄片或電影，如《醫(yī)者仁心》、《中國醫(yī)生》等，通過直觀的影像資料增強學(xué)習(xí)體驗。

-實踐建議：組織學(xué)生參觀醫(yī)院、衛(wèi)生服務(wù)中心等實際機構(gòu)，了解醫(yī)療衛(wèi)生工作的第一手資料，增強學(xué)生對醫(yī)療衛(wèi)生體系的感性認識。

-討論建議：引導(dǎo)學(xué)生參與線上或線下的討論小組，分享各自對醫(yī)療衛(wèi)生體系改革的看法，通過交流碰撞出新的思想火花。

-項目建議：鼓勵學(xué)生參與或模擬醫(yī)療衛(wèi)生體系改革的項目，如設(shè)計一個改善社區(qū)醫(yī)療服務(wù)的計劃，通過實踐應(yīng)用所學(xué)知識。板書設(shè)計①現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系發(fā)展歷程

-19世紀(jì)末至20世紀(jì)初：現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的初步形成

-20世紀(jì)50年代至70年代：國家醫(yī)療衛(wèi)生體系的建立與發(fā)展

-20世紀(jì)80年代至今：醫(yī)療衛(wèi)生體系的改革與完善

②醫(yī)療衛(wèi)生體系特點

-公共性與福利性

-社會性與專業(yè)性

-法