中考真題分項(xiàng)精練（三）實(shí)用類文本閱讀

一、（2024遼寧營(yíng)口中考）閱讀下面選文，完成1—4題。（12分）

為廢舊手機(jī)找好“歸宿”

寇江澤

①舊手機(jī)都去哪兒了？隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,智能手機(jī)更新

換代不斷加快，越來(lái)越多廢舊手機(jī)被淘汰下來(lái)。有數(shù)據(jù)顯示,2024年

我國(guó)手機(jī)社會(huì)保有量達(dá)到18.56億部，廢舊手機(jī)產(chǎn)生量和閑置量也逐

年增長(zhǎng)，預(yù)計(jì)“十四五”期間閑置總量累計(jì)將達(dá)到60億部。在這樣的背

景下，如何安全有效回收利用廢舊手機(jī)，值程深入探討。

②廢舊手機(jī)其實(shí)有“兩副面孔一方面，廢舊手機(jī)可以稱得上是

寶貴的資源，其中的很多元器件金、銀等貴金屬成分含量豐富,品位遠(yuǎn)

高于同質(zhì)量的金、級(jí)礦石，再利用潛力巨大。被回收的廢舊手機(jī)，主要

有3種去向:上市時(shí)間短、功能完好的手機(jī)經(jīng)翻新后，流入二手市場(chǎng)；

有一定損壞的，可用零部件被拆解再利用；完全無(wú)法使用的，還可以用

于提煉原材料。一旦廢舊手機(jī)拆解大規(guī)模產(chǎn)業(yè)化成為現(xiàn)實(shí)，電子產(chǎn)品

資源循環(huán)型產(chǎn)業(yè)體系將加快形成，極大助力我國(guó)低碳化、綠色化發(fā)展

進(jìn)程。

③另一方面，若處置不當(dāng)，廢舊手機(jī)便會(huì)成為巨大的污染源，鉛、

鎘等重金屬可能會(huì)進(jìn)入土壤和地下水，嚴(yán)重威脅生態(tài)環(huán)境和人體健康。

比如，一塊手機(jī)電池所含的鎘能污染6萬(wàn)千水，相當(dāng)于3200桶標(biāo)準(zhǔn)桶

裝水。業(yè)內(nèi)人士表示，我國(guó)廢舊手機(jī)資源回收利用率僅*4%左右，每年

新增閑置手機(jī)進(jìn)入正規(guī)回收領(lǐng)域的不足30%o大量閑置的廢舊手機(jī)

如果得不到妥善處理、去向無(wú)從監(jiān)測(cè)，不僅會(huì)產(chǎn)生巨大的資源浪費(fèi)，還

會(huì)埋下環(huán)境污染風(fēng)險(xiǎn)隱患。

④近年來(lái)，我國(guó)再生資源加工利用產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，各大手機(jī)廠商推

出以舊換新和回收服務(wù)，一些二手交易平臺(tái)借助互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等技

術(shù)，大規(guī)模開展廢舊手機(jī)回收業(yè)務(wù)，加快了行業(yè)發(fā)展。盡管如此，我國(guó)

廢舊手機(jī)整體資源化利用率依然偏低。

⑤解決廢舊手機(jī)回收利用問題，需要綜合治理。政府部門、手機(jī)

廠商、個(gè)人用戶等要共同努力，形成合力。從政策層面看，應(yīng)完善法律

法規(guī)，完善生產(chǎn)者責(zé)任延伸制，提高個(gè)人信息泄露違法成本、切實(shí)保護(hù)

用戶隱私。從執(zhí)行層面看，必須建設(shè)規(guī)范有序的回收體系，建立健全正

向激勵(lì)機(jī)制。在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)加強(qiáng)環(huán)保宣傳，提升公眾的循環(huán)經(jīng)濟(jì)、

資源回收意識(shí)，推動(dòng)個(gè)人用戶積極參與回收。

⑥前不久，國(guó)家發(fā)展改革委聯(lián)合商務(wù)部等有關(guān)部門印發(fā)《關(guān)于加

快廢舊物資循環(huán)利用體系建設(shè)的指導(dǎo)意見》，明確實(shí)施廢舊手機(jī)等廢

舊物資回收加工利用行業(yè)規(guī)范管理。以此為契機(jī)，進(jìn)一步完善廢舊物

資回收處理體系，為廢舊手機(jī)找好“歸宿”，就能為美麗中國(guó)建設(shè)助力添

彩。

（選自2024.4.26《人民日?qǐng)?bào)》）

1.選文第①段有什么作用?（3分）

答:________________________________________________________________

2.概括選文②③④⑤段說明的主要內(nèi)容。（3分）

答:________________________________________________________________

3.選文第③段畫線句運(yùn)用了哪些說明方法?有什么作用?（3分）

答:________________________________________________________________

4.分析下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。（3分）

業(yè)內(nèi)人士表示，我國(guó)廢舊手機(jī)資源回收利用率僅4%左右,每年新

增閑置手機(jī)進(jìn)入正規(guī)回收領(lǐng)域的不?足?30%o

答:________________________________________________________________

二、（2024江蘇徐州中考憫讀下列材料，完成1—4題。（10分）

材料一

森林為什么是“水庫(kù)”？

朱清科

農(nóng)諺說廣山上多栽樹，等于修水庫(kù)，雨多它能吞，雨少它能吐。''可

見，森林的涵養(yǎng)水源功能,很早就被人們重視和利用了。實(shí)際上，森林

的這一功能不僅指欄蓄降水或調(diào)節(jié)徑流的能力,還體現(xiàn)在森林各結(jié)構(gòu)

層次在各水文過程中的作用，包括產(chǎn)水、凈水、攔洪、補(bǔ)枯等各方面

的具體效應(yīng)之中。因此，森林是另一種意義上的“水庫(kù)

森林以其林冠層、林下灌草層、枯枝落葉層、林地土壤層等通

過攔截、吸收、蓄積降水，從而改變降水的分配形式，使其具有涵養(yǎng)水

源的生態(tài)服務(wù)功能。研究表明，我國(guó)熱帶、亞熱帶、溫帶和寒溫帶4

種氣候帶54種森林綜合涵養(yǎng)降水能力值在41?166毫米,華北、西北、

華中等地區(qū)一般在100毫米以下,華南、東南、西南等地區(qū)一般在

100毫米以上。

那么，這座森林“水庫(kù)”自上而下是怎么調(diào)蓄水源的呢？首先，林冠

層就像一把大傘,對(duì)垂直降雨再分配。一部分降水被林冠截留,直接蒸

發(fā)到大氣中，一部分順著枝葉、樹干流到林地，形成樹干徑流。我國(guó)主

要森林生態(tài)系統(tǒng)的林冠截留率平均值為11%~34%。

接著，林下灌木與草本也能微留降水,檢留量與其覆蓋度成正比。

樹葉等森林枯落物也為攔截雨水作出貢獻(xiàn)，增加林地土壤入滲能力。

最后，“主角”林地土壤登場(chǎng)，它是森林涵養(yǎng)水源的主體。多孔疏松、

透水性強(qiáng)，林地土壤不僅能蓄持雨水，還可以削減洪峰流量，推遲洪峰

到來(lái)時(shí)間，增加枯水期流量,推遲枯水期到來(lái)時(shí)間，增加水資源的利用

效率。

森林是“水庫(kù)”，作用也很大。森林的蒸騰和林地土壤蒸發(fā)總量大

于無(wú)林地土壤蒸發(fā)量，增加蒸發(fā)量參與水分小循環(huán)，形成降水。森林植

被的增加還影響到各種降水形態(tài)，比如霜、露、霧及霧淞等水平降水，

雨、雪等垂直降水。

人們常說，“青山常在,綠水長(zhǎng)流”。事實(shí)證明，樹總是同水聯(lián)系在一

起。森林是不少水系的發(fā)源地,塞罕壩的森林每年為灤河、遼河下游

地區(qū)涵養(yǎng)水源、凈化水質(zhì)達(dá)1.37億立方米。國(guó)內(nèi)外大量研究表明，增

加森林植被不僅是治理水土流失、助力防風(fēng)固沙的有效舉措，更是涵

養(yǎng)水源、調(diào)蓄洪水、解決我國(guó)水資源問題的重要途徑。

（選自《人民日?qǐng)?bào)》2024年4月19日,

略有改動(dòng)）

材料二

森林涵養(yǎng)水源功能各結(jié)構(gòu)層次圖

材料三

2021年

?我國(guó)完成造林種草

666.67萬(wàn)公頃

完成造林

360萬(wàn)公頃

種草改良草原

306.67萬(wàn)公頃

?治理沙化、石漠化土地

J144萬(wàn)公頃

2024年中國(guó)國(guó)土綠化狀況公報(bào)

1.根據(jù)材料一的說明內(nèi)容，材料二中的A、B處分別是和o

（2分）

2.材料一圍繞“森林是，水庫(kù)，”從哪兩個(gè)方面進(jìn)行具體說明的?（2分）

答:____________________________________________________________

3.“華北、西北、華中等地區(qū)一般在100毫米以下”中的“一般”“以下”

都體現(xiàn)了說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,請(qǐng)具體分析。（3分）

答:________________________________________________________________

4.請(qǐng)你用說明性的語(yǔ)言把材料三中的信息有條理地寫出來(lái)。（3分）

答:________________________________________________________________

三、（2024河南中考）閱讀下面兩個(gè)文本，完成1—3題。（11分）

【文本一】

談青年的責(zé)任擔(dān)當(dāng)

①李大釗先生說過沖青年者，國(guó)家之魂。”青年是國(guó)家未來(lái)的主人,

理應(yīng)擔(dān)當(dāng)起國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興的重任。

②青年要擔(dān)當(dāng).就要樹立崇高的理想信念。古人云，志不立，天下

無(wú)可成之事。青年處于人生的“拔節(jié)孕穗期”,理想信念是青年成長(zhǎng)發(fā)

展的精神動(dòng)力。馬克思青年時(shí)就立志為人類的解放事業(yè)而工作，并用

一生來(lái)踐行，正是這樣的崇高理想成就了他的偉大事業(yè)。青年最有朝

氣，最肯學(xué)習(xí)，最具有創(chuàng)造未來(lái)的能力,早一點(diǎn)樹立崇高的理想信念，就

能早一點(diǎn)明確人生的方向，正如一首詩(shī)所寫的那樣:“理想是火,點(diǎn)燃希

望的燈;理想是燈,照亮前行的路。”青年只有樹立崇高理想，才能獲得

動(dòng)力，激發(fā)潛能,“以青春之我，創(chuàng)建青春之室庭，青春之國(guó)家，青春之民

族，青春之人類，青春之地球，青春之宇宙

③青年要擔(dān)當(dāng)，就要有深厚的愛國(guó)情懷。愛國(guó)情懷能使人將個(gè)人

的發(fā)展與國(guó)家的命運(yùn)緊密相連。魯迅先生便是在愛國(guó)情懷的指引下

不斷尋找救國(guó)道路的。他最初為實(shí)業(yè)救國(guó)而學(xué)洋務(wù)，轉(zhuǎn)而為尋求救國(guó)

道路遠(yuǎn)赴日本學(xué)醫(yī)，后來(lái)意識(shí)到精神上的“愚弱”遠(yuǎn)比身體上的疾病更

需要“療救”,就棄醫(yī)從文,用筆喚醒無(wú)數(shù)麻木的靈魂。“天下興亡，匹夫

有責(zé)”,青年作為社會(huì)的中堅(jiān)力量,應(yīng)把人生理想融入到國(guó)家和民族的

事業(yè)中，自覺地以愛國(guó)之情深化愛國(guó)之行，與時(shí)代同步伐，與祖國(guó)共命

運(yùn)，唯其如此，才能擔(dān)當(dāng)重任。

④青年要擔(dān)當(dāng)，就要錘煉過硬本領(lǐng)。“貴重山岳，能者方可為之。”

擔(dān)當(dāng)需要本領(lǐng)，本領(lǐng)源自學(xué)習(xí)。青春年華是學(xué)習(xí)的大好時(shí)光，青年要學(xué)

以立德、學(xué)以增智、學(xué)以明道，知行合一，探求真學(xué)問，錘煉真本領(lǐng)。

中國(guó)核潛艇之父彭士祿青少年時(shí)就立志向?qū)W，雖歷經(jīng)磨難，始終勤學(xué)不

輟，刻苦鉆研,將理論與實(shí)踐相結(jié)合，為中國(guó)核動(dòng)力的研究設(shè)計(jì)作出了

開創(chuàng)性貢獻(xiàn)。現(xiàn)在的中國(guó)青年處于好時(shí)代，讀書資源豐富，環(huán)境優(yōu)越,

更應(yīng)珍惜學(xué)習(xí)條件,勤奮學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)本領(lǐng)，為青春遠(yuǎn)航蓄力。

⑤落實(shí)責(zé)任擔(dān)當(dāng)應(yīng)該有方向，有情懷，有行動(dòng)。青年只有肩負(fù)起中

華民族偉大復(fù)興的重任，才能在實(shí)現(xiàn)個(gè)人夢(mèng)與“中國(guó)夢(mèng)”、個(gè)人價(jià)值與

社會(huì)價(jià)值、個(gè)人發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的有機(jī)統(tǒng)一中，放飛青春夢(mèng)想,譜寫人

生的壯麗篇章。

（作者:張建林。有刪改）

【文木二】

青春最美是擔(dān)當(dāng)

①“故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國(guó)智，少年

富則國(guó)富,少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)……”《少年中國(guó)說》中這段讓人熱血沸騰

的文字，一個(gè)多世紀(jì)以來(lái)激勵(lì)著一代又一代中國(guó)青年自覺地將國(guó)家前

途和時(shí)代使命扛在肩上，在歷史的畫卷上留下了奮進(jìn)的身影和光輝的

形象。

②步入新時(shí)代，中國(guó)青年繼承了革命前輩敢于擔(dān)當(dāng)、善于擔(dān)當(dāng)?shù)?/p>

優(yōu)良傳統(tǒng),奮斗在各行各業(yè)的第一線。在西氣東輸、南水北調(diào)等戰(zhàn)略

工程現(xiàn)場(chǎng),在港珠澳大橋、“華龍一號(hào)”核電機(jī)組等標(biāo)志性項(xiàng)目工地，都

有“青年突擊隊(duì)青年攻堅(jiān)組”的旗幟飄揚(yáng);在“天宮”“蛟龍”“嫦娥”等

重大科技攻關(guān)任務(wù)中，在抗擊疫情的最前沿,都有青年在擔(dān)重任、挑大

梁;在北京冬奧會(huì)、冬殘奧會(huì)的志愿服務(wù)中,在工廠車間、田間地頭、

大街小巷的無(wú)數(shù)平凡崗位上，都有青春的笑臉在洋溢，青春的光彩在綻

放。

③青春之所以美麗，不僅是因?yàn)樗旧砭陀兄聋惖牡咨?更是因

為敢于擔(dān)當(dāng)、善于擔(dān)當(dāng)給它增添了絢爛的色彩。青春因?yàn)閾?dān)當(dāng)而至

美，人生因?yàn)閾?dān)當(dāng)而精彩。

（作者:李鋒。有刪改）

1.下列對(duì)文本一和文本二的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

???

A.兩個(gè)文本開篇都引用名言作為中心論點(diǎn),具有權(quán)威性和感染力，令人

信服。

B.文木一第②段引用詩(shī)句來(lái)突出理想的作用，強(qiáng)調(diào)青年應(yīng)早日樹立崇

高理想。

C.文本一第④段用彭士祿的事例證明要有真本領(lǐng),就應(yīng)勤奮學(xué)習(xí)，知行

人__.

口一。

D.文本一主要采用道理論證與舉例論證相結(jié)合的方法,文本二主要用

舉例論證。

2.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文本一第③段的論證思路。（4分）

答:____________________________________________________________

3.兩個(gè)文本都圍繞“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”展開論述，但側(cè)重點(diǎn)不同,請(qǐng)結(jié)合兩個(gè)文

本的內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。（4分）

答:____________________________________________________________

四、【新素材?勞動(dòng)教育】（2024北京中考）閱讀下面材料，完成1—3

題。（7分）

材料一2024年，教育部、共青團(tuán)中央、全國(guó)少工委出臺(tái)了《關(guān)

于加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》，要求充分發(fā)揮勞動(dòng)綜合育人功能，以

勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美、以勞創(chuàng)新,促進(jìn)學(xué)生德智

體美勞全面發(fā)展。在教育部門倡導(dǎo)下，北京市各中小學(xué)努力拓寬勞動(dòng)

教育的途徑，積極開展課外校外勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，校外勞動(dòng)教育基地的開

發(fā)與建設(shè)有了很大進(jìn)展。截至2024年12月，全市承擔(dān)勞動(dòng)教育課程

的“社會(huì)大課堂”涉及的資源單位已有120余家,市級(jí)學(xué)工學(xué)農(nóng)基地開

發(fā)的勞動(dòng)教育特色課程已有200多門。例如，中國(guó)農(nóng)業(yè)機(jī)械化科學(xué)研

究院作為北京市學(xué)農(nóng)基地，以“農(nóng)事教育，提升素養(yǎng)”為主線,開發(fā)了58

門探究體驗(yàn)類課程，分為走進(jìn)田間、走進(jìn)智能化養(yǎng)殖中心、走進(jìn)農(nóng)產(chǎn)

品實(shí)驗(yàn)室等八大系列，涉及“農(nóng)林牧副漁''五大行業(yè)。中小學(xué)校與校外

勞動(dòng)教育基地緊密合作，校外資源校內(nèi)共享，校本課程校外實(shí)施，課外

校外的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)蓬勃開展。

材料二為了加強(qiáng)勞動(dòng)教育,北京市中小學(xué)在正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)教育

價(jià)值定位的基礎(chǔ)上，積極探索如何在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)一步滲透勞動(dòng)教育。

例如，某校結(jié)合“種植”勞動(dòng)特色課程，制訂了學(xué)習(xí)方案（見表1）,目的在

于為學(xué)生真正“走進(jìn)田間''提供必備的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在種植實(shí)踐

中o學(xué)科專業(yè)有機(jī)滲

透勞動(dòng)教育成為開展勞動(dòng)教育的新途徑。

表1"學(xué)科專業(yè)有機(jī)滲透勞動(dòng)教育''學(xué)習(xí)方案

學(xué)科“學(xué)科+勞動(dòng)”可解決的種植

學(xué)科

知識(shí)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)踐問題

化學(xué)酸和堿測(cè)量種植園土地的酸堿度確定能夠種植的作物類型

不規(guī)則圖

數(shù)學(xué)計(jì)算種植園各區(qū)域的面積統(tǒng)籌安排不同作物的種植區(qū)域

形面積

物理測(cè)量測(cè)量種植園的溫度和濕度為作物提供適宜的生長(zhǎng)條件

植物分類選擇適宜種植的品種

了解作物的基本特征

生物學(xué)植株的制作植物標(biāo)識(shí)牌

觀察、記錄作物的生長(zhǎng)變化

生長(zhǎng)授粉、剪枝、間苗、除草

應(yīng)用文撰寫種植日志總結(jié)種植經(jīng)驗(yàn)

語(yǔ)文

寫作編輯種植園宣傳稿宣傳種植知識(shí)

材料三2024年4月,教育部頒布了《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)

（2024年版）》，規(guī)定從2024年9月起，學(xué)校應(yīng)開設(shè)獨(dú)立的勞動(dòng)必修課

程。勞動(dòng)課程內(nèi)容共設(shè)置十個(gè)任務(wù)群,分為日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)

和服務(wù)性勞動(dòng)三大類。日常生活勞動(dòng)包括清潔與衛(wèi)生、整理與收納、

烹飪與營(yíng)養(yǎng)、家用器具使用與維護(hù)四個(gè)任務(wù)群,生產(chǎn)勞動(dòng)包括農(nóng)業(yè)生

產(chǎn)勞動(dòng)、傳統(tǒng)工藝制作、工業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)、新技術(shù)體臉與應(yīng)用四個(gè)任

務(wù)群,服務(wù)性勞動(dòng)包括現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動(dòng)、公益勞動(dòng)與志愿服務(wù)兩個(gè)任

務(wù)群。開設(shè)獨(dú)立的勞動(dòng)必修課程將成為推動(dòng)勞動(dòng)教育持續(xù)發(fā)展的重

要途徑。

全面實(shí)施勞動(dòng)教育,還需要在校園文化建設(shè)中強(qiáng)化勞動(dòng)文化。在

學(xué)校的各類活動(dòng)中唱導(dǎo)學(xué)生向勞動(dòng)榜樣學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生樹立公共服務(wù)

意識(shí)，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)。

1.根據(jù)以上三則材料，下列關(guān)于我國(guó)勞動(dòng)教育的說法，?不符?合?文意的一

項(xiàng)是（2分）（）

［甲］北京市中小學(xué)建設(shè)智能化養(yǎng)殖中心開展體驗(yàn)類課程。

［乙/學(xué)科+勞動(dòng)，，實(shí)踐活動(dòng)既內(nèi)容豐富,又形式多樣。

［丙］整理與收納、家用器具使用與維護(hù)是日常生活勞動(dòng)。

2.根據(jù)材料二中表1的信息，在材料二的橫線處補(bǔ)寫一句話。（2分）

3.從上述三則材料中可以看出，實(shí)施勞動(dòng)教育有四個(gè)途徑:

①，②,

③.④在校園文化建設(shè)中強(qiáng)化勞動(dòng)文

化。（每空限15字以內(nèi)）（3分）

答案全解全析

1.答案以智能手機(jī)更新?lián)Q代不斷加快,越來(lái)越多廢舊手機(jī)被淘汰下

來(lái)的現(xiàn)象,引出文章的說明內(nèi)容（說明對(duì)象）;運(yùn)用問句，引發(fā)讀者思考,

激發(fā)讀者閱讀興趣，引出下文說明（答出一點(diǎn)即可）。

解析由第①段中“舊手機(jī)都去哪兒了?''可知，段落首句運(yùn)用問句，語(yǔ)

言生動(dòng)活潑，起到了引出下文的說明,引發(fā)讀者思考，激發(fā)閱讀興趣的

作用;由第①段中“隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展……值得深入探討'訶知,

以列數(shù)字的說明方法，具體說明了廢舊手機(jī)數(shù)量不斷增加的現(xiàn)象和產(chǎn)

生背景，引出文章的說明對(duì)象。

2.答案主要說明廢舊手機(jī)再利用潛力巨大、處置不當(dāng)?shù)奈：Α⒒?/p>

收現(xiàn)狀及回收利用的辦法。

解析第②段可概括為:說明廢舊手機(jī)的價(jià)值和再利用的重要意義。

第③段可概括為:廢舊手機(jī)處置不當(dāng)，會(huì)成為巨大的污染源。第④段可

概括為:我國(guó)廢舊手機(jī)整體資源化利用率依然偏低。第⑤段介紹了解

決廢舊手機(jī)回收利用問題的具體措施。

3.答案舉例子、列數(shù)字、作比較，（答出兩種即可）具體準(zhǔn)確突出地說

明了若處置不當(dāng)，廢舊手機(jī)會(huì)成為巨大的污染源,甚至嚴(yán)重威脅生態(tài)環(huán)

境和人體健康。

解析由“比如萬(wàn)”“3200”“相當(dāng)于”可知，畫線句子運(yùn)用了舉例子、

列數(shù)字、作比較的說明方法，聯(lián)系上文“另一方面，若處置不當(dāng)……嚴(yán)

重威脅生態(tài)環(huán)境和人體健康”可知，具體準(zhǔn)確突出地說明了廢舊手機(jī)

如果處置不當(dāng)，會(huì)成為巨大的污染源，嚴(yán)重威脅生態(tài)環(huán)境和人體健康，

引起大家的重視。

4.答案“僅”是“只有”的意思，起強(qiáng)調(diào)作用，強(qiáng)調(diào)我國(guó)廢舊手機(jī)資源網(wǎng)

收利用率低;“不足”是“不到”的意思，起修飾限制作用，說明每年新增閑

置手機(jī)進(jìn)入正規(guī)回收領(lǐng)域的還不到30%o這兩個(gè)詞語(yǔ)體現(xiàn)了說明文

語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點(diǎn)。

解析“僅”是“只有”的意思，起到了強(qiáng)調(diào)作用，聯(lián)系“我國(guó)廢舊手機(jī)資

源回收利用率僅4%左右”可知，強(qiáng)調(diào)了我國(guó)廢舊手機(jī)資源回收利用率

低的現(xiàn)狀;“不足”是“不到”的意思,起到了修飾限制作用，聯(lián)系“每年新

增閑置手機(jī)進(jìn)入正規(guī)回收領(lǐng)域的不足30%”可知，具體準(zhǔn)確地說明每

年新增閑置手機(jī)進(jìn)入正規(guī)回收領(lǐng)域的還不到30%的現(xiàn)狀。“僅”"不足”

兩個(gè)詞語(yǔ),同時(shí)體現(xiàn)出說明文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點(diǎn)。

二、

1.枯枝落葉層林地土壤層

解析由材料一第二段中“森林以其林冠層……生態(tài)服務(wù)功能”可知，

森林涵養(yǎng)水源功能的結(jié)構(gòu)層次自高到底是“林冠層、林下灌草層、枯

枝落葉層、林地土壤層''，據(jù)此可知材料二“森林涵養(yǎng)水源功能各結(jié)構(gòu)

層次圖”中的A、B分別為枯枝落葉層和林地土壤層。

2,森林的涵養(yǎng)水源功能（森林怎樣成為“水庫(kù)”的，或森林為什么是“水

庫(kù)與森林作為“水庫(kù)”作用很大（森林作為“水庫(kù)”有什么作用）。

解析由第一段中“森林的涵養(yǎng)水源功能彳艮早就被人們重視和利用

了”可知，下面介紹了森林的涵養(yǎng)水源功能，或者據(jù)第三段中“這座森林

冰庫(kù)咱上而下是怎么調(diào)蓄水源的呢”概括為“森林怎樣成為冰庫(kù)，的”

或“森林為什么是‘水庫(kù)由第六段“森林是'水庫(kù)'，作用也很大''可知

介紹了森林作為“水庫(kù)”作用很大，即森林作為“水庫(kù)”有什么作用。

3.“一般”意為“通常”，也有特殊例外情況;“以下”指不超過。這里指這

些地區(qū)的森林綜合涵養(yǎng)降水能力值通常不超過100毫米。

解析“一般”指通常情況下，也有特殊情況超過100毫米的;“以下”是

數(shù)據(jù)的限定，指不超過10()毫米。"一般''和“以下”說明了“通常情況下

不超過”,但不排除特殊情況，體現(xiàn)了說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。

4.2024年我國(guó)完成造林種草666.67萬(wàn)公頃，其中，完成造林360萬(wàn)公

頃、種草改良草原306.67萬(wàn)公頃;治理沙化、石漠化土地144萬(wàn)公頃。

解析材料三的圖片中公布了2024年我國(guó)國(guó)土綠化的信息,把數(shù)據(jù)

按條理寫出來(lái)即可。

三、

LAA.由文本一第①段“李大釗先生說過:，青年者，國(guó)家之魂。如可知,

這里引用李大釗先生的名言，強(qiáng)調(diào)了青年對(duì)國(guó)家的重要作用，并非作為

本文的中心論點(diǎn)，而是引出“青年是國(guó)家未來(lái)的主人，理應(yīng)擔(dān)當(dāng)起國(guó)家

富強(qiáng)、民族復(fù)興的重任叫勺觀點(diǎn)油文本二第①段“故今日之責(zé)任……

少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)……”可知，這里引用《少年中國(guó)說》中的文字,并非作

為本文的中心論點(diǎn)，而是引出中國(guó)青年在歷史進(jìn)程中奮進(jìn)的光輝形象。

所以“都引用名言作為中心論點(diǎn)”分析有誤c故選Ao

2.首先提出本段論點(diǎn)“青年要擔(dān)當(dāng)，就要有深厚的愛國(guó)情懷”;接著指出

愛國(guó)情懷的作用，并用魯迅先生在愛國(guó)情懷指引下尋求救國(guó)道路的例

子加以證明;最后強(qiáng)調(diào)青年有愛國(guó)情懷才能擔(dān)重任。（意思對(duì)即可）

解析分析文本一第③段，本段首先提出了“青年要擔(dān)當(dāng)，就要有深厚

的愛國(guó)情懷'’的觀點(diǎn);再由“愛國(guó)情懷能使人……用筆喚醒無(wú)數(shù)麻木的

靈魂''可知，這里先闡述愛國(guó)情懷對(duì)人的影響，再以魯迅先生在愛國(guó)情

懷指引下探索救國(guó)道路，最后棄醫(yī)從文的故事進(jìn)行舉例論證;最后，引

用名言“天下興亡，匹夫有責(zé)”，勉勵(lì)廣大青年要將人生理想與祖國(guó)民族

事業(yè)聯(lián)系在一起，具體有力地論述“青年要擔(dān)當(dāng)，就要有深厚的愛國(guó)情

懷''的觀點(diǎn)。

3.文本一側(cè)重論述青年