2023四年級數學下冊3運算律第1課時加法交換律和結合律配套說課稿新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析2023四年級數學下冊3運算律第1課時加法交換律和結合律配套說課稿新人教版。本節課主要引導學生理解并掌握加法交換律和結合律，通過具體實例和操作活動，讓學生體會到運算律在數學運算中的重要作用，提高學生運用運算律進行簡便運算的能力。二、核心素養目標培養學生數學抽象能力，使學生能夠從具體情境中抽象出加法交換律和結合律的數學關系；提升數學運算能力，通過運用運算律簡化計算過程，提高計算效率；增強邏輯推理意識，通過觀察、比較、分析等活動，發展學生的邏輯推理能力；強化數學應用意識，讓學生體會運算律在解決實際問題中的價值。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生已經學習了基本的加法運算，對加法的意義和計算方法有一定的理解。在之前的學習中，學生可能接觸過簡單的加法運算規律，但尚未系統學習運算律。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對數學充滿好奇心，對探索新知識有較高的興趣。他們的抽象思維能力逐漸增強，但仍有待提高。學習風格上，部分學生傾向于通過操作和游戲來學習，而另一部分學生則更喜歡通過邏輯推理和公式記憶來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在理解加法交換律和結合律時可能遇到的困難包括：對抽象概念的把握不足，難以從具體情境中抽象出數學關系；在應用運算律進行簡便計算時，可能無法靈活運用，導致計算錯誤；對于邏輯推理能力較弱的學生，理解運算律背后的邏輯關系可能存在困難。此外，學生可能對運算律的應用場景和實際意義認識不足，影響其在實際問題中的運用。四、教學資源-軟件資源：多媒體教學課件、交互式白板軟件、數學學習軟件

-課程平臺：學校內部教學平臺、在線學習平臺（用于課后復習和作業提交）

-信息化資源：加法交換律和結合律的動畫演示視頻、相關教學案例庫

-教學手段：實物教具（如小棒、計數器）、卡片、圖片素材、黑板或電子白板五、教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對運算律的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在做數學題時，有沒有遇到過特別簡便的計算方法？”

展示一些簡單的加法計算題，讓學生思考是否有更快的計算方式。

簡短介紹運算律的概念，提出本節課要學習的加法交換律和結合律，引發學生的好奇心。

二、加法交換律和結合律基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解加法交換律和結合律的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解加法交換律的定義，即兩個加數相加的順序可以互換，結果不變。

介紹加法結合律，即三個數相加時，可以改變加數的組合順序，結果不變。

三、加法交換律和結合律案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解加法交換律和結合律的特性和重要性。

過程：

展示幾個典型的加法運算案例，引導學生觀察并思考是否可以應用運算律簡化計算。

分析每個案例，說明如何使用加法交換律和結合律來簡化計算過程。

進行小組討論，讓學生嘗試自己應用運算律解決類似的問題。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組隨機分配一個加法交換律或結合律的應用問題。

小組成員共同討論，嘗試找出最簡化的計算方法。

每組派代表向全班展示他們的討論結果和計算過程。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對加法交換律和結合律的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括問題的簡化過程和計算結果。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，鼓勵不同觀點的交流。

教師總結各組的亮點和不足，強調運算律在簡化計算中的重要作用。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調加法交換律和結合律的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課學習的加法交換律和結合律，強調它們在數學計算中的便利性。

鼓勵學生在日常數學學習中嘗試應用運算律，提高計算效率。

布置課后作業：讓學生完成一定數量的加法運算題，并嘗試使用運算律簡化計算，鞏固所學知識。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.理解和掌握加法交換律和結合律的概念：通過本節課的學習，學生能夠清晰地理解加法交換律和結合律的定義，知道它們在數學運算中的重要性，并在實際計算中靈活運用。

2.提高運算能力：學生能夠運用加法交換律和結合律簡化加法運算，減少計算步驟，提高計算速度和準確性，從而提升整體數學運算能力。

3.培養邏輯思維能力：學生在學習過程中，通過觀察、分析、比較等方法，培養了邏輯思維能力，能夠更好地理解數學運算中的規律和內在聯系。

4.增強問題解決能力：學生通過本節課的學習，學會了如何運用加法交換律和結合律解決實際問題，提高了問題解決能力，為后續學習更復雜的數學問題打下基礎。

5.增進合作與交流能力：在小組討論環節，學生學會了與同伴合作，共同探討問題，分享各自的想法和經驗，從而提高了合作與交流能力。

6.培養自主學習能力：學生在課后通過完成作業，自主復習和鞏固所學知識，培養了自主學習能力，為終身學習打下基礎。

7.提升數學學習的興趣：通過本節課的學習，學生對數學運算產生了濃厚的興趣，愿意主動探索和嘗試新的數學方法，為今后的數學學習奠定良好的基礎。

8.增強數學應用意識：學生認識到加法交換律和結合律在現實生活中的應用價值，提高了數學應用意識，能夠將數學知識運用到實際生活中解決問題。

9.提高數學思維能力：學生在學習過程中，不斷挑戰自己，思考如何運用運算律解決復雜問題，提高了數學思維能力。

10.培養良好的學習習慣：學生通過本節課的學習，養成了認真聽講、積極思考、獨立完成作業的良好學習習慣，為今后的學習奠定基礎。七、內容邏輯關系①加法交換律：

a.定義：兩個加數相加，交換加數的位置，和不變。

b.關鍵詞：加數、交換、不變。

c.舉例：3+4=4+3。

②加法結合律：

a.定義：三個數相加，可以先把前兩個數相加，或者先把后兩個數相加，和不變。

b.關鍵詞：結合、先、后、不變。

c.舉例：2+(3+4)=(2+3)+4。

③運算律在計算中的應用：

a.簡化計算步驟：通過應用運算律，可以將復雜的加法運算分解成簡單的步驟。

b.關鍵詞：簡化、分解、步驟。

c.舉例：12+7+5可以先計算12+7=19，然后19+5=24。

④運算律的驗證：

a.通過實例驗證運算律的正確性。

b.關鍵詞：驗證、正確性、實例。

c.舉例：通過實際計算驗證加法交換律和結合律是否成立。

⑤運算律在解決問題中的應用：

a.運用運算律解決實際問題，提高解決問題的效率。

b.關鍵詞：應用、實際問題、效率。

c.舉例：在購物時，運用運算律快速計算總價。

⑥運算律與數學思維：

a.運算律與數學思維的關系，強調邏輯推理在數學運算中的作用。

b.關鍵詞：關系、邏輯推理、作用。

c.舉例：通過運算律的應用，培養學生的邏輯思維能力。八、教學反思與總結今天這節課，我們學習了加法交換律和結合律，這兩個運算律對于我們理解和簡化加法運算非常重要。現在，我想和大家分享一下我的教學反思和總結。

首先，我覺得這節課的教學效果還是不錯的。在導入環節，我通過提問和展示圖片的方式，激發了學生的學習興趣，讓他們對加法交換律和結合律產生了好奇心。在基礎知識講解時，我盡量用簡單明了的語言，配合圖表和實例，幫助學生理解這兩個運算律的概念和原理。

在案例分析環節，我選擇了幾個與學生生活緊密相關的實例，讓他們看到運算律在實際中的應用。我發現，當學生能夠將抽象的數學概念與具體的生活情境相結合時，他們的學習興趣和參與度都會大大提高。

在小組討論環節，我注意到學生們積極參與，各抒己見。他們不僅能夠運用運算律解決簡單的計算問題，還能夠提出一些創新性的想法。這讓我感到非常欣慰，也讓我意識到小組合作學習的重要性。

然而，在教學過程中，我也發現了一些不足之處。比如，在講解加法結合律時，有些學生還是不太理解，可能是因為他們對組合的概念還不夠熟悉。對此，我打算在今后的教學中，加強對基礎概念的講解，確保學生能夠牢固掌握。

另外，我發現部分學生在應用運算律進行簡便計算時，有時會忘記交換加數的位置，或者沒有考慮到結合律的使用。這可能是因為他們對運算律的理解還不夠深入。為了解決這個問題，我計劃在課后布置一些練習題，讓學生通過練習加深對運算律的理解和運用。

在情感態度方面，學生們對數學學習表現出了濃厚的興趣，他們在課堂上積極思考、勇于發言，這讓我感到非常高興。但是，也有個別學生在課堂上注意力不夠集中，這需要我在今后的教學中更加關注學生的個體差異，采取更有針對性的教