9知法守法依法維權課時1《用好法律維護權利》說課稿-2024-2025學年道德與法治六年級上冊統編版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析《用好法律維護權利》是六年級上冊道德與法治教材中的第一課時。本節課以“知法守法，依法維權”為主題，旨在幫助學生了解法律的基本概念，掌握法律的作用，提高學生的法治意識和維權能力。教學內容緊密聯系實際，引導學生樹立正確的法律觀念，培養學生的法治素養。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的法治意識、權利意識和道德素養。通過學習，學生能夠認識到法律在維護個人和社會權益中的重要作用，提高自覺遵守法律的意識，學會運用法律武器維護自身合法權益。同時，培養學生的道德判斷力和責任感，促進其成為遵紀守法、具有社會責任感的公民。學情分析六年級學生正處于青春期，他們的法律意識和維權意識相對較弱，但好奇心和求知欲較強。在知識層面上，他們對法律的基本概念和作用有一定了解，但缺乏系統性和深入性。在能力方面，學生的分析問題和解決問題的能力有待提高，需要通過實踐和案例教學來鍛煉。在素質方面，學生的道德觀念正在形成，但容易受到外界環境的影響。

行為習慣上，部分學生可能存在法制觀念淡薄、維權意識不強的問題，這可能與家庭教育和學校教育有關。在課程學習方面，學生對《用好法律維護權利》這類與日常生活緊密相關的課程較為感興趣，但可能因為抽象的法律概念而感到困惑。因此，教師在教學中需注重聯系實際生活，通過案例分析和角色扮演等方式，幫助學生理解法律知識，提高他們的法治素養。

此外，由于六年級學生即將面臨小升初的考試，學習壓力可能較大，這可能會影響他們對道德與法治課程的學習興趣和投入程度。因此，教師需要關注學生的心理狀態，營造輕松愉快的學習氛圍，激發學生的學習積極性，確保教學目標的實現。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有六年級上冊道德與法治教材。

2.輔助材料：準備與法律知識相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強教學直觀性和趣味性。

3.實驗器材：無特別實驗器材需求。

4.教室布置：設置分組討論區，便于學生互動交流；安排實驗操作臺，用于模擬情境教學。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于未成年人權益受侵害的新聞視頻，引導學生思考：當我們的合法權益受到侵害時，我們應該怎么辦？

2.提出問題：結合視頻內容，提出問題：“法律在我們生活中扮演著什么角色？我們如何運用法律來維護自己的權益？”

3.學生回答：邀請學生分享自己的看法，教師總結并引出本節課的主題——《用好法律維護權利》。

二、講授新課（15分鐘）

1.法律的基本概念：講解法律的定義、作用和意義，引導學生認識法律的重要性。

2.法律的作用：通過案例分析，讓學生了解法律在維護個人和社會權益方面的作用。

3.依法維權：介紹公民依法維權的途徑和方法，如調解、仲裁、訴訟等。

4.案例分析：選取典型案例，讓學生分析案例中涉及的法律問題和維權方法。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：將學生分成小組，討論以下問題：

a.如何在日常生活中遵守法律？

b.當我們的合法權益受到侵害時，我們應該如何維權？

c.法律在我們生活中有哪些具體體現？

2.小組匯報：每組派代表分享討論成果，教師點評并總結。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環節：教師針對本節課的重點內容進行提問，檢查學生對知識的掌握情況。

2.學生回答：邀請學生回答問題，教師給予點評和指導。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.角色扮演：教師和學生共同參與角色扮演，模擬維權過程，讓學生親身體驗依法維權的過程。

2.情景模擬：設置一個與法律相關的情境，讓學生分組討論并給出解決方案。

3.學生展示：每組展示自己的討論成果，教師點評并總結。

六、核心素養能力的拓展要求（5分鐘）

1.引導學生思考：如何將所學法律知識運用到實際生活中，提高自己的法治素養。

2.布置作業：讓學生課后查閱相關資料，了解我國法律體系，撰寫一篇關于法律知識的短文。

教學過程流程環節：

1.導入環節：5分鐘

2.講授新課：15分鐘

3.鞏固練習：10分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動環節：10分鐘

6.核心素養能力的拓展要求：5分鐘

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節課的學習，學生能夠理解和掌握法律的基本概念、作用和意義，了解法律在維護個人和社會權益中的重要作用。學生能夠區分法律與道德的區別，認識到法律在現代社會中的地位和作用。

2.能力提升：學生在課堂討論、案例分析、角色扮演等環節中，提高了分析問題和解決問題的能力。通過小組合作，學生學會了與他人溝通、協作，增強了團隊意識。

3.思維發展：學生在學習過程中，通過思考如何運用法律維護自身權益，培養了批判性思維和創造性思維。學生能夠從不同角度看待問題，形成獨立見解。

4.道德素養：學生通過學習法律知識，提高了道德素養。他們能夠自覺遵守法律法規，尊重他人權益，形成正確的法律觀念。

5.行為習慣：學生在日常生活中，能夠自覺遵守法律，做到遵紀守法。在遇到權益受到侵害時，能夠運用所學知識，依法維權。

6.情感態度：學生對法律產生了濃厚的興趣，對法治國家、法治社會有了更深刻的認識。他們能夠以積極的態度面對生活中的法律問題，樹立正確的價值觀。

7.自我保護意識：學生通過學習，提高了自我保護意識。他們能夠識別生活中的法律風險，學會保護自己的合法權益。

8.社會責任感：學生在學習過程中，增強了社會責任感。他們認識到自己作為公民，有責任遵守法律，維護社會秩序。

9.依法維權能力：學生掌握了依法維權的途徑和方法，能夠在遇到問題時，運用法律武器維護自身權益。

10.適應社會發展：隨著社會的發展，法律知識在生活中的應用越來越廣泛。通過學習法律知識，學生能夠更好地適應社會發展，提高自己的綜合素質。教學反思今天上了《用好法律維護權利》這一課，我覺得收獲頗豐，但也有些地方值得反思。

首先，我覺得課堂氛圍整體不錯。通過播放新聞視頻，學生們對法律有了更直觀的認識，激發了他們的學習興趣。在討論環節，學生們積極參與，各抒己見，課堂氣氛活躍。這說明我在導入環節的設計上還是成功的，能夠吸引學生的注意力。

然而，在講授新課的過程中，我發現部分學生對法律概念的理解還不夠深入。例如，在講解法律的作用時，有些學生還是難以理解法律如何具體維護個人和社會權益。這讓我反思，在今后的教學中，我需要更加注重對法律概念的講解，結合具體案例，幫助學生更好地理解。

在鞏固練習環節，我安排了小組討論，讓學生們就如何遵守法律、如何維權等問題進行討論。這個環節的設計初衷是讓學生在實踐中運用所學知識，但實際效果并不理想。我發現部分學生在討論中表現得比較被動，參與度不高。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加關注學生的個體差異，針對不同學生的學習情況，設計更具針對性的教學活動。

課堂提問環節，我嘗試了開放式提問，鼓勵學生從多個角度思考問題。但部分學生還是習慣于給出標準答案，缺乏獨立思考的能力。這讓我反思，在今后的教學中，我需要更加注重培養學生的批判性思維，鼓勵他們提出自己的觀點。

在教學過程中，我還發現了一些學生的法律意識相對較弱。他們在日常生活中，往往忽視法律