【教學內容】人教版六年級下冊第一單元《愛滿人間》第1課《感恩的心》?！窘滩姆治觥俊陡卸鞯男摹肥橇昙壪聦W期第一單元《愛滿人間》第1課唱課，這是一首非常感人的歌曲，旋律深情真摯，跨度不大，節奏富有手語的韻律美，適合學生演唱和表現。歌曲為4/4拍、中速，弱拍起唱。全曲由兩個部分構成，第一個部分采用獨唱的形式。像在深情地訴說；第二個部分采用二聲部合唱，將情緒推向高潮，仿佛作者發自內心的呼喚?！緦W情分析】六年級的學生對于合唱已經有了初步的認識和感知，對于和聲的理解也有了初步的實踐，但在訓練過程中的合作意識還很差，因此在訓練的過程中要借助學生對于合聲的初步認知注重科學引導，然后反復訓練，固定學生的和聲意識，在合作的過程中要先注重分聲部訓練得基礎性，然后再進行合作?！窘虒W目標】以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本(一)審美感知感受歌曲所表達的感恩的情感和旋律的優美特點。(二)藝術表現能用真摯優美的感情和聲音演唱歌曲二聲部，表達出歌曲所要表達的意(三)創意實踐能用肢體語言創新性的表現歌曲，通過不同的演唱形式表演唱歌曲。(四)文化理解通過學唱歌曲能夠感受人間的“愛”,擴展學生的音樂視野，提高學生的音樂欣賞能力和實踐能力?！窘虒W重難點】1、通過教師教唱，能夠準確表達歌曲的情感和意境。1、二聲部的合作教學2、能控制并運用好氣息，保持樂句的流暢【教學準備】多媒體、鋼琴【教學過程】一、問題導入教師：同學們，你們知道這個世界上誰最偉大嗎?預設：回答問題教師：母愛是世界上最偉大的，她給了我生命和希望，是我們最應該感恩的人，同樣中國共產黨是我們中國偉大的母親，因為黨給我們創造了今天和平的生活，所以我們每個人都應該有一顆感恩的心，今天我們學習的這首歌曲名字就叫作《感恩的心》(書寫板書《感恩的心》)【設計意圖：以問題為切入點，調動學習興趣，渲染課堂氣氛。激起學生探究新知的欲望，自然巧妙的導入新課】二、師生互動，學唱歌曲(一)初步聆聽，學唱歌曲教師：請同學們聆聽歌曲，判斷這首歌曲的情緒是怎樣的?(播放音樂)預設：回答問題教師：這是一首非常感人的歌曲，旋律深情真摯，跨度不大，節奏富有手語的韻律美，下面請同學們再次聆聽歌曲，邊聽歌曲邊律動，聽聽這首歌曲可以分為幾個部分?為什么這樣分?(播放音樂)預設：回答問題教師：歌曲為4/4拍、中速，弱拍起唱。全曲由兩個部分構成，第一個部分采用獨唱的形式。像在深情地訴說；第二個部分采用二聲部合唱，將情緒推向高潮，仿佛作者發自內心的呼喚。下面我們學習第一部分，第一部分由四個樂句組成，下面我們學唱第一個樂句，請跟琴演唱第一樂句簡譜預設：演唱簡譜教師：處理弱起、切分節奏、附點節奏、空拍、三連音的演唱，請再次演唱預設：演唱教師：填詞演唱預設：演唱教師：下面我們學唱第二個樂句，請跟琴演唱第二樂句簡譜教師：處理弱起、切分節奏、附點節奏、同音高連音線，請再次演唱預設：演唱教師：填詞演唱預設：演唱教師：下面我們學唱第三個樂句，請跟琴演唱第三樂句簡譜預設：演唱簡譜教師：處理切分節奏、附點節奏、同音高連音線的演唱，請再次演唱預設：演唱教師：填詞演唱預設：演唱教師：下面我們學唱第四個樂句，請跟琴演唱第四樂句簡譜預設：演唱簡譜教師：處理切分節奏、附點節奏、同音高連音線的演唱，請再次演唱預設：演唱教師：填詞演唱預設：演唱教師：下面跟琴整體演唱第一部分預設：演唱教師：下面跟音頻整體演唱第一部分預設：演唱教師：同學們你們來說說第二部分的旋律有什么特點?(播放音樂)預設：回答問題教師：第二部分進入歌曲的高潮，演唱形式發生變化，變成了二聲部，此部分將情緒推向高潮，仿佛作者發自內心的呼喚。下面我們學習第二樂段，我們先學習第一個聲部，我們先來演唱一下簡譜預設：演唱教師：填詞演唱預設：演唱教師：下面我們學習第二聲部，我們先來演唱一下簡譜預設：演唱教師：填詞演唱預設：演唱教師：下面老師演唱第二聲部，你們演唱第一聲部，初步感受一下二聲部的效果預設：師生合作教師：下面，我們換過來，你們演唱第二聲部，我來演唱第一聲部預設：師生合作教師：下面我們分組，一組演唱一聲部，一個組演唱二聲部預設：演唱教師：整體演唱【教學建議：教師應注重在聆聽范唱環節培養學生帶問題欣賞的聆聽習慣。二聲部的合唱可采用弱聲學唱，啟發學生聆聽并感受聲部的和諧。提醒學生高音部分切勿喊唱，教師可以用通俗易懂的語言引導學生在氣息支撐下進行真假聲結合，用科學的發聲方法演唱?！咳?、精彩演繹，自由暢想教師：下面我們找幾位同學上臺演唱，大家充分發揮想象力，想象我們如何演繹這首歌曲預設：領唱+合唱的形式上臺表演【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入到歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學四、拓展思路，開闊視野教師：下面我們來欣賞一下這首歌曲預設：欣賞視頻教師：看了視頻說說你的感受預設：回答問題教師：總結【設計意圖：通過學唱歌曲能夠感受人間的“愛”,擴展學生的音樂視野，提高學生的音樂欣賞能力和實踐能力?！拷處熞龑W生談談本節課的收獲，教師總結?！景鍟O計】《感恩的心》課堂教學設計【教學內容】人教版六年級下冊第一單元《愛滿人間》第2課《歡樂頌》+《音樂家故事》。【教材分析】《歡樂頌》是六年級下學期第一單元《愛滿人間》第2課欣賞課，《歡樂頌》選自貝多芬的《第九交響曲》,貝多芬《第九交響曲》以其表現的嚴展及與困難的斗爭，當第四樂章出現的時候，仿佛一束陽光照耀在大地上，【學情分析】活動，在這兩方面表現非常好，樂譜知識的學習部分學生仍不是很感興趣。形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發、培養、發展他們的興趣?！窘虒W目標】以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍節課的目標：感受歌曲所表達的感恩的情感和意境。(二)藝術表現能用真摯優美的感情和聲音演唱歌曲并表達出歌曲所要表達的情感。(三)創意實踐能用肢體語言創新性的表現歌曲，通過不同的演唱形式表演唱歌曲。(四)文化理解通過學唱歌曲擴展學生的音樂視野，提高學生的音樂欣賞能力和實踐能力，體會作曲家不屈不撓，執著于夢想的精神?！窘虒W重難點】1、通過教師教唱，能夠準確表達歌曲的情感和意境。1、能用肢體語言創新性的表現歌曲，通過不同的演唱形式表演唱歌曲。【教學準備】多媒體、鋼琴【教學過程】一、問題導入教師：同學們，你們知道哪些外國音樂家?預設：回答問題教師：他們都有哪些作品讓你感受很深?預設：回答問題教師：這節課我們就走進德國音樂大師貝多芬的世界，今天我們學習的這首歌曲名字就叫作《歡樂頌》(書寫板書《歡樂頌》)【設計意圖：以問題為切入點，調動學習興趣，渲染課堂氣氛。激起學生探究新知的欲望，自然巧妙的導入新課】二、師生互動，學唱歌曲(一)初步聆聽，學唱歌曲教師：請同學們聆聽歌曲，判斷這首歌曲的情緒是怎樣的?給你怎樣的感受?(播放音樂)預設：回答問題教師：同學們回答的正棒，下面老師簡單介紹一下這部作品，《歡樂頌》選自貝多芬的《第九交響曲》,貝多芬《第九交響曲》以其表現的嚴逋深刻的思想、永恒神圣的熱情、無倫比的力量和偉大高尚的心靈贏得了聽眾的心?！稓g樂頌)是其中的第四樂章，前三個樂章描寫了人類的起源、發展及與困難的斗爭，當第四樂章出現的時候，仿佛一束陽光照耀在大地上，人類不再被斗爭、疾病困擾，取而代之的是和平與愛。愛的力量形成了巨大的洪流，人們在通往自由歡樂的大路上快速前進!歌曲的旋律簡潔、充滿力量。下面請同學們再次聆聽歌曲，邊聽歌曲邊律動，聽聽這首歌曲可以分為幾個樂句?(播放音樂)預設：回答問題教師：歌曲為4/4拍、中速，雄偉的，四個樂句構成的一段體。四個樂句的關系為起承轉合，既有對比又和諧統一，表現了天下一心的大愛精神。下面我們學唱第一個樂句，請跟琴演唱第一樂句簡譜預設：演唱簡譜預設：演唱教師：填詞演唱預設：演唱教師：下面我們學唱第二個樂句，請跟琴演唱第二樂句簡譜預設：演唱簡譜教師：填詞演唱預設：演唱教師：下面我們學唱第三個樂句，請跟琴演唱第三樂句簡譜預設：演唱簡譜教師：填詞演唱預設：演唱教師：下面我們學唱第四個樂句，請跟琴演唱第四樂句簡譜預設：演唱簡譜教師：填詞演唱預設：演唱教師：下面跟琴整體演唱預設：演唱教師：下面跟音頻整體演唱預設：演唱教師：下面我們了解一下貝多芬的歷史(欣賞視頻)預設：欣賞教師：貝多芬的一生充滿曲折，但是他不屈不撓，執著于夢想的精神值得我們每位同學學習，下面我們帶著這種精神再次演唱歌曲預設：演唱【教學建議：《歡樂頌》這首樂曲的欣賞意義不僅在于旋律創作上的價值，還包括樂曲的創作背景、作者的創作動機等。教師在搜集這部作品的資料時，要進行仔細地篩選，資料既要詳細、生動，又要準確、客觀。《歡樂頌》的樂譜比較簡單，學生演唱起來難度不大，所以可以從辨識旋律、重新排列、熟練演唱幾個方面著手進行教學設計，充分調動學生的學習積極性。如果學生的識譜能力有困難，可以發揮班級中有一定基礎同學的引領作用，激發學生學習興趣。本課的教學重點之一是介紹貝多芬。在介紹貝多芬時，如果條件允許，可以讓學生觀看視頻了解貝多芬生平的主要事跡，教師不用過多參與。用問題預設的方式讓學生從視頻中去了解這位偉大的音樂巨匠，學生的印象會更深刻?！咳⒕恃堇[，自由暢想教師：下面我們找幾位同學上臺演唱，大家充分發揮想象力，想象我們如何通過不同的演唱形式演繹這首歌曲預設：上臺表演【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入到歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來。】四、拓展思路，開闊視野教師：下面我們來欣賞一下這首歌曲預設：欣賞視頻教師：看了視頻說說你的感受預設：回答問題教師：總結【設計意圖：通過學唱歌曲擴展學生的音樂視野，提高學生的音樂欣賞能力和實踐能力，體會作曲家不屈不撓，執著于夢想的精神。】教師引導學生談談本節課的收獲，教師總結?！景鍟O計】《歡樂頌》課堂教學設計【教學內容】人教版六年級下冊第一單元《愛滿人間》第3課《愛的人間》?！窘滩姆治觥俊稅鄣娜碎g》是六年級下學期第一單元《愛滿人間》第3課唱課，《愛的人間》是電視連續劇《光明世界》的主題歌，是作曲家谷建芬專門為盲童寫的一首歌曲。歌詞以第一人稱的形式表達了盲童對社會各界給予他們關愛和幫助的感激之情，形象地刻畫了一位盲童的內心世界。歌曲采用三段體結給人以沉浸在幸福之中的寧靜感，最后四小節的補充終止仿佛人們在細細回味美好世界的甜蜜生活。歌曲旋律明朗美妙，歌詞多用排比句式，第三樂段是對第一樂段的重復，讓歌曲的情感得到進一步升華?！緦W情分析】六年級的學生對于合唱已經有了初步的認識和感知，對于和聲的理解也有了初步的實踐，但在訓練過程中的合作意識還很差，因此在訓練的過程中要借助學生對于合聲的初步認知注重科學引導，然后反復訓練，固定學生的和聲意識，在合作的過程中要先注重分聲部訓練得基礎性，然后再進行合作。【教學目標】以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本(一)審美感知感受歌曲所表達的感恩的情感和旋律的優美特點。(二)藝術表現能用真摯優美的感情和聲音演唱歌曲二聲部，表達出歌曲所要表達的意(三)創意實踐能用肢體語言創新性的表現歌曲，通過不同的演唱形式表演唱歌曲。(四)文化理解通過學唱歌曲能夠感受人間的“愛”,擴展學生的音樂視野，提高學生的音樂欣賞能力和實踐能力。【教學重難點】1、通過教師教唱，能夠準確表達歌曲的情感和意境。1、二聲部的合作教學2、能控制并運用好氣息，保持樂句的流暢【教學準備】多媒體、鋼琴【教學過程】教師：同學們，你們知道3月5日是什么節日嗎?教師：3月5日是我國雷鋒節，你知道雷鋒都做了哪些感人的事跡嗎?誰能講一講?教師：雷鋒給我們什么啟示?教師：這個世界到處充滿了愛和奉獻。今天我們學習的這首歌曲名字就叫作《愛的人間》(書寫板書《愛的人間》)【設計意圖：以問題為切入點，調動學習興趣，渲染課堂氣氛。激起學生探究新知的欲望，自然巧妙的導入新課】二、師生互動，學唱歌曲(一)初步聆聽，學唱歌曲教師：請同學們聆聽歌曲，判斷這首歌曲的情緒是怎樣的?給你怎樣的感受?(播放音樂)預設：回答問題教師：同學們回答的真棒，這是一首非常感人的歌曲，和前面我們所學的《感恩的心》一樣旋律深情真摯，跨度不大，節奏富有手語的韻律美，《愛的人間》是電視連續劇《光明世界》的主題歌，是作曲家谷建芬專門為盲童寫的一首歌曲。歌詞以第一人稱的形式表達了盲童對社會各界給予他們關愛和幫助的感激之情，形象地刻畫了一位盲童的內心世界。下面請同學們再次聆聽歌曲，邊聽歌曲邊律動，聽聽這首歌曲可以分為幾個部分?(播放音樂)預設：回答問題教師：歌曲為4/4拍、中速，抒情柔美地，歌曲采用三段體結構。第一浸在幸福之中的寧靜感，最后四小節的補充終止仿佛人們在細細回味美好世界的甜蜜生活。歌曲旋律明朗美妙，歌詞多用排比句式，第三樂段是對第一樂段的重復，讓歌曲的情感得到進一步升華。下面我們學習第一部分，第一部分由四個樂句組成，下面我們學唱第一個樂句，請跟琴演唱第一樂句簡譜教師：處理附點節奏請再次演唱預設：演唱教師：填詞演唱預設：演唱教師：下面我們學唱第二個樂句，請跟琴演唱第二樂句簡譜教師：填詞演唱預設：演唱教師：下面我們學唱第三個樂句，請跟琴演唱第三樂句簡譜教師：處理弱起、附點節奏的演唱，請再次演唱預設：演唱教師：填詞演唱預設：演唱教師：下面我們學唱第四個樂句，請跟琴演唱第四樂句簡譜預設：演唱簡譜教師：處理弱起、空拍、附點節奏的演唱，請再次演唱預設：演唱教師：填詞演唱預設：演唱教師：下面跟琴整體演唱第一部分預設：演唱教師：下面跟音頻整體演唱第一部分預設：演唱教師：同學們你們來說說第二部分的旋律有什么特點?(播放音樂)預設：回答問題教師：第二樂段情緒激動，充滿感激之情，下面我們學習第二樂段，四個樂句組成，下面我們學唱第一個樂句，請跟琴演唱第一樂句簡譜預設：演唱簡譜教師：處理附點節奏請再次演唱預設：演唱教師：填詞演唱預設：演唱教師：下面我們學唱第二個樂句，請跟琴演唱第二樂句簡譜教師：處理附點節奏請再次演唱預設：演唱教師：填詞演唱預設：演唱教師：下面我們學唱第三個樂句，請跟琴演唱第三樂句簡譜教師：處理大小附點節奏的演唱，請再次演唱預設：演唱教師：填詞演唱預設：演唱教師：下面我們學唱第四個樂句，請跟琴演唱第四樂句簡譜預設：演唱簡譜教師：處理大小附點節奏的演唱，請再次演唱預設：演唱教師：填詞演唱預設：演唱教師：下面跟琴整體演唱第二部分預設：演唱教師：下面跟音頻整體演唱第二部分預設：演唱教師：同學們你們來說說第三部分的旋律有什么特點?大家熟悉嗎?(播放音樂)預設：回答問題教師：第三樂段給人以沉浸在幸福之中的寧靜感，最后四小節的補充終止仿佛人們在細細回味美好世界的甜蜜生活。歌曲旋律明朗美妙，歌詞多用排比句式，第三樂段是對第一樂段的重復，讓歌曲的情感得到進一步升華。下面我們跟琴直接演唱預設：演唱教師：下面跟琴整體演唱預設：演唱教師：下面跟音頻整體演唱預設：演唱【教學建議：本單元以愛為主題，在歌曲教學中，教師可以采用聽、唱、看、動等形式讓學生在豐富的音樂實踐活動中感悟愛的主題，表達對身邊親人、殘疾人的理解和關愛。歌曲結構規整，旋律流暢，學唱難度不大，但要注意切分音、休止符、一字多音的準確演唱。學唱歌曲時，教師需要引導學生用有氣息支持的聲音連貫、抒情地歌唱，不要喊唱。教師可讓學生在反復聆聽的過程中體驗三個樂段不同的情感，繼而引導學生用優美抒情的聲音完整演唱歌曲?！咳⒕恃堇[，自由暢想教師：下面我們找幾位同學上臺演唱，大家充分發揮想象力，想象我們如何演繹這首歌曲預設：上臺表演唱【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入到歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來?！拷處煟合旅嫖覀儊硇蕾p一下這首歌曲預設：欣賞視頻教師：看了視頻說說你的感受預設：回答問題教師：總結【設計意圖：通過學唱歌曲能夠感受人間的“愛”,擴展學生的音樂視野，提高學生的音樂欣賞能力和實踐能力。】教師引導學生談談本節課的收獲，教師總結?！景鍟O計】《愛的人間》1=F4=2/4拍中速柔美抒情地三部分課堂教學設計【教學內容】人教版六年級下冊第一單元《愛滿人間》第4課《愛之夢》+《愛的羅曼斯》。【教材分析】歌曲的歌詞為德國詩人弗萊里格拉特的著名抒情詩《愛吧!你可以愛得這樣再現部，主題旋律在一片寧靜、祥和的氣氛中再現，充滿純凈的夢幻色彩，整曲給人一種甜蜜而優雅的感覺。《愛的羅曼斯》是1952年法國影片《被板、3/4拍，全曲每四小節為一個樂句，共32小節。A段旋律緩緩展開，A段主題再現，情緒也趨于平靜，恍如被輕風吹動的湖水，泛起陣陣漣漪，【學情分析】活動，在這兩方面表現非常好，樂譜知識的學習部分學生仍不是很感興趣。形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發、培養、發展他們的興趣?！窘虒W目標】以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍(一)審美感知感受作品旋律的特點和所表達的情感和意境。(二)藝術表現能用優美的感情和聲音哼唱主旋律，能分析鑒賞作品，辨別樂器的音色(三)創意實踐能用肢體語言創新性的表現作品。(四)文化理解通過學唱歌曲擴展學生的音樂視野，提高學生的音樂欣賞能力和實踐能力，培養學生熱愛音樂的興趣?！窘虒W重難點】(一)教學重點：1、感受作品旋律的特點和所表達的情感和意境。2、能用優美的感情和聲音哼唱主旋律，能分析鑒賞作品，辨別樂器的音色特點。(二)教學難點：1、能用肢體語言創新性的表現作品?！窘虒W準備】多媒體、鋼琴【教學過程】一、問題導入叫作《愛之夢》(書寫板書《愛之夢》)品的情緒是怎樣的?給你怎樣的感受?(播放音樂)們再次聆聽這首作品，聽聽這首作品可以分為幾個部分?(播放音樂)后一遍玲聽音樂時，學生已經基本熟悉了主題旋律、了解了音樂背景知識，猜猜這首作品是由什么樂器演奏的?(播放音樂)教師：這首歌曲是由吉他獨奏的，它的音色有什么特點?教師：這首作品的情緒是怎樣的?教師：《愛的羅曼斯》是1952年法國影片《被禁止的游戲》的主題音組成?(播放音樂)教師：此曲是典型的單三部曲式，中板、3/4拍，全曲每四小節為一個樂句，共32小節。下面我們聆聽A段，聽聽這部分音樂有什么特點?由于伴奏、和聲的細致安排和設計，使它在色彩對比上十分引人人勝。下面我們聆聽B段，聽聽這部分音樂有什么特點?預設：聆聽音樂并回答問題教師：最后，A段主題再現，情緒也趨于平靜，恍如被輕風吹動的湖水，泛起陣陣漣漪，緩緩地移向遠方，樂曲在寧靜的氣氛中結束。教師：對比兩首作品有什么不同?預設：回答問題教師：下面整體聆聽預設：聆聽【教學建議：欣賞過程中，鼓勵學生自由想象，踴躍發言，提高學生對音樂的理解能力。通過學唱各段主題的方式引導學生劃分曲式結構。建議采用激勵性評價方式。】三、精彩演繹，自由暢想教師：下面我們找幾位同學上臺模擬鋼琴和吉他演奏預設：上臺表演【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入到歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來?！克?、拓展思路，開闊視野教師：下面我們來欣賞一下這首作品預設：欣賞視頻教師：看了視頻說說你的感受預設：回答問題教師：總結【設計意圖：通過學唱歌曲擴展學生的音樂視野，提高學生的音樂欣賞能力和實踐能力，培養學生熱愛音樂的興趣?！拷處熞龑W生談談本節課的收獲，教師總結?！景鍟O計】《愛之夢》《愛的羅曼斯》課堂教學設計【教學內容】人教版六年級下冊第一單元《愛滿人間》第5課《愛星滿天》?！窘滩姆治觥俊稅坌菨M天》是六年級下學期第一單元《愛滿人間》第5課欣賞課，《愛星滿天》是一首流行于20世紀90年代的兒童歌曲，這首歌曲采用大調式、單三部曲式結構，曲調優美動聽，洋溢著青春的氣息。第一樂段采用變化重復的兩個樂句，描繪了迷人的星空；第二樂段情緒較為激動，尤其變化音的運用，改變了調性，音樂色彩更為濃郁，與前后形成明顯對比?！緦W情分析】六年級學生生活范圍和認知領域進一步發展，體驗、感受與探索創造的活動能力增強，但音樂欣賞課還是缺乏耐心的傾聽，學生最喜歡律動與音樂活動，在這兩方面表現非常好，樂譜知識的學習部分學生仍不是很感興趣。因此在教學中，應加強對這些學生的培養，利用生動活潑、富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發、培養、發展他們的興趣。對于五音不全的學生，可多鼓勵他們參與用課堂打擊樂器為歌曲伴奏，以此來培養他們對音樂的興趣。【教學目標】以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：(一)審美感知感受歌曲活潑輕松愉快的情緒。(二)藝術表現能用真摯優美的感情和聲音演唱歌曲，能分析結構，體驗歌曲不同段落的情緒。(三)創意實踐能用肢體語言創新性的表現歌曲。(四)文化理解通過學唱歌曲能夠感受人間的“愛”,擴展學生的音樂視野，提高學生的音樂欣賞能力和實踐能力?！窘虒W重難點】1、通過教師教唱，能夠準確表達歌曲的情感和意境。1、二聲部的合作教學2、能控制并運用好氣息，保持樂句的流暢【教學準備】多媒體、鋼琴【教學過程】一、問題導入教師：同學們，你們知道浩瀚的天空上都有哪些東西嗎?教師：同學們回答的真棒，那你知道它們代表著什么嗎?教師：今天我們學習的這首歌曲名字就叫作《愛星滿天》(書寫板書《愛星滿天》)聽聽這首歌曲告訴你的答案?！驹O計意圖：以問題為切入點，調動學習興趣，渲染課堂氣氛。激起學生探究新知的欲望，自然巧妙的導入新課】二、師生互動，學唱歌曲(一)初步聆聽，學唱歌曲教師：請同學們聆聽歌曲，判斷這首歌曲的情緒是怎樣的?預設：回答問題教師：這首歌曲給我們帶來輕松愉快、活潑的情緒。那么這首歌曲帶給你怎樣的感受?(播放音樂)預設：回答問題教師：同學們回答的真棒，《愛星滿天》是一首流行于20世紀90年代的兒童歌曲，曲調優美動聽，是愛的傳遞和延伸，洋溢著青春的氣息。下面請同學們再次聆聽歌曲，邊聽歌曲邊律動，聽聽這首歌曲可以分為幾個部分?(播放音樂)預設：回答問題教師：歌曲為F大調，2/4拍、中速，深情地，歌曲采用二段體結構。下面我們聆聽第一樂段，感受第一樂段表現了怎樣的情緒?預設：回答問題教師：第一樂段采用變化重復的兩個樂句，描繪了迷人的星空；下面我們學習第一部分，第一部分由四個樂句組成，下面我們學唱第一個樂句，請跟琴演唱第一樂句簡譜教師：填詞演唱預設：演唱教師：下面我們學唱第二個樂句，請跟琴演唱第二樂句簡譜教師：填詞演唱預設：演唱教師：下面我們學唱第三個樂句，請跟琴演唱第三樂句簡譜教師：填詞演唱預設：演唱教師：下面我們學唱第四個樂句，請跟琴演唱第四樂句簡譜預設：演唱簡譜教師：填詞演唱預設：演唱教師：下面跟琴整體演唱第一部分，邊演唱邊畫旋律線預設：演唱教師：下面跟音頻整體演唱第一部分預設：演唱教師：同學們你們來說說第二部分的旋律有什么特點?(播放音樂)預設：回答問題教師：第二樂段情緒較為激動，尤其變化音的運用，改變了調性，音樂色彩更為濃郁，與前后形成明顯對比；下面我們學習第二樂段，這部分由四個樂句組成，下面我們學唱第一個樂句，請跟琴演唱第一樂句簡譜預設：演唱簡譜教師：填詞演唱預設：演唱教師：下面我們學唱第二個樂句，請跟琴演唱第二樂句簡譜教師：填詞演唱預設：演唱教師：下面我們學唱第三個樂句，請跟琴演唱第三樂句簡譜教師：填詞演唱預設：演唱教師：下面我們學唱第四個樂句，請跟琴演唱第四樂句簡譜預設：演唱簡譜教師：填詞演唱預設：演唱教師：下面跟琴整體演唱第二部分預設：演唱教師：下面跟音頻整體演唱第二部分預設：演唱教師：第二樂段讓你們想象到了什么?預設：回答問題教師：下面跟琴整體演唱預設：演唱教師：下面跟音頻整體演唱預設：演唱【教學建議：導入環節可采用提問的方式提高學生的注意力，激發學生學習興趣。朗誦歌詞環節，可以用歌曲伴奏作為背景音樂。在反復聆聽的基礎上演唱旋律，可以降低識譜難度。欣賞音樂過程中，可以采用畫旋律線的方式來表現樂曲中音區、力度及情緒的變化?！咳⒕恃堇[，自由暢想教師：下面我們找幾位同學上臺演唱，用樂器為歌曲伴奏，第一樂段畫旋律線，第二樂段用樂器伴奏預設：上臺表演唱【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入到歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來?！克?、拓展思路，開闊視野教師：下面我們來欣賞一下這首歌曲預設：欣賞視頻教師：看了視頻說說你的感受預設：回答問題教師：總結【設計意圖：通過學唱歌曲能夠感受人間的“愛”,擴展學生的音樂視野，提高學生的音樂欣賞能力和實踐能力?！拷處熞龑W生談談本節課的收獲，教師總結?！景鍟O計】《愛星滿天》二部分課堂教學設計【教學內容】人教版六年級下冊第二單元《八音盒》第1課《單簧管波爾卡》。【教材分析】《單簧管波爾卡》是六年級下學期第二單元《八音盒》第1課欣賞課。《單簧管波爾卡》這是一首深受人們喜愛的單簧管獨奏曲，它的主題來自民間，經波蘭單簧管演奏家普羅修斯卡改編，成為一首單簧管獨奏曲。全曲輕松活潑、情趣詼諧、旋律流暢，給人以一氣呵成之感。從技巧上看，它并不難，但能收到很好的演出效果。本曲采用回旋曲式，在鋼琴奏出的三個響亮有力的和弦之后，單簧管以堅定明亮的音色快速奏出第一主題：這個主題反復一次后，出現了第二個主題，第二主題的調性從B大調轉到F大調，旋律雖然和第一個主題沒有十分明顯的對比，但三連音的運用使音樂顯得更為活躍。接著，第一主題再次出現，隨后出現第三個主題。這個主題由四個樂句組成，具有較強的抒情性和歌唱性。調性從'B大調轉為'E大調，與第一主題形成鮮明對比。最后，第一主題又一次出現，結束全曲?！緦W情分析】六年級學生生活范圍和認知領域進一步發展，體驗、感受與探索創造的活動能力增強，但音樂欣賞課還是缺乏耐心的傾聽，學生最喜歡律動與音樂活動，在這兩方面表現非常好，樂譜知識的學習部分學生仍不是很感興趣。因此在教學中，應加強對這些學生的培養，利用生動活潑、富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發、培養、發展他們的興趣。對于五音不全的學生，可多鼓勵他們參與用課堂打擊樂器為歌曲伴奏，以此來培養他們對音樂的興趣。【教學目標】以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本(一)審美感知感受作品旋律的特點和所表達的情感和意境。(二)藝術表現能分析鑒賞作品，辨別樂器的音色特點。(三)創意實踐能用肢體語言創新性的表現作品。(四)文化理解通過欣賞作品擴展學生對西洋音樂的視野，提高學生的音樂欣賞能力和實踐能力，培養學生熱愛音樂的興趣?！窘虒W重難點】1、感受作品旋律的特點和所表達的情感和意境。2、能用優美的感情和聲音哼唱主旋律，能分析鑒賞作品，辨別樂器的1、能用肢體語言創新性的表現作品?！窘虒W準備】多媒體、鋼琴【教學過程】一、問題導入教師：同學們，你們都了解或學習過什么樂器呢?預設：回答問題教師：誰能說一說你所了解樂器的音樂或者其他方面有什么特點?預設：回答問題教師：今天老師給你們帶來一首外國作品，這首作品的名字就叫作《單簧管波爾卡》(書寫板書《單簧管波爾卡》)【設計意圖：以問題為切入點，調動學習興趣，渲染課堂氣氛。激起學生探究新知的欲望，自然巧妙的導入新課】教師：聆聽音樂，判斷這首作品是用什么樂器演奏的?(播放音樂)教師：波爾卡是捷克的一種民間舞蹈，19世紀中葉風行歐洲。以男女的節拍是怎樣的?有幾個部分組成?(播放音樂)情緒是怎樣的?(播放音樂)一主題出現了幾次?色快速奏出第一主題：這個主題反復一次后進入第二主題，下面我們跟著音樂隨著老師跳起波爾卡舞蹈預設：律動教師：下面我們進入第二部分，聽聽第二主題有什么特點?預設：聆聽音樂回答問題教師：第二主題的調性從B大調轉到F大調，旋律雖然和第一個主題沒有十分明顯的對比，但三連音的運用使音樂顯得更為活躍。接著，第一主題再次出現，隨后出現第三個主題。下面請同學們用樂器用節奏型XX為這段音樂伴奏預設：用樂器為這段音樂伴奏教師：同學們表現的真棒，請同學們欣賞第三主題，聽聽這段音樂節奏有什么特點?預設：聆聽音樂回答問題教師：這個主題由四個樂句組成，具有較強的抒情性和歌唱性。調性從’B大調轉為'E大調，與第一主題形成鮮明對比。最后，第一主題又一次出現，結束全曲。下面請同學們為這段音樂畫旋律線表現音樂預設：表現音樂教師：下面整體聆聽并完成這首作品的曲式結構排序，A代表第一主題，B代表第二主題，C代表第三主題預設：聆聽音樂回答問題教師：通過聆聽我們知道了這首歌曲的曲式結構是A+B+A+C+A,這是一種回旋曲式結構?！窘虒W建議：可采用整體聆聽與分段聆聽相結合的方法進行本課的欣賞教學。首先完整聆聽樂曲，讓學生感受波爾卡的音樂風格。然后分段聆聽不同的主題，引導學生用不同的方式表現不同的音樂主題，感受每個主題不同的音樂性格。為了更形象地了解ABACA的回旋曲式結構，教師可指導學生創作圖形譜或引導學生運用自己喜歡的線條、動作等方式表現樂曲的不同主題?！咳⒕恃堇[，自由暢想教師：下面我們找幾位同學上臺第一樂段跳舞，第二樂段伴奏，第三樂段畫旋律線表現音樂預設：上臺表演【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入到歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學四、拓展思路，開闊視野教師：下面我們來欣賞一下這首作品預設：欣賞視頻教師：看了視頻說說你的感受預設：回答問題教師：總結【設計意圖：通過欣賞作品擴展學生對西洋音樂的視野，提高學生的音樂欣賞能力和實踐能力，培養學生熱愛音樂的興趣?！拷處熞龑W生談談本節課的收獲，教師總結?！景鍟O計】《單簧管波爾卡》課堂教學設計【教學內容】人教版六年級下冊第二單元《八音盒》第2課《撥弦波爾卡》。【教材分析】《撥弦波爾卡》是六年級下學期第二單元《八音盒》第2課欣賞課。特勞斯合作而成的一首杰出的音樂小品。小約翰原打算在本曲中使用圓號，但其弟卻主張只用撥弦，于是樂曲最終采用了加三角鐵、鐘琴為陪襯的弦樂合奏形式。所謂撥弦，指直接用手指撥動提琴上的弦演奏。整部作品輕快活躍，因從頭至尾都以短促的撥弦來演奏，因而命名為《撥弦波爾卡》,這首樂曲為每年奧地利維也納新年音樂會的常奏曲目?！緦W情分析】六年級學生生活范圍和認知領域進一步發展，體驗、感受與探索創造的活動能力增強，但音樂欣賞課還是缺乏耐心的傾聽，學生最喜歡律動與音樂活動，在這兩方面表現非常好，樂譜知識的學習部分學生仍不是很感興趣。因此在教學中，應加強對這些學生的培養，利用生動活潑、富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發、培養、發展他們的興趣。對于五音不全的學生，可多鼓勵他們參與用課堂打擊樂器為歌曲伴奏，以此來培養他們對音樂的興趣。【教學目標】以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本(一)審美感知感受作品旋律的特點和所表達的情感和意境。(二)藝術表現能分析鑒賞作品，辨別樂器的音色特點。(三)創意實踐能用肢體語言創新性的表現作品。(四)文化理解通過欣賞作品擴展學生對西洋音樂的視野，提高學生的音樂欣賞能力和實踐能力，培養學生熱愛音樂的興趣?！窘虒W重難點】1、感受作品旋律的特點和所表達的情感和意境。2、能分析鑒賞作品，辨別樂器的音色特點。1、能用肢體語言創新性的表現作品。【教學準備】多媒體、鋼琴【教學過程】教師：同學們，你們知道西洋樂器分為哪幾個樂組嗎?預設：回答問題教師：西洋樂器一共分為四個樂組，它們分別是弦樂組、木管樂組、銅管樂組、打擊樂組，誰說能說一說你所了解弦樂組有什么樂器?預設：回答問題教師：這節課我們就走進外國音樂的世界，今天我們欣賞這首作品的名字就叫作《撥弦波爾卡》(書寫板書《撥弦波爾卡》)【設計意圖：以問題為切入點，調動學習興趣，渲染課堂氣氛。激起學生探究新知的欲望，自然巧妙的導入新課】二、師生互動，感受作品教師：聆聽音樂，判斷這首作品是用什么樂器演奏的?(播放音樂)預設：聆聽音樂并回答問題教師：這首歌曲的情緒是怎樣的?撥弦來演奏，因而命名為《撥弦波爾卡》,這首樂曲為每年奧地利維也納新教師：波爾卡是捷克的一種民間舞蹈，19世紀中葉風行歐洲。以男女的節拍是怎樣的?有幾個部分組成?(播放音樂)情緒是怎樣的?(播放音樂)教師：樂曲采用回旋曲式結構，第一主題為C大調，使用弱力度演奏，教師：下面我們進入第二部分，聽聽第二主題有什么特點?有什么特點?預設：聆聽音樂回答問題教師：第三主題由三角鐵、鐘琴陪襯，顯得更為柔麗悅耳。第三主題奏完后，樂隊重復第一、第二主題，隨后在弦樂強力度歡呼聲中結束。下面請同學們利用樂器為這段音樂畫旋律線表現音樂預設：表現音樂教師：下面整體聆聽并完成這首作品的曲式結構排序，A代表第一主題，B代表第二主題，C代表第三主題預設：聆聽音樂回答問題教師：通過聆聽我們知道了這首歌曲的曲式結構是A+B+A+C+A+B,這是一種回旋曲式結構?！窘虒W建議：教師課前準備好維也納金色大廳《撥弦波爾卡》演奏視頻，通過欣賞視頻讓學生直觀感受撥弦的演奏方式，并認識其中的伴奏樂器鐘琴。教學過程中可采用整體聆聽與分段聆聽相結合的方法。先完整聆聽感受樂曲的整體風格特點，然后帶著不同的問題分段聆聽不同的主題，通過小練習加深學生對不同主題的理解。再次完整聆聽時，可引導學生用圖譜或線條來表現樂曲，進一步鞏固學生對回旋曲式結構的認識?！咳?、精彩演繹，自由暢想教師：下面我們找幾位同學上臺第一樂段跳舞，第二樂段用肢體伴奏第三樂段用樂器表現音樂預設：上臺表演【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入到歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來。】四、拓展思路，開闊視野教師：下面我們來欣賞一下這首作品預設：欣賞視頻教師：看了視頻說說你的感受預設：回答問題教師：總結【設計意圖：通過欣賞作品擴展學生對西洋音樂的視野，提高學生的音樂欣賞能力和實踐能力，培養學生熱愛音樂的興趣?！拷處熞龑W生談談本節課的收獲，教師總結?！景鍟O計】《撥弦波爾卡》課堂教學設計【教學內容】人教版六年級下冊第二單元《八音盒》第3課《藍色的雅特朗》。【教材分析】《藍色的雅特朗》是六年級下學期第二單元《八音盒》第3課唱歌課，的思鄉之情。第一部分(第1一第8小節)流動起伏的旋律線條仿佛使人置身【學情分析】【教學目標】以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍節課的目標：(三)創意實踐能用肢體語言創新性的表現歌曲，通過不同的演唱形式表演唱歌曲。(四)文化理解通過欣賞作品擴展學生對西洋音樂的視野，提高學生的音樂欣賞能力和實踐能力，培養學生熱愛音樂的興趣?！窘虒W重難點】1、通過教師教唱，能夠準確表達歌曲的情感和意境。1、二聲部的合作教學2、能控制并運用好氣息，保持樂句的流暢【教學準備】多媒體、鋼琴【教學過程】教師：同學們，你們學習過哪些外國民族的歌曲?預設：回答問題教師：我們上學期學習了意大利民歌《啊，朋友》,同學們還記得這首歌曲表現的什么情感?預設：回答問題教師：今天我們學習的這首歌曲是一首那斯拉夫民歌。它的名字就叫作《藍色的雅特朗》(書寫板書《藍色的雅特朗》)【設計意圖：以問題為切入點，調動學習興趣，渲染課堂氣氛。激起學生探究新知的欲望，自然巧妙的導入新課】二、師生互動，學唱歌曲(一)初步聆聽，學唱歌曲教師：請同學們聆聽歌曲，判斷這首歌曲的情緒是怎樣的?(播放音樂)預設：回答問題部分?為什么這樣分?(播放音樂)教師：歌曲為F調，6/8拍、從容、流暢、柔美地，歌曲的結構為二段律表達了游子深切的思鄉之情。第一部分(第1一第8小節)流動起伏的旋律教師：下面我們學唱第四個樂句，請跟琴演唱第四樂句簡譜預設：演唱簡譜教師：處理同音高連音線，請再次演唱預設：演唱教師：填詞演唱預設：演唱教師：下面跟琴整體演唱第一部分預設：演唱教師：下面跟音頻整體演唱第一部分預設：演唱教師：同學們你們來說說第二部分的旋律有什么特點?(播放音樂)預設：回答問題教師：第二部分的合唱急切而動情，抒發了游子對故鄉的熱戀及重返故鄉的渴盼之情。歌曲中裝飾音(波音)的運用使曲調委婉細膩又華美，讓歌曲具有獨特的風格，有助于歌曲情感的深化與升華。下面我們學習第二樂段，我們先學習第一個聲部，我們先來演唱一下簡譜預設：演唱教師：填詞演唱預設：演唱教師：下面我們學習第二聲部，我們先來演唱一下簡譜預設：演唱教師：填詞演唱預設：演唱教師：下面老師演唱第二聲部，你們演唱第一聲部，初步感受一下二聲部的效果預設：師生合作教師：下面，我們換過來，你們演唱第二聲部，我來演唱第一聲部預設：師生合作教師：下面我們分組，一組演唱一聲部，一個組演唱二聲部預設：演唱教師：整體演唱【教學建議：歌曲主要抒發了作者對家鄉的愛戀之情，教學中應注重啟發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的情感，以情帶聲，唱出連貫圓潤的聲音。旋律以級進進行為主，學唱的難度不大，但要準確把握好切分、附點八分音符兩種節奏型以及前倚音的演唱。在表現昌拍歌曲的韻律感時，可以昌拍的揮拍方式輔助律動。為了更準確表現延音線處的拖拍，建議學生在演唱時同樣采用揮拍方式進行輔助進行二聲部合唱教學時，建議前幾遍合唱時采用弱聲演唱，兩個聲部邊唱邊相互聆聽，啟發學生想象、感受二聲部聲音的融合感?！咳?、精彩演繹，自由暢想教師：下面我們找幾位同學上臺演唱，大家充分發揮想象力，想象我們如何演繹這首歌曲預設：領唱+合唱的形式上臺表演【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入到歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來?！克摹⑼卣顾悸?，開闊視野教師：下面我們來欣賞一下這首歌曲預設：欣賞視頻教師：看了視頻說說你的感受預設：回答問題教師：總結【設計意圖：通過欣賞作品擴展學生對西洋音樂的視野，提高學生的音樂欣賞能力和實踐能力，培養學生熱愛音樂的興趣?！拷處熞龑W生談談本節課的收獲，教師總結?！景鍟O計】《藍色的雅特朗》1=F調，6/8拍、從容、流暢、柔美地合唱課堂教學設計【教學內容】人教版六年級下冊第二單元《八音盒》第4課《噴泉》?！窘滩姆治觥俊秶娙肥橇昙壪聦W期第二單元《八音盒》第4課欣賞課。鋼琴曲《噴泉》為復三部曲式，G大調、4拍，小快板速度，樂曲長度為112小節，曲式結構與旋律材料、節奏形式緊密結合，體現出分層次累積、對比再現以及精巧緊湊、對稱統一的總體特征?！秶娙酚傻聡髑?、鋼琴家卡爾·博姆創作，借描寫美麗多姿的噴泉景象表達人類對生活的熱愛和作曲家個人豐富多彩的內心世界，謳歌人類積極追求幸福的人生態度。作品的旋律舒展流暢，節奏生動活潑，屬浪漫主義時期的鋼琴抒情小品?！緦W情分析】六年級學生生活范圍和認知領域進一步發展，體驗、感受與探索創造的活動能力增強，但音樂欣賞課還是缺乏耐心的傾聽，學生最喜歡律動與音樂活動，在這兩方面表現非常好，樂譜知識的學習部分學生仍不是很感興趣。因此在教學中，應加強對這些學生的培養，利用生動活潑、富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發、培養、發展他們的興趣。對于五音不全的學生，可多鼓勵他們參與用課堂打擊樂器為歌曲伴奏，以此來培養他們對音樂的興趣。【教學目標】以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本(一)審美感知感受作品旋律的特點和所表達的情感和意境。(二)藝術表現能分析鑒賞作品，辨別樂器的音色特點。(三)創意實踐能用肢體語言創新性的表現作品。(四)文化理解通過欣賞作品擴展學生對西洋音樂的視野，提高學生的音樂欣賞能力和實踐能力，培養學生熱愛音樂的興趣。【教學重難點】1、感受作品旋律的特點和所表達的情感和意境。2、能分析鑒賞作品，辨別樂器的音色特點。1、能用肢體語言創新性的表現作品?！窘虒W準備】多媒體、鋼琴【教學過程】教師：同學們，你們知道鋼琴有多少個白健?多少個黑鍵嗎?預設：回答問題教師：鋼琴一共有88個鍵，32個黑鍵，56個白鍵。誰能說一說鋼琴的音色有什么特點?預設：回答問題教師：今天老師給你們帶來一首外國鋼琴作品，這首作品的名字就叫作《噴泉》(書寫板書《噴泉》)【設計意圖：以問題為切入點，調動學習興趣，渲染課堂氣氛。激起學生探究新知的欲望，自然巧妙的導入新課】二、師生互動，感受作品教師：聆聽音樂，這首歌曲的情緒是怎樣的?(播放音樂)預設：聆聽音樂并回答問題教師：下面老師先簡單介紹一下這首作品，《噴泉》由德國作曲家、鋼同學們再次聆聽歌曲，邊聆聽邊打節奏判斷這首作品的節拍是怎樣的?有幾個部分組成?(播放音樂)教師：鋼琴曲《噴泉》為復三部曲式，G大調、4拍，小快板速度，樂曲長度為112小節，曲式結構與旋律材料、節奏形式緊密結合，體現出分層分，聽聽這部分的音樂情緒是怎樣的?給你怎樣的感受?(播放音樂)教師：主題旋律舒展、流暢，情緒歡快、活潑，充滿跳躍性和靈活性。教師：下面我們進入B部分，這段音樂帶給你什么樣的感受?教師：音樂具有彈性和強烈的節奏感、層次感，情緒更加歡快、活潑，體現出鮮明的舞蹈風格。音樂的力度與A段相比有什么變化?教師：同學們表現的真棒，請同學們繼續聆聽音樂，聽聽這段音樂你們熟悉嗎?這段音樂和A部分相比有什么特點?預設：聆聽音樂回答問題教師：力度對比更加強烈，是A部分的再現。那么這段音樂有什么特點?預設：聆聽音樂回答問題教師：旋律舒展、流暢，情緒歡快、活潑，有跳躍性。下面請同學們為這段音樂畫旋律線表現音樂預設：表現音樂教師：下面我們進入樂曲的尾聲，這段音樂帶給你什么樣的感受?預設：聆聽音樂回答問題教師：具有強大的張力和強烈的終止感，下面完整聆聽預設：聆聽【教學建議：教師要引導學生帶著問題安靜地聆聽。課件中應展示完整的《噴泉》曲譜，分段聆聽時要出示相應的曲譜，利于學生進行曲式結構的分析。】三、精彩演繹，自由暢想律線表現音樂預設：上臺表演【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入到歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來?！拷處煟合旅嫖覀儊硇蕾p一下這首作品預設：欣賞視頻教師：看了視頻說說你的感受預設：回答問題教師：總結【設計意圖：通過欣賞作品擴展學生對西洋音樂的視野，提高學生的音樂欣賞能力和實踐能力，培養學生熱愛音樂的興趣。】教師引導學生談談本節課的收獲，教師總結。【板書設計】課堂教學設計【教學內容】人教版六年級下冊第二單元《八音盒》第5課《霍拉舞曲》?！窘滩姆治觥俊痘衾枨肥橇昙壪聦W期第二單元《八音盒》第5課欣賞課。《霍拉舞曲》由羅馬尼亞小提琴家、作曲家迪尼庫約作于1906年，后被改編為管弦樂曲及小提琴、小號、長笛等樂器的獨奏曲，其中美國小提琴家、作曲家海菲茨改編的小提琴曲最為流行。樂曲為'E大調(教材中采用G調記譜)、是拍，具有輪舞的體裁特征。樂曲開始以明快活潑的伴奏引出小提琴斷弓技法奏出的頓音主題，如同鳥鳴般婉轉的顫音和飛瀑般奔流的快速的頓音形成了歡騰的鄉村舞會場面，充滿了熾烈的歡樂氣氛?！窘虒W目標】以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本(一)審美感知感受作品旋律的特點和所表達的情感和意境。能分析鑒賞作品，辨別樂器的音色特點。(三)創意實踐能用肢體語言創新性的表現作品。(四)文化理解通過欣賞作品擴展學生對西洋音樂的視野，提高學生的音樂欣賞能力和實踐能力，培養學生熱愛音樂的興趣?！窘虒W重難點】1、感受作品旋律的特點和所表達的情感和意境。2、能用優美的感情和聲音哼唱主旋律，能分析鑒賞作品，辨別樂器的1、能用肢體語言創新性的表現作品。【教學準備】多媒體、鋼琴【教學過程】一、問題導入教師：同學們，你們見過小提琴嗎?預設：回答問題教師：誰能說一說你小提琴的聲音有什么特點?預設：回答問題教師：誰能模仿一下小提琴是怎樣演奏的呢?預設：回答問題教師：今天老師給你們帶來一首外國小提琴獨奏作品，這首作品的名字就叫作《霍拉舞曲》(書寫板書《霍拉舞曲》)【設計意圖：以問題為切入點，調動學習興趣，渲染課堂氣氛。激起學生探究新知的欲望，自然巧妙的導入新課】二、師生互動，感受作品教師：聆聽音樂，這首歌曲的情緒是怎樣的?預設：回答問題教師：下面老師先簡單介紹一下這首作品，《霍拉舞曲》由羅馬尼亞小提琴家、作曲家迪尼庫約作于1906年，后被改編為管弦樂曲及小提琴、小號、長笛等樂器的獨奏曲，其中美國小提琴家、作曲家海菲茨改編的小提琴曲最為流行。樂曲為'E大調(教材中采用G調記譜)、是拍，具有輪舞的體裁特征。樂曲開始以明快活潑的伴奏引出小提琴斷弓技法奏出的頓音主題，如同鳥鳴般婉轉的顫音和飛瀑般奔流的快速的頓音形成了歡騰的鄉村舞會場面，充滿了熾烈的歡樂氣氛。通過剛才的聆聽你們感受到小提琴的音樂帶給你怎樣的感受?預設：回答問題教師：小提琴管弦樂隊最主要的弓弦樂器之一，音色優美、音域寬廣，表現力強，是“樂器中的王后”。那么你們知道什么叫作“霍拉”嗎?預設：回答問題教師：霍拉是羅馬尼亞的一種民間集體舞蹈，具有速度快、技巧高等特點。通常為昌拍或是拍，“霍拉”的意思為“圓圈”。下面聆聽樂曲第一主題，聽聽這段音樂表達什么感情?預設：聆聽音樂并回答問題教師：請學生用沙槌搖奏出音樂中的長音，并用節奏型XX為這段音樂預設：表現音樂教師：下面聆聽樂曲第二主題，聽聽這段音樂表達什么感情?預設：聆聽音樂并回答問題教師：請同學用肢體動作表現音樂，長音處搖晃雙手或輕輕跺腳，短音處拍手、腿、肩等。教師：下面聆聽樂曲第三主題，聽聽這段音樂表達什么感情?預設：聆聽音樂并回答問題教師：這段音樂長音最多，請學生們用畫旋律線的方式表現音樂預設：表現音樂教師：下面聆聽樂曲第四主題，聽聽這段音樂表達什么感情?這段旋律你熟悉嗎?預設：聆聽音樂并回答問題教師：這段旋律是第一主題再現，請學生用沙槌搖奏出音樂中的長音，并用節奏型XX為這段音樂伴奏。預設：表現音樂教師：聆聽結尾處，音樂是突然結束的，還是一點一點漸弱、漸慢結束的呢?預設：聆聽音樂并回答問題教師：結尾處是突然結束下面整體聆聽預設：聆聽音樂【教學建議：教師可先向學生介紹民間歌舞體裁霍拉，讓學生了解其特點。讓學生了解小提琴的演奏方式，聆聽小提琴以斷弓技法奏出的頓音主題。分段聆聽時要引導學生掌握本首樂曲三個主題的節奏特點以及它們的變化與再現，并能隨各個主題的音樂節奏做出相應的反應。】三、精彩演繹，自由暢想教師：下面我們找幾位同學上臺第一主題用沙槌搖奏出音樂中的長音，并用節奏型XX為這段音樂伴奏，第二在主題用肢體動作表現音樂，長音處搖晃雙手或輕輕跺腳，短音處拍手、腿、肩等，第三主題畫旋律線表現音樂，第四主題用沙槌搖奏出音樂中的長音，并用節奏型XX為這段音樂伴奏。預設：上臺表演【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入到歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來。】四、拓展思路，開闊視野教師：下面我們來欣賞一下這首作品預設：欣賞視頻教師：看了視頻說說你的感受預設：回答問題教師：總結【設計意圖：通過欣賞作品擴展學生對西洋音樂的視野，提高學生的音樂欣賞能力和實踐能力，培養學生熱愛音樂的興趣?！拷處熞龑W生談談本節課的收獲，教師總結。【板書設計】《霍拉舞曲》課堂教學設計【教學內容】人教版六年級下冊第三單元《環球風采》第1課《卡普里島》?！窘滩姆治觥俊犊ㄆ绽飴u》是六年級下學期第三單元《環球風采》第1課唱歌課，這和弦5135的連續跳進，給人一種明朗向上的感覺，形象鮮明，一開始就傳和弦，結束時的4音延長至第四樂句的第一拍，巧妙地連接了第四樂句，最束全曲?！緦W情分析】活動，在這兩方面表現非常好，樂譜知識的學習部分學生仍不是很感興趣。形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發、培養、發展他們的興趣?！窘虒W目標】以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：(一)審美感知感受歌曲所表達的情感和旋律的優美特點。(二)藝術表現能用真摯優美的感情表達出歌曲所要表達的意境。(三)創意實踐能用肢體語言創新性的表現歌曲，通過不同的演唱形式表演唱歌曲。(四)文化理解通過學唱歌曲培養學生熱愛家鄉，熱愛美好生活的情感。【教學重難點】(一)教學重點：1、能用肢體語言創新性的表現歌曲，通過不同的演唱形式表演唱歌曲。(二)教學難點：1、能用真摯優美的感情表達出歌曲所要表達的意境。【教學準備】多媒體、鋼琴【教學過程】一、問題導入教師：同學們，我們上學期學習的一首意大利民歌大家還記得它的名字叫什么?教師：上學期我們學習了意大利民歌《啊，朋友》,那同學們還記得這首歌曲怎么唱嗎?預設：演唱教師：同學們唱的很棒，這首歌曲表現了什么?教師：表現了人們對祖國的熱愛，今天我們學習的這首歌曲同樣是一首意大利民歌，它名字就叫作《卡普里島》(書寫板書《卡普里島》)(一)初步聆聽，學唱歌曲教師：聆聽歌曲，聽聽這首歌曲的情緒是怎樣的?(播放音樂)教師：這首歌曲的情緒是優美的歡快地，下面請同學們再次聆聽歌曲，邊聽歌曲邊律動，聽聽這首歌曲由幾個部分組成?(播放音樂)教師：歌曲為F大調，2/4拍、稍快，這是一首意大利民歌，為再現三教師：同學們第一個樂段唱的是什么?表現了怎樣的情感?部分的旋律有什么特點?(播放音樂)教師：處理附點節奏、同音高連音線的演唱，請再次演唱預設：演唱教師：填詞演唱預設：演唱教師：下面我們學唱第二個樂句，請跟琴演唱第二樂句簡譜預設：演唱簡譜教師：處理附點節奏、同音高連音線的演唱，請再次演唱預設：演唱教師：填詞演唱預設：演唱教師：下面我們學唱第三個樂句，請跟琴演唱第三樂句簡譜預設：演唱簡譜教師：處理附點節奏、同音高連音線的演唱，請再次演唱預設：演唱教師：填詞演唱預設：演唱教師：下面我們學唱第四個樂句，請跟琴演唱第四樂句簡譜預設：演唱簡譜教師：處理同音高連音線的演唱，請再次演唱預設：演唱教師：填詞演唱預設：演唱教師：下面跟琴整體演唱第二部分預設：演唱教師：下面跟音頻整體演唱第二部分預設：演唱教師：下面我們來學習第三部分，聆聽音樂，同學們你們來說說第二部分的旋律有什么特點?你們熟悉嗎?(播放音樂)預設：聆聽音樂并回答問題教師：第三樂段是第一樂段的完全再現，在熱情的情緒中結束全曲。下面請同學們直接跟琴演唱預設：演唱教師：整體演唱預設：演唱【教學建議：這首歌曲的音域比較適中，教師可以采用這個作品進行F大調的識譜練習。通過識讀樂譜，讓學生熟悉作品的節奏和旋律進行，為學唱歌曲打好基礎。這首歌曲根據反復記號提示，可以分為三個部分，也正是作品的曲式結構。三個部分的情緒稍有不同，教師要引導學生對作品分段，并對不同段落的音樂情緒進行正確地表現。對于再現部的處理，教師要提示學生掌握音樂表現的一個特點：相同的音樂在表現上應有所變化，使音樂表現更加多樣性和立體性。意大利是一個音樂文化發達的國度，有很多優秀的音樂作品。教師可以以這個作品為契機，介紹意大利多彩的音樂文化，讓學生對意大利豐富多樣的音樂有初步了解】三、精彩演繹，自由暢想教師：下面我們找幾位同學上臺演唱，我們用不同的演唱形式演繹這首歌曲預設：上臺表演【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入到歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來。】教師：下面我們來欣賞一下這首歌曲預設：欣賞視頻教師：看了視頻說說你的感受預設：回答問題教師：總結【設計意圖：通過學唱歌曲培養學生熱愛家鄉，熱愛美好生活的情感。擴展學生的音樂視野，提高學生的音樂欣賞能力和實踐能力。】教師引導學生談談本節課的收獲，教師總結?！景鍟O計】《卡普里島》課堂教學設計【教學內容】人教版六年級下冊第三單元《環球風采》第2課《羊腸小道》。【教材分析】《羊腸小道》是六年級下學期第三單元《環球風采》第2課欣賞課。管雄壯、氣勢磅礴，已被列人世界自然遺產。格羅菲在美國有“山水音樂家”別是：《日出》《如畫的沙漠》《羊腸小道》《日落》《暴風雨》,描繪了【學情分析】活動，在這兩方面表現非常好，樂譜知識的學習部分學生仍不是很感興趣。形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發、培養、發展他們的興趣。【教學目標】以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：(一)審美感知感受作品旋律的特點和所表達的情感和意境。(二)藝術表現能分析鑒賞作品，辨別樂器的音色特點。(三)創意實踐能用肢體語言創新性的表現作品。(四)文化理解通過欣賞作品擴展學生對西洋音樂的視野，提高學生的音樂欣賞能力和實踐能力，培養學生熱愛音樂的興趣。【教學重難點】(一)教學重點：1、感受作品旋律的特點和所表達的情感和意境。2、能用優美的感情和聲音哼唱主旋律，能分析鑒賞作品，辨別樂器的音色特點。(二)教學難點：1、能用肢體語言創新性的表現作品?！窘虒W準備】多媒體、鋼琴【教學過程】一、問題導入教師：同學們，你們見過鋼片琴嗎?預設：回答問題教師：下面我們通過一個片段來了解一下鋼片琴預設：聆聽音樂教師：說能說一說鋼片琴的音色有什么特點?預設：回答問題教師：音色純凈清脆，音域可達四個八度，主要用于歐洲管弦樂隊中，今天老師給你們帶來一首外國作品就是用鋼片琴演奏的，這首作品的名字就叫作《羊腸小道》(書寫板書《羊腸小道》)【設計意圖：以問題為切入點，調動學習興趣，渲染課堂氣氛。激起學生探究新知的欲望，自然巧妙的導入新課】二、師生互動，感受作品教師：聆聽音樂，說說音樂讓你聯想到怎樣的畫面?(播放音樂)預設：聆聽音樂并回答問題教師：同學們的想象力很豐富，音樂中有山、有水、有動物走路的蹄聲和叫聲等，好像一個人騎著毛驢看著美麗的風景，搖晃著走在小路上。下面你們知道這首作品的作者是誰嗎?預設：回答問題教師：管弦樂曲《羊腸小道》是美國作曲家格羅菲創作的管弦樂組曲《大峽谷》的第三部分。大峽谷位于美國亞利桑那州西北部高原，指由科羅拉多河從群山穿過而形成的無數峽谷，因此被稱為“科羅拉多河大峽谷”。大峽谷景觀宏偉雄壯、氣勢磅礴，已被列人世界自然遺產。格羅菲在美國有“山水音樂家”之稱，他在游覽了大峽谷之后，被它的奇特、壯觀所感染，他寫道：“我充滿著敬畏的心情，忽然想起把這峽谷的奇景表現在音樂里?！苯涍^十年的創作，終于完成了這部管弦樂組曲。由于音樂的美妙，《大峽谷》被人們稱為“一部用音符寫成的游記”。管弦樂組曲《大峽谷》共由五首樂曲組成，分別是：《日出》《如畫的沙漠》《羊腸小道》《日落》《暴風雨》,描繪了大峽谷變幻無窮、神奇雄偉的景色。《羊腸小道》是其中描繪性最強的一首樂曲，表現了一個旅游者騎著毛驢在山間的小道上悠然地欣賞大峽谷美景的情景。同學們這首作品有幾個部分組成?(播放音樂)預設：回答問題教師：全曲由三部分構成。下面聆聽引子部分，判斷引子部分運用了怎樣的樂器和形式拉開了旅行的序幕?(播放音樂)預設：聆聽音樂回答問題驢蹄聲(彈舌方法),注意節奏和速度。點?旅行者騎著毛驢有節奏地一搖一晃地走著，他的心情是怎樣的?教師：第三部分再現了第一部分的音樂，在椰殼演奏的“驢蹄”聲中，小號奏出了“行走”主題，而木管和弦樂則演奏著“歌唱”主題)一唱一和，教師：下面我們找幾位同學上臺引子模擬小提琴第一樂段肢體伴奏+模預設：上臺表演【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入到歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來。】教師：總結【設計意圖：通過欣賞作品擴展學生對西洋音樂的視野，提高學生的音樂欣賞能力和實踐能力，培養學生熱愛音樂的興趣?！拷處熞龑W生談談本節課的收獲，教師總結?！景鍟O計】《羊腸小道》課堂教學設計【教學內容】人教版六年級下冊第三單元《環球風采》第3課《圣托里尼》?！窘滩姆治觥俊妒ネ欣锬帷肥橇昙壪聦W期第三單元《環球風采》第3課欣賞課。圣托里尼是希臘一個美麗的小島。樂曲有兩個主題，一個是輝煌的主題，好像是在追述遙遠的希臘歷史，電子合成器獨特的音色使音樂顯得更加神秘而輝煌。另一個是優美的主題，好像置身在美麗景色之中的愉快心情。這首樂曲的創作者雅尼出生在希臘南部的一個海濱小鎮。【學情分析】六年級學生生活范圍和認知領域進一步發展，體驗、感受與探索創造的活動能力增強，但音樂欣賞課還是缺乏耐心的傾聽，學生最喜歡律動與音樂活動，在這兩方面表現非常好，樂譜知識的學習部分學生仍不是很感興趣。因此在教學中，應加強對這些學生的培養，利用生動活潑、富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發、培養、發展他們的興趣。對于五音不全的學生，可多鼓勵他們參與用課堂打擊樂器為歌曲伴奏，以此來培養他們對音樂的興趣?！窘虒W目標】以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本(一)審美感知感受作品旋律的特點和所表達的情感和意境。(二)藝術表現能分析鑒賞作品，辨別樂器的音色特點。(三)創意實踐能用肢體語言創新性的表現作品。(四)文化理解通過欣賞作品擴展學生對西洋音樂的視野，提高學生的音樂欣賞能力和實踐能力，培養學生熱愛音樂的興趣?！窘虒W重難點】1、感受作品旋律的特點和所表達的情感和意境。2、能用優美的感情和聲音哼唱主旋律，能分析鑒賞作品，辨別樂器的1、能用肢體語言創新性的表現作品。【教學準備】多媒體、鋼琴【教學過程】教師：同學們，你們喜歡流行音樂嗎?預設：回答問題教師：你們都會唱什么歌曲?預設：聆聽音樂教師：隨著時代技術的快速發展，音樂也隨著科學技術的發展發生著改革，平時我們常見的是民樂合奏，管弦樂合奏，今天老師帶來一首曲子這首作品的名字就叫作《圣托里尼》(書寫板書《圣托里尼》)【設計意圖：以問題為切入點，調動學習興趣，渲染課堂氣氛。激起學生探究新知的欲望，自然巧妙的導入新課】二、師生互動，感受作品教師：聆聽音樂，大家聽聽這段音樂是用什么樂器演奏的?(播放音樂)預設：聆聽音樂并回答問題教師：該作品是由電子合成器和樂隊共同演奏的。你們知道什么是電子合成器嗎?受?！蓖瑢W們這首作品有幾個部分組成?景?預設：回答問題教師：第一樂段中速、輝煌地，好像在訴說著圣托里尼悠久的歷史。下面聆聽第二部分表現了怎樣的情景?預設：回答問題教師：優美、抒情地，好像在表現圣托里尼的優美風光，充滿了無限的贊美和留戀之情。教師：完整聆聽預設：聆聽【教學建議：這是一首電子合成器與樂隊的作品，教師可以通過這個作品介紹電子合成器，同時也可以拓展介紹電聲樂隊。通過對比欣賞的方式或欣賞獨奏片段，讓學生了解傳統樂器與電聲樂器音色和表現力上的區別?！咳?、精彩演繹，自由暢想教師：下面我們找幾位同學上臺模擬演奏并用樂器伴奏預設：上臺表演【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入到歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來?！克摹⑼卣顾悸?，開闊視野教師：下面我們來欣賞一下這首作品預設：欣賞視頻教師：看了視頻說說你的感受預設：回答問題教師：總結【設計意圖：通過欣賞作品擴展學生對西洋音樂的視野，提高學生的音樂欣賞能力和實踐能力，培養學生熱愛音樂的興趣。】教師引導學生談談本節課的收獲，教師總結?！景鍟O計】《圣托里尼》課堂教學設計【教學內容】人教版六年級下冊第三單元《環球風采》第4課《拉庫卡拉查》?！窘滩姆治觥俊独瓗炜ɡ椤肥橇昙壪聦W期第三單元《環球風采》第4課唱歌課，這是一首墨西哥民歌。這首作品的旋律有跳躍感、曲調歡快，表現了人們歡歌樂舞的場面。歌曲為一段體，第一二樂句節奏型基本一致，第三四樂句節奏型基本一致，前后稍有對比。第二樂句和第四樂句最后的音樂進行又基本一致，使全曲既有對比又整體統一?！緦W情分析】六年級學生生活范圍和認知領域進一步發展，體驗、感受與探索創造的活動能力增強，但音樂欣賞課還是缺乏耐心的傾聽，學生最喜歡律動與音樂活動，在這兩方面表現非常好，樂譜知識的學習部分學生仍不是很感興趣。因此在教學中，應加強對這些學生的培養，利用生動活潑、富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發、培養、發展他們的興趣。對于五音不全的學生，可多鼓勵他們參與用課堂打擊樂器為歌曲伴奏，以此來培養他們對音樂的興趣。【教學目標】以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本(一)審美感知感受歌曲所表達的情感和旋律的優美特點。(二)藝術表現能用真摯優美的感情表達出歌曲所要表達的意境。(三)創意實踐能用肢體語言創新性的表現歌曲，通過不同的演唱形式表演唱歌曲。(四)文化理解通過學唱歌曲培養學生熱愛家鄉，熱愛美好生活的情感。【教學重難點】1、能用肢體語言創新性的表現歌曲，通過不同的演唱形式表演唱歌曲。1、能用真摯優美的感情表達出歌曲所要表達的意境。【教學準備】多媒體、鋼琴【教學過程】一、問題導入教師：同學們，前面我們學習了意大利民歌大家還記得它的名字叫什么?預設：回答問題教師：上學期我們學習了意大利民歌《卡普里島》,那同學們還記得這首歌曲怎么唱嗎?預設：演唱教師：同學們唱的很棒，這首歌曲表現了什么?預設：回答問題教師：表現了人們對祖國的熱愛，今天我們學習的這首歌曲是一首墨西哥民歌，它名字就叫作《拉庫卡拉查》(書寫板書《拉庫卡拉查》)【設計意圖：以問題為切入點，調動學習興趣，渲染課堂氣氛。激起學生探究新知的欲望，自然巧妙的導入新課】二、師生互動，學唱歌曲(一)初步聆聽，學唱歌曲教師：聆聽歌曲，聽聽這首歌曲的情緒是怎樣的?(播放音樂)預設：回答問題教師：這首作品的旋律有跳躍感、曲調歡快，表現了人們歡歌樂舞的場面。下面請同學們再次聆聽歌曲，邊聽歌曲邊律