考點10現代文閱讀之小說閱讀

模塊導航

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?模塊四天津最新好題及熱點題型特訓

模塊一、、程標準解讀.e

廣泛閱讀古今中外的詩歌、小說、散文、戲劇等文學作品，在閱讀過程中能把握主要內容，并通

過朗讀、概括、講述等方式，表達對作品的理解；能理清行文思路，用多種形式介紹所讀作品的基本

脈絡；能從多角度揣摩、品味經典作品中的重要詞句和富有表現力的語言，通過圈點、批注等多種方

法呈現對作品中語言、形象、情感、主題的理解。能分類整理富有表現力的詞語、精彩段落和經典詩

文名句，分析作品表現手法的作用；能從作品中找出值得借鑒的地方，對照他人的語言表達反思自己

的語言實踐；能通過對閱讀過程的梳理、反思，總結不同類型文學作品的閱讀經驗和方法；能與他人

分享自己獲得的對自然、社會、人生的有益啟示，能借鑒他人的經驗調整自己的表達，能根據需要，

運用積累的語言進行口頭或書面表達。

模塊二考試內容總結。

近幾年，未考察過小說類現代文文本。

模塊三技巧總結

一、小說的基本概念

小說是以刻畫人物為中心，通過完整的故事情節（序幕、開端、發展、高潮、結局、尾

聲）和具體的環境描寫來反映社會生活的一種文學體裁。

小說有三個要素：人物、情節、環境（自然環境和社會環境）。

二、小說閱讀考點概括

小說的命題指向四個關鍵詞：環境、情節、人物、主題。因此，要關注以下內容。

（1）把握故事情節；（2）揣摩人物形象；（3）注意環境描寫；（4）概括主題內容；（5）品味語言特

色。

1.把握故事情節類題型：

①用簡明的語句概括故事情節。②這一情節在文中起什么什么作用。

2.“揣摩人物形象”題型：

①指出小說對人物進行描寫的具體方法，并說明好處或者作用；

②簡要概括人物的性格特征；

③對文中人物進行客觀公平的評價。

3.“環境描寫”題型：

①在文中景物描寫有什么特點，起什么作用；

②就指定的環境描寫分析其對人物或表達主題的作用。

主要以鑒賞類題型方式出現。

4.“概括主題”題型：

①用自己的話概括作者的寫作意圖，作品的主題；②這篇文章的主旨是什么，為什么？③前后說法，

是否有矛盾，為什么？④闡釋小說的社會意義。

5.“文段結構安排類”題型：

①說說作品作品在材料安排有何特點，分析其好處；②這句（段）話在文中結構上起什么作用；③聯

系全文，指出某某物在文中結構上起什么作用。

6.拔高類題型：

主要集中的考察寫作手法一類的題型。

①文中運用了什么表現方法以及用它塑造形象時所起的作用；②文中特有的表達方式是如何為作者表

情達意服務的；③在語言運用上有何特點；④從語言運用角度，鑒賞文中畫線句子。⑤本文人物語言有哪

些特點？請分別舉例說明。

三、題型分類及答題模式

（一）把握故事情節類題型：

情節是由人物之間的關系、矛盾和性格沖突所產生的一系列生活事件。情節一般是通過描寫人物思想

性格和情感欲望的沖突以及由此引起的人物關系，人物命運的變化來展開的。在情節的展開中，通過人物

的外貌、行為和心理狀態，再現活生生的鮮明個性。因此，欣賞人物形象，應從情節入手，據情論人。把握

好故事情節，是讀懂小說的關鍵，是欣賞小說藝術特點的基礎，也是整體感知文章的起點。命題者在為小

說命題時，也必定以此為出發點，先從整體上設置理解文章內容的試題。

分析小說的故事情節，可以從以下幾方面入手：①抓住場面；②尋找線索；③理清小說的結構。

分析小說故事情節時要注意兩點：

①情節的發展變化是矛盾沖突發展的體現，分析小說的情節時必須抓住主要的矛盾沖突；

②分析情節不是鑒賞小說的目的，而是手段，是為理解人物性格、把握小說主題服務的。所以，在分

析情節的過程中，要隨時注意體會它對人物性格的形成及對揭示小說主題的作用。

1.情節的作用

(1)交代人物活動的環境；

(2)設置懸念，引起讀者閱讀的興趣。

(3)為后面的情節發展作鋪墊或埋下伏筆。

(4)線索或推動情節發展。

(5)刻畫人物性格。

(6)表現主旨或深化主題。

2.情節的特點

(1)情節安排評價

①就全文來說有一波三折式。作用是引人入勝，扣人心弦，增強故事的戲劇性、可讀性。

②就開頭結尾來說有首尾呼應式。作用是使結構緊密、完整。

③就開頭來說有倒敘式(把結局放到開頭來寫)，如《祝福》，先寫祥林嫂的死，然后再寫祥林嫂是怎

樣一步步被封建禮教逼向死亡之地的。起到制造懸念的作用。

④就結尾來說有戛然而止，留下空白式。此外，還有出人意料式、悲劇、喜劇式等。

⑤貫穿情節的線索，可作線索的有：事、物、人、情、時間、空間，如《社戲》中的“戲"、《故鄉〉〉

中的“我”等。

(2)情節安排基本技巧

①順敘：按時間(空間)順序來寫，情節發展脈絡分明，層次清晰。

②倒敘：不按時間先后順序，而是把某些發生在后的情節或結局先行提出，然后再按順序敘述下去的

一種方法。造成懸念，引人入勝。

③插敘：在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關的事件，然后再接上原來的事件寫。對主要情

節或中心事件做必要補充說明，使情節更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實豐滿。

④補敘：在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關的事件，然后再接上原來的事件寫。對上文內

容加以補充解釋，對下文做某些交代，照應上下文。

⑤平敘：(指敘述兩件或多件同時發生的事)使頭緒清楚，照應得體。

3.答題指要

(1)命題指向：

①用一句話或簡明的語句概括故事情節，或文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括，或用填空的形式

概括小說的部分內容(包括指出開端、發展、高潮和結局四部分中的某一方面);

②某一情節的特點和作用分析；

③情節的高潮或結尾作用的理解；

④小說的敘述故事情節過程中順敘、倒敘、插敘等方法的使用；

⑤哪一個情節最吸引你；

⑥情節的合理性探究等。

(2)解題技巧

①找出情節線索，理清情節的來龍去脈。

②由事及人，看情節發展如何為塑造人物服務。

③見微知著，從場面和細節描寫中分析情節對表現主題的意義。

④賞析技巧，注意發現作者組織情節的藝術匠心。

4.答題思路：

明確情節構思為表現人物的宗旨，結合情節的一般作用，然后根據題目要求，結合文章作答。

①情節(使情節波瀾再起，引出另一個情節，制造懸念，情節更突出，照應前文情節)一

②人物(豐富人物，表現人物性格，)。

③主題(深化某種主題，突顯某種主題)。

當然，這個三級概念中，本級和上一級為最基本。按照順序，與之相近的是答案的重點。

根據要求組織語言表達：XX情節(事物)在文中有……作用，突出了……，表現了……

(-)“揣摩人物形象”題型：

文學即人學，以敘事為主的小說更是以寫人為中心。因而在閱讀小說時，命題者自然會從分析人物形

象這一角度設置試題。

1.表現人物的手法：

(1)正面描寫一直接描寫

描寫人物的語言、行動、肖像、心理表現人物性格特征，如概括介紹、肖像描寫、語言描寫、行動描

寫、細節描寫、心理描寫等。

(2)側面描寫——間接描寫

側面描寫，概括地說就是通過其他人物的言行，間接寫主人公。如用有關人物的對話，心理活動，事

件敘述等烘托所要描寫的主要人物的性格特征；在情節發展中展現人物性格特征；環境描寫襯托或烘托。

2.形象刻畫基本技巧一各種描寫手法的運用與作用

(1)肖像、神態、動作描寫：更好展現人物的內心世界及性格特征。刻畫人物性格，反映人物心理

活動，促進故事情節的發展。

(2)語言描寫：言為心聲，人物的語言也體現著人物的思想性格。描摹人物的語態，使形象刻畫栩

栩如生、躍然紙上。

(3)心理描寫：直接表現人物思想和內在情感(矛盾/焦慮/擔心/喜悅/興奮等)，表現人物思想品質，

刻畫人物性格，推動情節發展。

分析人物的心理描寫，能很好的揭示人物的內心世界。心理描寫是對人物在一定環境中的思想活動描

寫，它往往和外貌、語言、行動交叉在一起。

(4)細節描寫：更細膩地展示人物某一特征。

細節是文學作品中細膩描繪的最小環節。作品中的人物性格、故事情節、社會環境和自然景物，是由

許多細節組成的，如場景細節描寫、服飾細節描寫、動作細節描寫、心理細節描寫、語言細節描寫等，成

功的細節可以增強藝術感染力，是文學創作和記敘文不可忽視的技巧。

細節描寫的作用如下：

①典型的細節可以刻畫人物性格'追求'愛好。

②典型的細節可以深化主題。

③典型的細節可以推動情節的發展、營造一種氛圍。

④典型的細節可以渲染時代氣氛、地方特色。

⑤造典型的環境，渲染人物心情、心理活動。

⑥典型的細節可以暗示影射。

3.常見題型

⑴結合全文，簡要分析人物形象。

⑵對文中人物進行客觀公正的評析(包括作者自身對人物的態度和讀者對人物的評價)——XX是一個

怎樣的人物？

⑶概括人物的性格特征——XX有哪些優秀的品質？

⑷分析小說對人物進行描寫的具體方法及其作用。

4.小說人物形象的切入點

面對這些題型，我們該如何解答呢？一般可從四方面揣摩：

(1)重視小說中人物的身份、地位、經歷、教養、氣質等，因它們直接決定著人物的言行，影響著

人物的性格。

(2)通過人物的外貌、語言、行動、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征。

(3)小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動的，所以分析人物就應把他們放在一定的社會歷史

背景下去理解。

(4)注意作者對人物的介紹和評價。

5.人物類試題答題思路：

人物（自身的性格特點，與另一個人物烘托、映襯、反襯）一

情節（人物性格決定情節發展）一主題（突顯某種主題）

通過人物的描寫（語言、行動、心理、肖像、細節）分析人物的性格特征，然后根據題目要求作答。

根據要求組織語言表達：XX是一個……的人物形象。作為什么人，他怎么樣，表現了他怎樣的性格

（思想品質）。

（三）“環境描寫”題型：

1.環境分類及作用

環境是人物活動的舞臺，包括自然環境和社會環境。小說的環境描寫跟人物的塑造與表現主旨有極其

重要的關系。閱讀中始終把環境、情節和人物聯系起來，才能把握小說創作的真諦。

（1）社會環境一故事發生的時代背景。

作用：①交待人物活動及其成長的時代背景，揭示了各種復雜的社會關系；

②交代人物身份，表現人物性格；或影響或決定人物性格；

③揭示社會本質特征，揭示主題。

（2）自然環境一人物活動的具體場景，如地點、氣候、時間、景色、場面等。

作用：①自身的、獨立的審美價值：表現地域風光，提示時間、季節和環境特點；

②渲染氣氛，為后邊刻畫人物作鋪墊；

③烘托人物性格，或某種心理；

④展開、推動情節發展；

⑤深化主旨；

⑥象征和暗示。

2.命題指向

⑴在文中準確地找出描寫環境的句子；

⑵就指定的環境描寫說出其作用；

⑶找出文中描寫環境的句子，分析環境描寫對塑造人物或表現主題所起到的作用；

⑷依據文章內容發揮想像續寫一段環境描寫。

3.答題指要

⑴解題思路

明確環境描寫必須為主題服務的宗旨，結合環境描寫的作用：

①交代故事發生的時間地點；

②暗示社會環境（背景、習俗、思想觀念以及人與人之間的關系等）；

③揭示人物心境，表現人物身份、地位、性格；

④渲染氣氛、奠定基調；

⑤推動情節的發展或作為情節線索；

⑥揭示或深化主旨。

然后根據題目要求，結合文章作答。

（2）答題規范：環境+人物+情節+主題

（3）環境類試題的答題思路：①環境本身（交代……時間，交代……背景，營造……氛圍，渲染……氣

氛）一->②情節（推動，暗示，鋪墊）一->③人物（烘托，映襯）一->④主題（表達，寄托，暗示，揭示）。

根據要求還可以這樣來組織語言表達：

XX具體描寫了……景色，營造（創設）了一種……氣氛；渲染（定下）了……的抒情基調；烘托了

人物的思想感情；為下文……情節展開作了鋪墊，推動……的情節發展。

（四）“概括主題”題型：

常見題型：

①找出體現小說主題的句子（或用自己的話概括作品的主題）；

②讀了全文后，文章讓你明白了什么道理（本文對你有何啟迪？談談你的一點體會）；

③結合全文主題，談談你對某一句話（某一個問題）的理解或看法。

如何把握小說的主題呢？

①從小說的題目入手思考小說的主題；（標題的作用通常有以下幾種：L設置了懸念。2.標題就是小說

的線索。3.為塑造和突出人物形象服務。4.推動情節的發展或推動了故事情節的轉折，化解了人物矛盾沖突。

5.突出主題，一語雙關，對主題的表現起畫龍點睛的作用。）

②從小說的情節和人物形象入手；

③聯系作品的時代背景及典型的環境描寫，認識人物形象的思想性格上所打上的時代烙印，把握住人

物形象所折射出的時代特征，達到揭示小說主題的目的；

④從小說的精巧構思中把握作品的主題。

在把握主題時，要從作品的客觀實際出發，不能出現認識上的偏見和情感、情緒上的偏激；在沒有認

真閱讀原文，不能拿自己已知的道理去生搬硬套硬套，評價作品缺乏針對性。

（五）“文段結構安排類”題型：

首段的作用

如果開篇即點題，那么，首段的作用往往是總括全文，點明題旨，或者表達與主旨相關的某種感情。

如果開篇沒有點題，那么，首段的作用就是開啟或引出下文，為下文做鋪墊，奠定基調。

以設疑開頭的作用：①引起讀者的思考。②造成懸念，吸引讀者讀下去。③為下文鋪墊，引出下文的

情節。④突出人物形象。⑤揭示小說的主題。

說明：首段作用類答題是有固定的答題思路和規律的，兼顧兩個方面。一是內容，要答出包括本段的

內容和下文的內容；二是形式（結構），為下文起到鋪墊的作用。答題思路一般為：本段寫了什么，為下

文寫什么做鋪墊。

中間段的作用

中間段落的作用同樣要兼顧到內容和形式，在結構上的作用一般是過渡，承上啟下，前后照應。答題

時要交代清楚上文和下文的具體內容。

末段的作用

末段的作用一般是總結全文，歸結主旨；呼應開頭，首尾圓潤，使文章渾然一體；卒章顯志，點明題

旨；強化作者情感，深化或升華主旨；言有盡而意無窮，引發讀者思考；委婉含蓄，意在言外，引人深思

等等。

說明：此類題目的答題思路一般為：總結全文，點明題旨或深化中心、卒章顯志或呼應開頭+深化或

強化作者情感或本文主旨。還要視具體題目而定再加上委婉含蓄等詞語等。

補充：

考文章中間插入回憶片段或神話（民間）傳說等的作用

考慮從以下角度思考答案。

①豐富文章內容。

②激發讀者興趣。

③表現作者（主人公）什么樣的情感或表現什么樣的人物形象。

④為后文的情節做鋪墊

⑤深化主題

（六）拔高類題型：

常見題型：

①文中運用了什么表現方法（細節描寫、象征、對比、襯托、鋪墊、照應、懸念、巧合等）以及用它

塑造形象時所起的作用；

②文中特有的表達方式（記敘、描寫、說明、議論、抒情）是如何為作者表情達意服務的；

③在語言運用上有何特點（例如：語言精煉、句式整齊而有節奏感、用詞準確而形象、詞語豐富而多

樣），給讀者提供哪些藝術審美情趣。

對表達技巧的評價鑒賞，就是分析文章運用了哪些表達技巧，表達了什么內容，達到了什么藝術效果

等。

對表達技巧的分析鑒賞，可以從下幾方面去分析：

①表達方式。一般涉及到描寫的角度，敘述人稱的選擇（第一人稱等），敘述順序的安排（順敘、倒

敘、插敘、補敘、平敘）；描寫的特點（白描、細節描寫、景物描寫等）。

附：

白描作用：純用線條勾畫，不加渲染烘托。以小見大，寥寥幾筆勾勒出畫面，表現了性格、主題。

人物對話描寫、心理描寫、細節描寫作用：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節的發展。

也可描摹人物的語態，收到一種特殊的效果。

景物描寫作用：具體描寫自然風光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。

人物肖像、動作描寫、心理描寫作用：更好展現人物的內心世界、性格特征。

②表現手法角度。看是否運用了象征法、對比法、襯托法、先抑后揚法、托物言志法、借景抒情法等

手法，以及用它們塑造形象所起的作用；

③從結構安排角度。看是否開頭結尾各有特色；是否結構嚴謹，完整勻稱；烘托鋪墊，前后照應；設

置懸念，制造波瀾；起承轉合，曲折有致等。

模塊五天津最新好題及熱點題型特訓

一'最新模擬試題呈現

（一）（23-24九年級上?天津和平?期末）閱讀《燈》，完成下面小題。

燈

①兒子與父親在漫無邊際的森林中行走。原本，他們不該迷路。看時間差不多了，父親說：“兒子，

咱們回吧。”兒子玩得興起，說：“爸，我想再玩一會兒。”

②兒子14歲，正是貪玩的年紀。

③直到天微微黑了，他們還是找不到來時的路。微弱的月光下，只能隱約看見自己的兩只手，腳底下

一片漆黑，遠方也看不見一星半點的燈光。兒子害怕了。往日在電視里看到的一某幕駭人的場景，都在眼

前跳了出來。

④兒子想哭，說：“爸，我害怕。”父親拍了拍兒子的肩說：“別怕，我們一會兒就走出去了。”

⑤父親說普話，抬起頭，激動地說：“快看，前面有燈光——”兒子順著父親說的方向看去，黑乎乎

的，什么也看不到。父親說：“你個子矮，當然看不真切了。”兒子其實也就比父親差半個頭的高度。

⑥但既然父親說著見了點光，兒子心頭的恐懼瞬時就淡化了。

⑦父親在前面走，兒子在后面跟，黑乎乎的森林里，只聽見兩個人走路的腳步聲。走了好一會兒，兒

子有點乏了，說：“爸，怎么還沒到啊？”父親說：“快了，你再堅持堅持，你看，前面就有燈光了。”兒子

順著父親指的方向看，黑乎乎的，什么也看不見。繼續走，父親在前……走著，兒子在后面跟著。走在前

面的父親忽然踉蹌了一下；差點兒摔倒。兒子說：“爸，你怎么了？”父親說“沒事，被絆了一下，繼續走

吧。”

⑧兒子點點頭，兩個人繼續趕路。

⑨兒子又累又餓，但走在前面的父親像是有使不完的勁兒。兒子看著父親的身影，咬咬牙，硬著頭皮

繼續往前走。終于，兒子也看到燈光了。一片樹林里，有一間小木屋，屋里亮著燈。

⑩父親拍打蒿門，門開了，暖暖的燈光亮亮的，原來是森林管理員，一個老人家。

?“你們是不是迷路了？快進來吧。”

?父親進門時長舒了一口氣，臉上滿是汗珠。兒子看到，父親走路一痛一拐的，應該是剛才被什么東

西絆倒了，扭傷了腳踝。

?那是兒子14歲時發生的事了。眼下，又有一件天大的事。兒子輕信一個朋友的話，以自己的名義

給他貨款好幾十萬元。朋友生意失敗，整個人消失得無影無蹤。

?兒子還不起錢。追債的上訴到法院，結果只有兩個：兒子要么還錢，要么被判刑。兒子在家里，像

熱鍋上的螞蟻走來走去。兒子反復說著：“怎么辦？怎么辦？怎么辦？”父親說：“兒子，另U怕，總會有辦法

的。”“有辦法！有辦法！能有什么辦法！”兒子忽然歇斯底里地朝父親吼起來。

?兒子被傳唉去了法院。開庭半個小時，原告方突然說欠款已付，提出撤訴。兒子愣了半天，想，是

誰幫自己付的款呢？

?直到走出法院，兒子看到了在門口等著的父親，明白了。

?兒子問：”爸，那么多錢你是如何籌集的？"父親說；"不管了，咱們回家。”

?出租車將兒子帶到了另一個地方，一個陌生而狹小的地方。兒子明白了，父親把他的房子賣了。兒

子的聲音哽咽，說：''爸，……”父親說：”別想了，一家人住這里也挺好的。”

?兒子突然想起了什么，說：“爸，14歲那年，我們迷路那次，你真的看到燈光了嗎？”父親沒有說

話，只拍了拍兒子的屑，像很多年前，在那片森林里一樣。

1.文中主要寫了關于父親和兒子的哪兩件事，請簡要概括。

2.請從描寫的角度，分析文中劃線句子的表達效果。

微弱的月光下、只能隱約看見自己的兩只手，腳底下一片漆黑，遠方也看不見一星半點的燈光。

3.父親是一個怎樣的人，請結合文章內容，具體分析。

4.文章以《燈》為標題有何妙處?

【答案】1、①兒子（14歲時）貪玩（在森林中）迷路，在父親帶領下走出森林。②兒子無力還貸，父親賣房

幫助他走出困境。

2、（自然）環境描寫。渲染森林的黑暗和恐怖，烘托了兒子害怕的心理。

3、示例:①沉著鎮定，面對困境，父親并沒表現出驚慌，而是一直安慰兒子“別怕”“總會有辦法的"。②

充滿智慧。迷路后，父親用善意的謊言“前面有燈光”激勵著兒子跟著他走出森林。（樂觀堅強、有擔當、

對兒子有著深沉的愛……）

4、作為文章的線索;形式新穎，吸引讀者閱讀興趣;暗示了文章的主題，表達了對父愛的贊美之情，

【解析】

1、本題考查文中事件的概括。解答此題關鍵要整體感知文章內容，理清文章思路，根據人物及事件內容

概括出切題的答案。般形式為:什么人在什么情況下做了什么事，結果如何。注意表述的簡潔通順。本文

的人物有兩個，父親和兒子。由開頭“兒子與父親在漫無邊際的森林中行走。原本，他們不該迷路”““終

于，兒子也看到燈光了一片樹林里，有一間小木屋，屋里亮著燈”，?段“那是兒子14歲時發生的事了。

眼下，又有一件天大的事。兒子輕信一個朋友的話，以自己的名義給他貸款好幾十萬元。朋友生意失敗，

整個人消失得無影無蹤”，圓段“兒子明白了，父親把他的房子賣了"，可知本文可分為兩部分，圍繞兩個

人物先后寫了兩件事:一是十四歲的兒子過于貪玩，父子兩人在森林中迷路，后來在父親的帶領下走出了

森林。二是若干年后，兒子無力償還貸款，父親毅然賣房幫助他走出了困境。

2、本題考查句子賞析，限定角度:描寫。

此句描寫黑夜的景物，判斷此句屬于自然環境描寫。分析自然環境描寫的作用，要從環境本身、烘托人物

心情、表現人物情感、對主題的作用等方面分析作答。此句“隱約看見自己的兩只手”“腳底下一片漆黑”

“遠方也看不見一星半點的燈光”，寫出夜晚森林的景物特點，渲染了當時夜的黑暗和恐怖，結合下文一

句“兒子害怕了”，可知這句描寫烘托了兒子害怕、恐懼的心理。

3、本題考查人物形象。作答此題，在通讀全文的基礎上，結合情節和人物的描寫分析闡釋。④段，夜晚

在森林里迷路，“父親拍了拍兒子的肩說:''別怕，我們一會兒就走出去了。”動作語言描寫，表現父親的沉

著鎮定;迷路后，孩子恐懼害怕，為了激勵孩子走出森林，⑤段，說了善意的謊言“前面有燈光”，在孩子

又累又餓的情況下，給孩子力量，可見他是個充滿智慧的人;在兒子被追債，面臨判刑的時候，賣掉房子，

為兒子還債，可見他是一個深愛兒子、在大事面前有擔當的人;在兒子面對困境不知所措時，四段，他安

慰兒子“別怕，總會有辦法的”，可見他是個樂觀堅強的人。綜合以上分析，條理清晰作答即可。

4、本題考查標題的作用。好的標題的作用常常有:交代文章寫作對象（人或物）；點明文章主旨；交代文章寫

作情感;新穎而獨特，設置懸念，吸引讀者閱讀興趣;作為文章的線索。“燈”這個題目，形式上，把父愛

比作燈，運用比喻的修辭手法，生動形象，并設置懸念，吸引讀者閱讀興趣，內容上，貫穿全文始終，是

文章的線索;運用比喻的修辭手法，形象地寫出了父親對兒子在成長困境中的引領作用，如一盞燈，照亮

并溫暖兒子一路前行，表達了兒子對父親的敬佩和感激之情。點明文章的主題。

二、模擬練習

（一）閱讀《賠碗》一文，完成下面小題。

賠碗

①傍晚時分，老劉面館開始熱鬧起來，食客們紛紛來吃晚飯了。

②黃伯是老食客，也是老劉的老朋友，他一指門外，說：“嗨，那個孩子到現在還沒賣完梨子哩。”

③大伙往外一看，只見路牙子邊停著一輛三輪車，車上坐著一個高中生模樣的男孩，瘦瘦黑黑的，一

臉青澀，他并不吆喝叫賣，只是靜靜地守著車上的梨子。低頭看書。他的梨子不錯，黃里透缸，看樣子是

自家種的。盡管如此，從中午賣到現在，他車里還剩下一小堆梨子。

④天色漸漸暗了，男孩收攤了，估計還得趕一截子路才能到家。他看了看小面館，好像在下決心。終

于，男孩把三輪車小心地推到面館門口，手上拿著書推門進來，怯怯地對老劉說：“老板，請給我下一碗

肉絲面。”

⑤男孩的神情表明，一碗肉絲面對他米說已是筆大開支了。老劉忙客氣地說：“你先坐著，面馬上就

好。”

⑥男孩邊等面邊看書，不大會兒，老劉端上來滿滿的一大碗熱氣騰騰的面。男孩咽了咽口水，伸出雙

手端過碗。誰知這時意外發生了，不知咋的，男孩手一滑，碗沒端穩。“嘩啦”一聲，碗摔在地上打碎了，

面潑了一地。

⑦大伙冷不丁被嚇了一跳，男孩更是面如土色。

⑧黃伯看著不忍，高聲說：“老劉，一碗面要抵人家孩子賣兩三斤梨子哩，可憐一口面湯還沒進嘴，

全潑沒了。人家孩子也不是有意的，這碗就不要他賠了吧？”

⑨男孩沒吱聲，可眼里流露出感激的神色，眾人也一臉期待地看著老劉。誰知老劉卻把臉一板，一邊

過來收拾，一邊硬邦邦地說：“老黃，話可不是這么說的，我這碗也不是地里長田里收的，也是拿錢買的

是不是？”

⑩黃伯被他一嗆，有點下不來臺，撇撇嘴嚷道：“喲喲呦，老劉，這可不像你的為人啊，你平時不是

蠻大方的嗎？今兒個怎么了？”

?這時，有人憤憤不平，說道：“老劉，這碗，記在我賬上，我給錢。”另外一個人叫道：“老劉，

再下一碗肉絲面給這孩子，我來付錢。”

?眾人一片叫好，男孩還是不吱聲，臉通紅。

?誰承想，老劉依舊搖搖頭，說：“你們愿意幫他我倒是不反對，可只怕人家不領你們的情，再怎么

說他也是一■個男子漢，就這么在乎一個碗、一■碗面嗎？"

?老劉這一說，男孩坐不住了，臉漲得更紅、聲音像蚊子哼一樣：“我賠、我賠……”說著,男孩就

翻口袋，抓出一把零錢來，顯然是今天賣梨子的錢。老劉一把按住他的手，說："我要你錢干嗎？你瞧，

我一家子正好愛吃梨子，你把車上剩下的梨子全賣給我，多退少補，不就行了？”

?男孩一聽眼睛就亮了，敏捷地站起身，不大一會兒，就把車上所有梨子裝在塑料袋里，掛在秤上拎

進來了，一桿小桿翹得高高的。他大聲說：“六斤四兩，就算六斤好了，一斤兩塊半，一共十五塊錢。”

?老劉點頭說：“扣除打碎的碗，再下一碗肉絲面，我找你三塊二，給。”黃伯斜著眼說：“老劉，

你這算盤打得賊精，一只碗的錢也不忘記算上？”老劉笑笑，沒說什么，轉身去廚房下面。男孩高高興興

地接過第二碗肉絲面，吃了起來。

?吃完面，男孩蹬著三輪車走了，可是才過一會兒，他又急急忙忙地回來了：他忘了拿書。

?當男孩匆匆走到面館門口時，不由得停下了腳步，他聽到了面館里傳來一陣“咔嚓咔嚓”的聲音，

那是大伙在吃梨子。然后有人開口了，是黃伯的聲音：“我說老劉，你先前跟人家孩子斤斤計較得像個守

財奴，現在卻大方地請我們吃梨子，你這是算的哪門子賬？實話跟你說，先前看你那么摳，我都在心里發

過誓了，我交錯朋友了，以后再也不來你這兒吃面了。”

?眾人也是一片質疑聲，說：“是啊是啊，我們剛才也說以后不來你這兒吃了，你得跟我們說清楚，

到底是怎么一回事。”

?接著，就響起老劉爽朗的笑聲，只聽他說：“老黃，各位，你們可不能不來，我就指望你們這些老

主顧哩。這事吧，我是這么想的，那個男孩也不小了，所以他得學會擔當，學會面對困難，而不是習慣于

接受同情和幫助。再說，他那些梨子今天賣不出去，明天就沒賣相了，所以……現在你們懂了吧？”

(21)眾人一起快活地笑了起來。男孩沒笑，只是久久地站著，夕陽的余暉照在身上，他心里燙燙的。

(選自《青年文學精選》，原文有刪改)

1.閱讀文章，圍繞“碗”用簡潔的文字補全下面的情節。

男孩打碎碗一(1)_(2)_男孩堅持自己賠碗一(3)

2.簡要分析第①段在文中的作用。

3.請從描寫手法的角度，賞析文章第1段中畫線的句子。

老劉這一說，男孩坐不住了，臉漲得更紅，聲音像蚊子哼一樣：“我賠、我賠

4.請結合文章，分析老劉的人物形象。

【答案】

1、眾人欲幫男孩賠碗

老劉拒絕眾人好意

男孩用梨錢賠碗

2、交代了故事發生時間、地點和晚飯時刻老劉飯館的熱鬧場景，表現了老劉的生意興隆;為下文男孩來飯

館吃面時打碎碗和后文表現老劉善良的為人做鋪墊。

3、運用神態描寫、語言描寫。生動形象地表現了男孩聽到老劉的話后的難堪、羞怯、局促、不安的表情

和想要自己付錢的堅決。

4、老劉是一個大方善良、助人有方的餐館老板形象，老劉盛給小男孩的面滿滿的，剛到傍晚人們就紛紛

來到他的面館就餐，包括黃伯對他誤解的話語都可以看出他大方善良；小男孩打碎碗后，他不是單純的同

情和給予，而是通過買孩子剩余的梨，并教育小男孩學會擔當，學會面對困難，看出他助人有方。

【解析】

1、本題考查文章內容的梳理與概括。(1)根據“男孩打碎碗”的提示;找到?段中“這時，有人憤憤不平,

說道:〃老劉，這碗，記在我賬上，我給錢。''另外一個人叫道：“老劉，再下一碗肉絲面給這孩子，我來付

錢。”可知眾人紛紛愿意幫男孩賠償碗錢，可概括為“眾人欲幫賠碗”；(2)根據對空二“眾人欲幫賠碗''的

概括，找到第?段“誰承想，老劉依舊搖搖頭，說：“你們愿意幫他我倒是不反對，可只怕人家不領你們

的情，再怎么說他也是一個男子漢，就這么在乎一個碗、一碗面嗎”，可知老劉不同意眾人幫男孩賠碗的

要求，可概括為“老劉拒絕眾人好意”；

(3)根據“男孩堅持自己賠碗〃的提示，找到第?段''我要你錢干嗎?你瞧，我一家子正好愛吃梨子，你把

車上剩下的梨子全賣給我，多退少補，不就行了”，可知老劉建議男孩把梨子賣給他賠償碗錢，可概括為

“男孩用梨錢賠碗”。

2、本題考查段落作用。

內容上，第①段，“傍晚時分”交代的故事發生的時間，“老劉面館”交代了地點，”開始熱鬧起來，食客們

紛紛來吃晚飯了”交代了面館里熱鬧的場景，可見老劉的面館食客眾多，生意興隆，側面表現了老板經營

有方、為人和氣的特點；

結構上，結合⑥段“男孩咽了咽口水，伸出雙手端過碗。誰知這時意外發生了，不知咋的，男孩手一滑，

碗沒端穩”可知，面館里人多，熱鬧，為男孩不慎打碎碗埋下了伏筆；

結合?段“老黃，各位，你們可不能不來，我就指望你們這些老主顧哩。…….現在你們懂了吧”為下文

他巧妙地幫助了男孩又不傷其自尊的做法作了鋪墊。

3、本題考查句子的賞析。要求從描寫方法的角度賞析。根據第?段畫線句“老劉這一說，男孩坐不住了，

臉漲得更紅，聲音像蚊子哼一樣:‘我賠、我賠"中的“臉張得更紅，聲音像蚊子哼樣”可知，運用了神態

描寫，“我賠，我賠”是語言描寫，結合上一段中”你們愿意幫他我倒是不反對，可只怕人家不領你們的

情，再怎么說他也是一個男子漢，就這么在乎一個碗、一碗面嗎”，老劉拒絕眾人好意，委婉地提出男孩應

該為自己的過失負責，可知，生動形象地寫出了男孩聽了老板非常在理的話后的尷尬、羞愧、局促不安的

樣子。結合下一句中“說著，男孩就翻口袋，抓出一把零錢來，顯然是今天賣梨子的錢”，可見畫線句還

表現了男孩要自己付錢賠碗的堅決心理。

【小題4】本題考查人物形象的分析。

根據第⑩段“黃伯被他一嗆，有點下不來臺，撤撤嘴嚷道：“喲喲喲，老劉，這可不像你的為人啊，你平

時不是蠻大方的嗎?今兒個怎么了？”，第?段“我說老劉，你先前跟人家孩子斤斤計較得像個守財奴，現

在卻大方地請我們吃梨子，你這是算的哪門子賬”可知，黃伯的話側面表現出了老劉平時的慷慨大方；

根據第?段“老劉一把按住他的手，說:'‘我要你錢干嗎?你瞧，我一家子正好愛吃梨子，你把車上剩下的

梨子全賣給我，多退少補，不就行了？"，第?@段“這事吧，我是這么想的，那個男孩也不小了，所以他

得學會擔當，學會面對困難，而不是習慣于接受同情和幫助。再說，他那些梨子今天賣不出去，明天就沒

賣相了，所以…….現在你們懂了吧？”可知，老劉讓男孩用賣剩下的梨子抵肉絲面、賠碗，通過讓男孩賠

碗讓他學會擔當，學會面對困難，表明老劉為人善良、善解人意、助人有道、育人有方。

(二)閱讀《莽昆侖》一文，完成下面小題。

莽昆侖

墨村

①中士下崗的時候，“白毛風”刮得正緊，雪霧彌漫，雪山冰峰若隱若現，利刃般的寒氣，如鉆心之

蟲剝皮噬骨。中士不管，似乎聽得見自己周身血液撞擊管壁的聲音。

②中士抱緊槍，裹緊大衣，順石階路往下走。風聲尖哨著，撕扯他的皮大衣，雪團也紛紛橫著往身上

撲，吹得眼睛生疼。中士不反抗，反抗也無望。雪團狼命親中士的嘴巴、鼻孔，堵得他喘不過氣。

③一排石頭砌成的營房在山坡背風處，包括中士在內，駐守著八九個兵。中士順石階路一級級往下走，

崗樓便被扔在了脊背上。崗樓上的五星紅旗，剛換上的旗面又被風咬碎了。接崗的士兵持槍而立，如雕塑，

生根般穩。

④中士走近石頭房，跺跺腳，抬手推了一下門，結了冰的木門閃開一條縫。

⑤巡邏歸來的兵們正圍在火爐邊取暖，側身而入的中士摘下了皮手套，一只手便去抓懷中的槍，猛然

醒悟了似的急縮手，但為時已晚，冰冷鋼藍的槍身已生生啃去手掌內的一層皮肉。這一切，被走出廚房的

軍士長看個真切，“嗤”地笑出了聲，“又不是新兵！”中士抬起手掌，用嘴吮吮，翻眼瞅著，“我想提

前退伍，就今年。”

⑥軍士長望著中士又望望大家，他們的臉都一模一樣，長期的高原生活，被強烈的紫外線親吻得黑紅

干燥，飛翹的死皮一揭，便蹦出一條紅白的鮮嫩肉色，極像畫家即興的一個飛筆。軍士長說：“別忘了，

咱是軍人。”

⑦去年開山時，一名畫報記者從北京來，人上了哨卡可就是癱在床上，臉如黃紙。中土用土法給記者

治高原反應，在他太陽穴、人中穴等處，耐心地一下一下按壓，一口一口喂罐頭汁。中士說：”初來乍

到，都這樣。“記者感動：“我來半天，就成這副熊樣。”中士說：“習慣了。”“你們太不簡單了，我

要把你們全都拍下來，讓全國人民都知道，在喀喇昆侖山這天寒地徹的冰峰哨卡上，戰斗著一群多么可親

可敬可愛的了不起的戰士！”

⑧記者咬著蒼白的嘴唇，手握相機，掙扎著硬是滾下床。站不住，就跪在地上，邊流淚邊給中士他們

一張接一張地拍照，嘴里不住地念叨著：“太偉大了！太了不起了！”中士和戰友們憨厚地笑著，“咱是

軍人哩！”

⑨中士用嘴吮吮手掌虎口，避開軍士長的眼，抬頭望向屋頂。

⑩屋頂上，團團重重疊疊的圖案，渾圓，發黃——這歸功于長期的煙熏。抽象的圖案曲里拐彎，中

士很自然想起家鄉那一眼望不透的溝溝岔岔、梁梁翔第。

?他突然嗓子發癢，想唱，于是就唱：“墻頭上跑馬還嫌低，面對面坐著還想你……”

?他唱得心酸，嘶啞的聲音破了，如一縷破布條，在屋子里繞過來繞過去。

?軍士長進了廚房，接連端出幾種罐頭菜肴，對大家說：“同志們，今天是劉根同志的生日，我們一

起祝劉根同志生日快樂！

?“嗯？啊！”中士胸口一熱，淚水奪眶而出，從口袋里掏出一封信，“這是幾個月前我女朋友來的

信，說我的鄰居們出外打拼，一個個家里都蓋起了小洋樓，我要再不早點退伍回去，什么都耽誤了。”

?軍士長沉默半晌，猛然抓起桌上的暖水壺，依次倒滿一排空碗：“喝！”七八只碗無聲高舉，“啖

地一聲，幾線水珠濺起來，落在火炭上，騰起一股裹了灰末的水蒸氣……

?火爐里焦炭沒勁了，屋內已冷。軍士長撮起幾塊焦炭投進去，一縷藍煙飄起來，又用火鉗在火爐里

攪了攪，“叭叭”炸起幾串火星，濺在了大家的身上、帽子上。

?突然，軍士長大聲唱起來：“什么也不說，胸中有團火，一顆滾燙的心哪，暖得這鋼槍熱……”

?中士和幾個兵精神為之一振，雄壯的歌聲在清冷的雪山哨卡上飄蕩回響，經久不散：“什么也不說，

祖國知道我，一顆博大的心哪，愿天下都快樂……”

1.隨著故事情節的推進，中士的心理也發生了變化，請閱讀全文后填空。

決定退伍---------?①----------?②

2.賞析句子。

中士下崗的時候，“白毛風”刮得正緊，雪霧彌漫，雪山冰峰若隱若現，利刃般的寒氣，如鉆心之蟲剝皮噬

骨。

3.從記敘順序上看，第⑦⑧屬于,其作用是

4.文章“莽昆侖”為題目有什么妙處?

【答案】

1、想念家鄉；留下守邊。/2、①自然環境突出邊境環境極其惡劣，贊揚守邊士兵們不畏艱難的頑強和無私

奉獻的精神;②這里通過對對中士的動作描寫側面表現出天氣的寒冷，表現了邊境環境極其惡劣，贊揚守

邊士兵們不畏艱難的頑強和無私奉獻的精神。

3、插敘

烘托昆侖山守邊戰士們鋼鐵般頑強的意志和把青春奉獻給祖國的自豪、樂觀精神。

4、①“莽昆侖”的意思是莽養昆侖山，突出了高大的昆侖山氣勢雄渾，國土遼闊;②指出了戰士們守邊的

地點是在艱苦異常的昆侖山;③象征著守邊軍人們克服困難、扎根邊防的精神像昆侖山一樣巍峨屹立;④贊

揚了衛國守邊的戰士們熱愛家鄉保衛祖國、勇于奉獻的革命豪情和斗志昂揚的樂觀主義精神。

【解析】

1、本題考查情節的梳理概括。

一空:第⑩段“屋頂上，團團重重疊疊的圖案，渾圓，發黃一這歸功于長期的煙熏。抽象的圖案曲里拐彎，

中士很自然想起家鄉那一眼望不透的溝溝岔岔、梁梁期期”，寫中士因為看見屋頂的圖案而聯想到家鄉的

獨特景觀，可見中士心中濃濃的思鄉之情。第⑩段“他突然嗓子發癢，想唱，于是就唱：“墻頭上跑馬還

嫌低，面對面坐著還想你……”，寫中士唱歌來排遣思鄉之苦，其中“突然嗓子發癢”，以及第?段“他唱

得心酸，嘶啞的聲音破了”這兩處描述可見思鄉之情在中士心中已累積之深。因此第一空可歸納為想念家

鄉。

二空:聯系第?段“中士胸口一熱，淚水奪眶而出，從口袋里掏出一封信，”這是幾個月前我女朋友來的信，

說我的鄰居們出外打拼，一個個家里都蓋起了小洋樓，我要再不早點退伍回去，什么都耽誤了。"，這里體

現中士面對“小我”與“大我”之間的兩難。文章結尾“中士和幾個兵精神為之一振，雄壯的歌聲在清冷

的雪山哨卡上飄蕩回響，經久不散:"什么也不說，祖國知道我，一顆博大的心哪，愿天下都快樂.……”

“可知，中士最終選擇了“大我”，用歌聲表達繼續守邊的決心。因此第二空可歸納為：留下守邊。

2、本題考查句子賞析。

語句“中士下崗的時候，”白毛風，刮得正緊，雪霧彌漫，雪山冰峰若隱若現，利刃般的寒氣，如鉆心之蟲

剝皮噬骨”，是對士兵成邊環境的刻畫，“白毛風”“雪霧”“寒氣”可以直接表現其環境的艱苦和惡劣。”利

刃般的寒氣，如鉆心之蟲剝皮噬骨”此句運用比喻的修辭，從人的感受出發突出環境的惡劣。結合第②段

“風聲尖哨著，撕扯他的皮大衣，雪團也紛紛橫著往身上撲，吹得眼睛生疼。中士不反抗，反抗也無望”

以及第③段“一排石頭砌成的營房在山坡背風處，包括中士在內，駐守著八九個兵”“接崗的士兵持槍而

立，如雕塑，生根般穩”可知，面對如此惡劣的環境，士兵們仍然駐守邊地，可見士兵們具有不懼艱苦，

忠誠奉獻的精神。

3、本題考查寫作順序及其作用。

根據第⑦段“去年開山時，一名畫報記者從北京來，人上了哨卡可就是癱在床上，臉如黃紙”可知，此時

文章的時間回到了七年前。⑦⑧兩段敘述了記者到高原后的反應和給士兵拍照的故事，縱觀全文，除去⑦

⑧兩段以外，文章采用順序敘述了昆侖山士兵在惡劣環境下戍邊的事跡。第⑦段“去年開山時，一名畫報

記者從北京來，人上了哨卡可就是癱在床上，臉如黃紙”以及第⑧段“記者咬著蒼白的嘴唇，手握相機，

掙扎著硬是滾下床”描寫了記者到山后的難受不適的表現。再聯系第③段“崗樓上的五星紅旗，剛換上的

旗面又被風咬碎了。接崗的士兵持槍而立，如雕塑，生根般穩”所描寫的士兵們面對惡劣環境，仍然穩如

磐石守邊。二者完全不同的在山狀態，側面表現戰士的辛苦和頑強意志，贊美了戰士們的無私奉獻。

4、本題考查題目的作用。

從標題本身出發，“莽”的意思是原野遼闊，無邊無際，“莽昆侖”的意思是指昆侖山的遼闊雄偉，體現出

了昆侖山的雄渾。以昆侖山象征國家，“莽昆侖”也指國家的遼闊。縱觀全文，文章敘述了昆侖山士兵不

懼惡劣環境，堅守成邊的故事。因此題目“莽昆侖”指出了故事地點，即士兵守邊的地點是昆侖山。

由第②段“風聲尖哨著，撕扯他的皮大衣，雪團也紛紛橫著往身上撲，吹得眼睛生疼。中士不反抗，反抗

也無望”以及第③段“一排石頭砌成的營房在山坡背風處，包括中士在內，駐守著八九個兵”“接崗的士兵

持槍而立，如雕塑，生根般穩”可知，面對如此惡劣的環境，士兵們仍然駐守邊地，可見士兵們不懼艱苦，

忠誠奉獻的精神，因此“莽昆侖”是士兵克服困難，樂于奉獻的偉大精神的象征。第⑧段“中士和戰友們

愍厚地笑著，“咱是軍人哩！””，第?段“中士和幾個兵精神為之一振，雄壯的歌聲在清冷的雪山哨卡上飄

蕩回響，經久不散：“什么也不說，祖國知道我，一顆博大的心哪，愿天下都快樂…”，可以看出戍邊士兵

愿意為家國奉獻犧牲的精神以及樂觀精神。

（三）閱讀下面文章，完成下面小題。

①結束晨練準備洗澡，父親來電話：“搭了個順風車到銀行辦點事，是不是還得戴口罩？走得急忘戴

了。”末了，還怯怯地“呵呵”一聲，像在掩飾他的“過失”。

②距銀行開門還有兩小時，我只得穿戴整齊，騎車趕到城西接他。矮小瘦弱的父親躲在空闊的街角，

瑟縮著，雙眼盯著我來的方向。看到他的窘態，我生氣了：“來這么早，也不提前打電話？不知道疫情吃

緊呀，還往縣城跑？我幫你辦不行啊？添亂！”

③父親不敢看我，瞅著稀疏的行人車輛，喃喃道：“村里你大叔工地趕早，我就搭他摩托來了，你工

作忙，沒打電話麻煩你；醫保卡改密碼，必須本人，得來呀！”我自覺言重了：“來了就回家吧，吃早飯。”

父親慌了神：“不不不，不餓，辦完就回，我這一身土兩腳泥。”我又生氣了：“我家不是你家呀！”

④父親慢慢站起，塌著腰，右手緊握著提兜，左手扶著車座，右腿邁了三次，坐了上來；左手緊緊抓

住了我的衣襟。我逗他：“就不扶你，看你還折騰不？”父親呵呵笑道：“還行吧？能坐上來。”

⑤搓了幾搓鞋底，父親進了電梯，又搓了幾搓鞋底，進了家門。我嗔怪：“哎呀，不用搓啦！”父親只

顧搓，不理我。妻子把飯菜盛好，父親在飯碗間小心翼翼地放直提兜，慢慢提出一塑料袋雞蛋：“還不賴，

沒打碎！”這一路顛簸，父親得多經心呀，我的氣又來了：''說過多少回了，你和我娘別舍不得吃。再說坐

摩托抱著雞蛋，多累多危險！”父親又打著哈哈：“這不沒事嘛！”我吼道：“有事就晚了！”

⑥盛了滿滿一碗面條，加一個荷包蛋、兩根油條，父親吃了個精光，又加一碗。我逗他：“必須吃完

啊！”父親順從地“嗯”了一聲。待收拾碗筷，我佯裝生氣：“不是說不餓嗎？以后不許說假話！”他