時間是什么？新課導入時間是物質存在的客觀形式，無處不在，與每個人密切相關，但它看不到、觸不著。在現實生活中有哪些東西可以記錄時間呢？新課導入

在久遠的年代，這些事物還沒有出現的時候，我們又靠什么東西來查找時間的蹤跡呢？陶世龍了解巖石記錄時間（歷史）的相關知識，掌握本文說明順序中的邏輯順序。（重點）明確說明對象，理清文章思路；體會本文生動有趣的語言。（難點）認識巖石記錄時間的功能，培養學生的探索意識和科學精神。（重點）學習目標走近作者陶世龍，1929年4月出生于四川省安岳縣。地質學家、科普作家1949年開始寫作普及地質礦物知識的文章，之后，陸續發表科普小品及其它科普作品數百篇，部分結集為《揭開大地的秘密》、《地球的畫像》和《時間的腳印》出版。參與編寫《科普創作》《科普創作概論》等。字詞積累撣去蹤跡裝置烘烤腐蝕滲入沙礫山麓溝壑龜裂帷幕粗糙渾濁刨刮楔形海枯石爛dǎnzōngjìzhuāngzhìhōngkǎofǔshíshālìshānlùgōuhèjūnlièwéimùhǎikūshílànhúnzhuóbàoguāxiēxíngshèncāo直到海水枯干，石頭粉碎，形容經歷極長的時間（多用于誓言，反襯意志堅定，永遠不變）整體感知閱讀文本，思考問題：1.本文的標題是“時間的腳印”，通過閱讀，你認為作者是在寫時間嗎？以“時間的腳印”為標題，有何作用？2.給文章劃分結構層次，概括每部分的內容，并給它們分別取個小標題。3.文中哪些段落起著承上啟下的作用？說說它們的作用。整體感知1.本文的標題是“時間的腳印”，通過閱讀，你認為作者是在寫時間嗎？不是。本文的主要內容是寫巖石被破壞、新的巖石的形成過程以及巖石中所蘊含的地殼活動過程。“時間”只是造成上面三個過程的一個重要因素。整體感知1.以“時間的腳印”為標題，有何作用？

“時間的腳印”運用擬人的手法，將無形的時間流逝有形化，說明了時間在世間留下了蹤跡。題目生動形象，能夠激發讀者的閱讀興趣、探究欲望。整體感知2.給文章劃分結構層次，概括每部分的內容，并給它們分別取個小標題。第一段：（1—4）首先提出“時間”的話題。第二段：（5—29）詳細講解巖石是怎樣記錄時間的。第三段：（30—31）闡述讀懂“時間的腳印”的意義。“時間漫談”“讀懂記錄，造福人類”（22—29）“石頭上的故事”（5—21）“石頭的毀滅與新生”邏輯順序整體感知3.文中哪些段落起著承上啟下的作用？說說它們的作用。1）巖石是怎樣記下時間的呢？（5）2）真的有‘?？菔癄€’的時候。（7）3）經過長期的重壓和膠結，那些碎石和泥沙重新形成了巖石。（18）4）巖石保存了遠比上面所說的多得多的歷史痕跡。（22）5）從‘死’的石頭上，我們看到了地殼的活動。（24）6）化石是歷史的證人，它幫助我們認識地球歷史的發展過程。（27）整體感知1）巖石是怎樣記下時間的呢？（5）承上啟下，由人類記錄時間的方式，引出巖石記錄時間方式的探尋。2）真的有‘?？菔癄€’的時候。（7）開啟下文，說明巖石“毀滅”的過程。3）經過長期的重壓和膠結，那些碎石和泥沙重新形成了巖石。（18）總括上文，總結了巖石“毀滅”之后再度“新生”的過程。整體感知4）巖石保存了遠比上面所說的多得多的歷史痕跡。（22）承上，收住有關巖石自身解體與新生的話；啟下，解讀下文有關巖石上的歷史痕跡。5）從‘死’的石頭上，我們看到了地殼的活動。（24）概括評價上一段的敘述內容。6）化石是歷史的證人，它幫助我們認識地球歷史的發展過程。（27）承上文，化石的作用；啟下文，說明化石是怎樣幫我們認識地球歷史的發展過程的。文本研讀時間伯伯，你是最偉大的旅行家，你從不猶豫你的腳步，你走過歷史的每一個時代。——高士其《時間伯伯》1.閱讀課文，思考：課文主要介紹分析巖石記錄時間的奇異功能，為什么不直接進入正題，而要先引用高士其的話？文本研讀1.閱讀課文，思考：課文主要介紹分析巖石記錄時間的奇異功能，為什么不直接進入正題，而要先引用高士其的話？

文章開頭引用高士其的話開頭，一方面把時間擬人化，與主題照應，另一方面，通過引用，由生活時間引入地質時間，更切合讀者生活實際，吸引讀者。文題“時間的腳印”實際上是“從巖石上，可以看到時間的長短”的意思。文本研讀2.自由讀1-4自然段，說一說：（1）現在的人們是怎樣記錄時間的？

鐘表和日歷

（2）中國古代用什么來記錄時間？

銅壺滴漏文本研讀2.自由讀1-4自然段，說一說：（3）第4段介紹北京故宮“銅壺滴漏”的內容，是否偏離主旨？為什么？

不偏離主旨，因為寫“銅壺滴漏”的計時方法說明時間是可以被記錄的，為下文說明巖石可記錄時間提供了有力的輔證。銅壺滴漏文本研讀3.自由讀6—18自然段，說一說：（1）能根據書上的有關內容概述石爛到新生的過程嗎？巖石小石子沙礫、泥土沉淀重壓新巖石膠結文本研讀3.自由讀6—18自然段，說一說：（2）巖石這樣頑強的東西竟然也被破壞，那導致巖石被破壞的因素有哪些？陽光、嚴寒、風、雨、空氣和水中的酸類、冰河、生物、人類陽光、空氣破壞風沙破壞水中的酸人為破壞文本研讀3.自由讀6—18自然段，說一說：（3）作者為什么用大量的文字來說明巖石被破壞而逐漸成為泥沙的過程呢？作者用大量文字說明巖石被破壞而逐漸成為泥沙的過程，是為下文說明巖石的生成打基礎、做鋪墊的，沒有“老”的巖石不斷地被破壞，就沒有“新”的巖石不斷地生成，這是物質運動規律的體現。因此，這些內容使人們對說明對象的了解更具體、更全面。文本研讀4.自由讀19—21自然段，說一說：人類是怎樣根據巖石來判斷時間的？提示：可從巖層厚度、排列順序、地殼運動等方面去思考。巖層厚度：1米厚（3000—10000年）排列順序：最早形成的“躺”在最下面地殼運動：平臥的巖層變得歪斜甚至直立5.分析第5—21自然段的說明順序文本研讀總領下文第5段：第6段：第7段：第8段：第9段：第10、11段：第12段：第13段：第14段第15—17段第18—21段概括具體結果原因原因結果總分自然界中巖石的各種現象過渡，引起下文巖石毀滅所呈現的現象概說呈此現象的原因空氣和水中酸的作用雨水的作用生物的作用人的作用巖石生存的原因巖石生存的結果邏輯順序文本研讀6.巖石是怎樣保存歷史痕跡的？提示一：讀第22—29自然段。提示二：可從巖石結構、石頭顏色、生物化石等方面去考慮。巖石結構——反映地殼的活動石頭顏色——反映遠古的氣候生物化石——反映歷史的發展文本研讀7.自由讀22-29自然段，巖石保存了哪些歷史的痕跡？①地殼的活動；②氣候的變化；③古代生物的狀況；④地球歷史的發展過程；⑤自然界轉瞬即逝的活動。文本研讀8.人類是怎樣根據巖石來認識地球的發展歷史的？提示一：讀第27—29自然段。提示二：根據不同類型的化石去思考。三葉蟲化石——“寒武紀”——海洋寬廣大樹木化石——“石炭紀”——溫暖潮濕長毛獸化石——“第四紀”——氣候寒冷三葉蟲化石文本研讀9.文章結尾有什么作用？提示：讀第30—31自然段。總結全文，說明巖石記錄時間的意義，在于幫助人們認識地球的發展過程，增長知識；還在于幫助我們找尋地下的寶藏，為人類造福。課堂小結1.本文的說明對象是什么？巖石記錄時間的方法和內容。2.本文主要介紹了哪些內容？巖石是大自然記錄時間的工具；巖石記錄時間的方法；巖石記錄的內容；研究巖石記錄的大自然的文字的意義。課堂小結4.讀完課文后，你認為標題“時間的腳印”是什么意思？“時間的腳印”是指從巖石上，我們可以看到時間在這塊巖石上留下的印跡，即巖石產生時間的長短、在這塊巖石產生到現在這個過程中所發生過的事情。3.本文采用了哪種說明順序？文章從巖石可以記錄時間寫到巖石怎樣記錄時間，最后寫了讀懂巖石記錄的重大意義，這種依據事物內在聯系、逐層進行說明的順序，就是邏輯順序。本文主要使用了哪些說明方法。找出來，說說有什么作用。方法探究1.在建筑蘭新鐵路的時候，一個山頭在幾分鐘內就被炸掉了，這相對地質作用的速度可要快多了。2.根據計算，大約3000～10000年的時間，可以形成1米厚的巖石。舉例子、作比較。以建筑蘭新鐵路時，人們炸掉山頭為例，具體地說明了人對巖石的破壞作用。將人對巖石的破壞速度與地質作用的速度進行比較，突出了人對巖石的破壞作用不容忽視。列數字，科學而且準確地說明了巖石的形成速度緩慢。本文主要使用了哪些說明方法。找出來，說說有什么作用。方法探究3.如果大量的水結成了冰，形成冰河，它緩慢地移動著，破壞作用就更大了，就好像一柄鐵掃帚從地上掃過，刨刮著所遇到的一些石頭。4.石頭顏色的不同，也常常說明著地球上的變化。紅色的巖石意味著當時氣候非常炎熱，而灰黑色常常是寒冷的表示。打比方，生動形象地說明了冰河對巖石的破壞作用。分類別，使說明內容條理清楚，有條不紊。本文的說明文語言準確嚴謹，而又生動形象，試簡要分析。1.“不要認為巖石是堅固不壞的。它無時無刻不經受著從各方面來的‘攻擊’。”“攻擊”一詞運用了擬人手法?！肮簟笔沁M攻的意思，它使陽光、霜雪、風、雨等有了行為意識，生動形象地說明了巖石時刻受到破壞，語言極富表現力。品味語言2.狂風吹來了，洪水沖來了，冰河爬來了，碎石、沙礫、泥土被它們帶著，開始了旅行。品味語言

不好。用“爬”字，形象生動，而且顯出移動的緩慢。

排比句，生動的描繪了“狂風”“洪水”“冰河”等自然力的氣勢。“沖來了”“爬來了”也是一種擬人化的描述,增強了“洪水”“冰河”的動感和目的性，表現了它們勢不可擋的威力。

把“爬”字改成“流”字可以嗎？為什么？3.“越是笨重的石塊越跑不遠，越是輕小的沙礫越能旅行到遙遠的地方?！币詳M人化的手法，寫巖石被分解后的不同命運。這樣寫增強了事物的主動性或被動性，生動有趣。品味語言4.根據計算，大約3000到10000年的時間，可以形成1米厚的巖石?！按蠹s”表示是約數，說明它后面的時間是估計的，不是準確的，如果去掉，時間就變成準確的了，可能與事實不符?！按蠹s”體現了說明文語言的準確性和嚴密性。5.巖石在最初生成的時候，像書頁一樣平臥著，一層層地疊在一起，最早形成的“躺”在最下面。品味語言不好?！疤伞弊郑c平臥呼應，用“躺”形容巖石的生成狀態，化動為靜，準確而又形象的說明了巖石的形成過程。把“躺”字改成“鋪”字好嗎？為什么？這個“躺”使用了擬人的修辭手法，把平臥的巖石人格化，生動形象地寫出了巖石平臥地底幾千年甚至上萬年的情形。這個字體現出了說明文語言的生動性特征。6.如果這里的石頭有光滑的擦痕，那很可能從前這里有冰河經過。品味語言“可能”表猜測?！昂芸赡堋闭f明“從前這里有冰河經過”是猜測的，并不肯定，但可能性很大。說話留有余地，體現了說明文語言的準確性。本文是一篇科普說明文，作者以充滿智慧的語言介紹了巖石記錄時間的作用及方式，說明讀懂巖石的這種記錄的重大意義，以豐富的例子和富有啟發性的語言激發人們探索自然奧秘的興趣。主旨歸納1.綜合運用多種說明方法。寫作方法2.語言既準確、嚴密，又生動有趣。3.過渡句或過渡段，銜接緊密。拓展延伸這篇科普文章以記錄時間的方式為切入點，向我們介紹了有關巖石的豐富而有趣的科學知識，由此你對科普類文章有了怎樣的認識呢？科普類文章應從以下幾個方面去認識：1.科普類文章是傳播科學知識、啟迪青少年智慧的優秀讀物，理趣、情趣兼備。2.科普類文章既有豐富的知識又是探索知識的鑰匙。3.多讀科普作品，了解神奇的世界，也了解人類偉大的創造和成就