6-2《為了忘卻的記念》（說課稿）高二語文同步高效課堂（統編版選擇性必修中冊）一、教學內容分析

1.本節課的主要教學內容：《為了忘卻的記念》

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課所選篇目為統編版選擇性必修中冊的課文，與學生在初中階段所學的魯迅作品相關聯。通過本課的學習，學生將進一步了解魯迅的生平和創作特點，深化對文學史的認識，培養文學鑒賞能力。二、核心素養目標分析

本節課旨在培養學生以下核心素養：

1.語言建構與運用：通過閱讀《為了忘卻的記念》，學生能夠提高現代文閱讀理解能力，學習魯迅散文的寫作手法，豐富自己的語言表達能力。

2.思想情感態度與價值觀：引導學生理解魯迅對歷史和人民的深切關懷，培養他們的愛國主義情懷和社會責任感。

3.文化傳承與理解：讓學生通過魯迅的作品，感受中國近現代文學的魅力，增強對中華優秀傳統文化的認同感和傳承意識。

4.審美鑒賞與創造：培養學生對散文作品的審美鑒賞能力，激發他們對文學創作的興趣和創造力。三、重點難點及解決辦法

1.重點：

-理解魯迅散文《為了忘卻的記念》的主題思想。

-分析魯迅散文的寫作手法和藝術特色。

2.難點：

-深入理解魯迅作品中蘊含的歷史背景和文化內涵。

-將魯迅散文的閱讀與學生的現實生活相結合，提升學生的文學素養。

解決辦法與突破策略：

-采用情境教學法，結合歷史背景介紹魯迅及其作品，幫助學生理解文本的時代背景。

-通過小組討論和合作學習，引導學生深入分析文本，培養批判性思維。

-引導學生將文本與個人經歷和現實生活相聯系，通過寫作練習和反思，提升學生的文學鑒賞能力和表達能力。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有統編版選擇性必修中冊的教材，包括《為了忘卻的記念》的課文和相關的教學參考書。

2.輔助材料：準備與魯迅生平和作品相關的圖片、圖表，以及與文本內容相關的視頻資料，以豐富教學內容，增強學生的視覺體驗。

3.教學工具：準備黑板或投影儀，用于展示文本分析和討論的要點。

4.教室布置：設置分組討論區，確保學生能夠自由交流，同時準備足夠的書寫材料，以便學生在課堂上進行筆記和寫作練習。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布《為了忘卻的記念》的預習資料，包括魯迅生平簡介、散文背景知識等，明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞《為了忘卻的記念》，設計問題如“魯迅為何要寫這篇文章？”“文章中的‘忘卻’有何深意？”等，引導學生自主思考。

監控預習進度：通過班級微信群或在線平臺，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解魯迅散文的基本內容和寫作背景。

思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習成果，如筆記、思維導圖、問題等，提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過引導學生自主閱讀和思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：以魯迅生平片段或相關歷史事件為引，引出《為了忘卻的記念》的主題，激發學生學習興趣。

講解知識點：詳細講解散文中的象征手法、對比手法等，結合魯迅的其他作品進行對比分析。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析散文中的人物形象和情感表達，提升學生的批判性思維能力。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的理解和觀點。

提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解散文的寫作手法和主題思想。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中應用所學知識。

合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置閱讀魯迅其他散文的作業，讓學生進一步了解魯迅的寫作風格。

提供拓展資源：推薦與魯迅相關的書籍、紀錄片等，供學生拓展學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：學生認真完成老師布置的作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：

學生通過本節課的學習，能夠更好地理解魯迅散文《為了忘卻的記念》的內容，掌握散文的寫作手法，如象征、對比等。在學習過程中，學生能夠深入挖掘文本背后的歷史背景和文化內涵，提高對文學作品的整體把握能力。

2.文學鑒賞能力增強：

學生在課堂上通過分析魯迅散文的藝術特色，如語言風格、人物塑造、情感表達等，增強了文學鑒賞能力。他們在閱讀其他文學作品時，能夠更加敏銳地捕捉到作品的文學價值，提升自己的審美情趣。

3.思想情感態度轉變：

通過學習魯迅散文，學生能夠感受到魯迅對歷史和人民的深切關懷，培養愛國主義情懷和社會責任感。他們對國家、民族、社會等議題有了更深刻的認識，形成了正確的價值觀。

4.文化傳承與理解能力提高：

學生在閱讀魯迅作品的過程中，了解到中國近現代文學的發展歷程，增強了對中華優秀傳統文化的認同感和傳承意識。他們對我國文學史上的重要作家和作品有了更全面的認識。

5.合作學習能力增強：

在小組討論和角色扮演等活動中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽、表達、溝通和協作，為將來的學習和工作打下了堅實的基礎。

6.自主學習能力提升：

學生在課前自主探索、課中強化技能、課后拓展應用等環節，學會了如何自主學習。他們能夠根據學習目標和要求，選擇合適的學習方法，提高學習效率。

7.問題解決能力提高：

在學習過程中，學生遇到了許多問題，如文本理解、寫作手法等。通過獨立思考和與同學討論，他們學會了如何分析問題、解決問題，提高了自己的問題解決能力。

8.寫作能力提升：

學生在課堂上進行寫作練習，學會了如何運用魯迅散文的寫作手法，提高自己的寫作能力。他們在課后拓展應用環節，嘗試創作類似題材的散文，進一步提升了寫作水平。

9.情緒管理能力增強：

在學習魯迅散文的過程中，學生體驗到了魯迅筆下人物的喜怒哀樂，學會了如何管理自己的情緒。他們在面對生活中的困難和挫折時，能夠保持積極樂觀的心態。

10.研究能力提升：

學生通過本節課的學習，學會了如何查閱資料、分析問題、提出觀點。他們在課后拓展應用環節，嘗試進行獨立研究，提高了自己的研究能力。七、教學反思與總結

這節課下來，我想和大家分享一下我的教學反思和總結。

首先，我覺得這節課的教學效果還是不錯的。學生們對《為了忘卻的記念》這篇散文的理解和感受都有所提升，這讓我感到欣慰。在課堂上，我嘗試通過多種方式來激發學生的學習興趣，比如用魯迅生平的片段引入，用多媒體展示魯迅作品的時代背景，這些都起到了很好的效果。

在教學方法上，我主要采用了講授法、討論法和實踐活動法。講授法讓我能夠系統地講解魯迅散文的寫作手法和主題思想，討論法則鼓勵學生積極參與，分享自己的觀點，實踐活動則讓學生在實踐中應用所學知識。我覺得這些方法都挺有效的，尤其是討論法，我發現學生們在討論中能夠更加深入地思考問題。

當然，在教學過程中，我也發現了一些不足之處。比如，在講解魯迅散文的象征手法時，我發現有些學生還是不太理解，這說明我在講解時可能沒有做到深入淺出。另外，課堂上的討論時間可能還不夠充分，有些學生沒有機會充分表達自己的看法。

在教學管理方面，我注意到課堂紀律有時候還是有些松散，尤其是在小組討論時，個別學生可能會分心。這需要我在今后的教學中更加注重課堂紀律的管理，確保每個學生都能集中精力學習。

針對這些問題和不足，我提出以下改進措施：

1.在講解復雜概念時，我會嘗試用更簡單、更貼近學生生活經驗的例子來解釋，幫助他們更好地理解。

2.我會適當增加課堂討論的時間，確保每個學生都有機會參與進來，分享自己的觀點。

3.我會加強對課堂紀律的管理，特別是在小組討論時，要確保學生能夠集中注意力。

4.我會更多地關注學生的學習反饋，及時調整教學策略，以滿足不同學生的學習需求。八、板書設計

①本文重點知識點：

-魯迅散文《為了忘卻的記念》的主題思想

-象征手法在散文中的應用

-對比手法的運用及其效果

-文中人物形象的特點及其象征意