2024-2025學年新教材高中物理第4章第4節力學單位制說課稿新人教版必修第一冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：力學單位制

2.教學年級和班級：高中一年級全體學生

3.授課時間：2024年10月第3周星期二第3節課

4.教學時數：1課時二、核心素養目標1.發展科學思維，理解物理量及其單位的統一性和換算方法。

2.培養科學探究能力，通過實驗探究單位制的重要性。

3.增強科學態度與責任，認識到單位制在科學研究和工程應用中的價值。三、教學難點與重點1.教學重點：

-物理量的單位制：重點講解國際單位制（SI）的基本單位，如米、千克、秒等，以及導出單位，如牛頓、焦耳等。

-單位換算：強調不同單位之間的換算關系，如長度、質量、時間等基本物理量的單位換算。

-單位制的應用：舉例說明單位制在物理學實驗和工程計算中的應用，如如何正確選擇和使用單位。

2.教學難點：

-單位換算的靈活性：學生可能難以理解在不同情境下如何靈活選擇合適的單位進行換算。

-單位制的推廣：理解為何需要統一的國際單位制，以及它如何在不同國家和地區得到推廣和應用。

-單位制與物理量關系的理解：學生可能難以理解某些物理量（如力的單位牛頓）與基本物理量之間的關系。四、教學方法與策略1.采用講授法結合討論法，先系統講解力學單位制的概念和重要性，隨后引導學生討論不同單位制在實際問題中的應用。

2.設計實驗活動，讓學生通過實際測量和計算，體驗單位換算的過程。

3.利用多媒體展示單位制的歷史發展和現代應用，增強學生的直觀理解。

4.引入小組合作學習，讓學生在小組中討論解決實際換算問題，提高解決問題的能力。五、教學過程設計（用時：45分鐘）

一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：展示生活中常見的物體，如尺子、體重秤、秒表等，提問學生：“你們知道這些工具是用來測量什么的嗎？”

2.提出問題：引導學生思考測量過程中單位的重要性，提出問題：“為什么需要統一的標準來測量長度、質量、時間等物理量呢？”

3.學生回答：鼓勵學生分享自己的想法，教師總結并引入力學單位制的概念。

二、講授新課（20分鐘）

1.物理量的單位制介紹（5分鐘）：講解國際單位制（SI）的基本單位，如米、千克、秒等，以及導出單位，如牛頓、焦耳等。

2.單位換算講解（5分鐘）：舉例說明不同單位之間的換算關系，如長度、質量、時間等基本物理量的單位換算。

3.單位制的應用（5分鐘）：展示單位制在物理學實驗和工程計算中的應用案例，如測量物體重量、計算功率等。

4.學生互動：教師提問學生關于單位制的問題，如“如何將米轉換為千米？”等，引導學生積極參與。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.單位換算練習（5分鐘）：發放練習題，讓學生獨立完成單位換算，教師巡視指導。

2.討論環節（5分鐘）：組織學生分組討論，解決練習中的問題，如“如何將千克轉換為克？”等。

3.課堂展示（5分鐘）：每組選派代表展示討論結果，教師點評并糾正錯誤。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：針對本節課的重點內容，如單位制的重要性、單位換算等，提問學生，檢驗學生對知識的掌握情況。

2.學生回答：鼓勵學生積極參與，回答問題，教師給予及時反饋。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：針對本節課的難點內容，如單位換算的靈活性、單位制的推廣等，提問學生，引導學生深入思考。

2.學生回答：鼓勵學生積極參與，回答問題，教師給予及時反饋。

3.教師總結：對本節課的重點內容進行總結，強調單位制在物理學中的重要性。

六、核心素養能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師提問：引導學生思考如何將單位制應用于實際生活中，如購物、旅行等場景。

2.學生分享：鼓勵學生分享自己的經驗和想法，教師給予肯定和指導。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-力學單位制的起源與發展：介紹力學單位制的歷史背景，包括國際單位制的形成過程，以及我國在單位制改革中的角色和貢獻。

-國際單位制中的基本單位與導出單位：詳細列出國際單位制中的基本單位，如米、千克、秒等，以及常見的導出單位，如牛頓、焦耳、帕斯卡等。

-單位制在實際應用中的案例：收集并整理力學單位制在物理學實驗、工程計算、日常生活等方面的應用案例，如建筑設計、航空航天、醫療診斷等。

-單位制與其他學科的聯系：探討力學單位制與其他學科（如數學、化學、生物學等）之間的聯系，如單位換算在多學科研究中的應用。

2.拓展建議：

-閱讀相關書籍：推薦學生閱讀《物理量的單位制》等書籍，深入了解力學單位制的概念、原理和應用。

-觀看科普視頻：引導學生觀看關于力學單位制的科普視頻，如《物理量的單位制》系列視頻，以直觀的方式理解單位制。

-參與實踐活動：組織學生參與力學單位制的實踐活動，如測量物體重量、計算功率等，提高學生的實際操作能力。

-開展小組研究：鼓勵學生以小組為單位，研究力學單位制在不同領域的應用，如工程、醫學等，培養學生的團隊合作能力和研究能力。

-制作科普宣傳冊：讓學生以小組為單位，制作關于力學單位制的科普宣傳冊，提高學生的信息收集、整理和表達能力。

-組織知識競賽：舉辦力學單位制知識競賽，激發學生的學習興趣，檢驗學生對知識的掌握程度。

-撰寫科普文章：鼓勵學生撰寫關于力學單位制的科普文章，提高學生的寫作能力和科學素養。七、教學反思與總結今天這節課，我們學習了力學單位制。我覺得整體上，課堂氛圍還是不錯的，學生們參與度較高，但是也有一些地方可以改進。

首先，在導入環節，我通過生活中的實例來引發學生的興趣，效果還可以，但是感覺時間把握得不夠緊湊，可能有些學生還沒有完全進入狀態，我就開始進入新課的內容了。下次，我會在導入環節多花一些時間，確保每個學生都能跟上。

在講授新課的時候，我盡量用簡潔明了的語言解釋了單位制的概念和換算方法。我發現，對于單位換算這部分，學生們的接受度還不錯，但是個別學生對于復合單位的換算還是有些吃力。這說明我在講解時可能需要更細致一些，尤其是在復合單位的換算規則上。

在鞏固練習環節，我設計了幾個實際應用的題目，讓學生們嘗試解答。這個環節我覺得做得不錯，學生們通過練習，能夠將理論知識應用到實際問題中去。不過，我發現有些學生在解答問題時，對于單位的選取和換算不夠熟練，這說明我在講解時可能沒有足夠強調這一點。

課堂提問環節，我盡量讓每個學生都有機會回答問題，這樣既能檢驗他們的學習效果，也能提高他們的自信心。但是，我也發現有些學生回答問題時，語言表達不夠清晰，這說明我需要在今后的教學中，更加注重學生的語言表達能力培養。

在教學管理方面，我注意到一些學生上課時注意力不夠集中，這可能是因為他們對物理學科本身就不感興趣，或者是因為他們有其他的事情分心。對此，我需要在今后的教學中，更加關注學生的個體差異，采取更有針對性的教學方法。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在講解復合單位換算時，可以結合具體實例，讓學生們通過動手操作來加深理解。

-加強課堂管理，對于分心的學生，可以適時提醒，或者采取一些小組合作的活動，讓學生們在互動中提高注意力。

-在今后的教學中，更多地關注學生的個體差異，針對不同學生的學習風格和興趣，設計多樣化的教學活動。

-加強與學生家長的溝通，共同關注學生的學習狀態，形成良好的家校合作氛圍。

我相信，通過不斷的反思和改進，我的教學水平會不斷提高，學生們也會在物理學科的學習中取得更好的成績。八、內容邏輯關系①力學單位制的基本概念

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