2024-2025學年人教版（2024）信息技術四年級上冊第9課二維碼伴我生活說課稿主備人備課成員教學內容分析1.本節課的主要教學內容：本節課屬于人教版信息技術四年級上冊第9課《二維碼伴我生活》，主要內容包括二維碼的產生、應用場景、掃描方法以及如何利用二維碼進行信息傳遞。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課與學生在三年級下冊所學的《網絡信息獲取》一課有關聯。學生在之前的學習中已經了解到了網絡信息獲取的方法，這為本節課的學習奠定了基礎。同時，本節課還將引導學生將所學知識應用于實際生活，提高學生的信息素養。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的信息意識、計算思維和數字化學習與創新等核心素養。學生將通過學習二維碼的知識，提升對信息技術的敏感度和應用能力，學會利用二維碼進行信息的快速獲取和傳遞，培養解決問題的計算思維。此外，通過實際操作和探究，學生能夠體驗到數字化學習帶來的便利，激發創新意識，為未來的學習和發展打下堅實的基礎。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：四年級學生已經具備一定的信息技術基礎，如計算機操作、網絡瀏覽等基本技能。在三年級下冊的《網絡信息獲取》課程中，學生已經接觸過網絡信息的基本概念和獲取方法，這為本節課的學習提供了知識儲備。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對信息技術課程有較高的興趣。他們在學習過程中表現出較強的動手操作能力，喜歡通過實踐來學習新知識。學生的學習風格多樣，有的學生善于觀察和思考，有的學生則更傾向于動手實踐。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生可能對二維碼的概念理解不夠深入，導致在掃描和使用二維碼時遇到困難。此外，學生在使用二維碼進行信息傳遞時，可能會遇到信息不準確或無法掃描的問題。針對這些困難，教師需要引導學生逐步理解二維碼的原理，并通過實際操作幫助學生克服挑戰。同時，教師還需關注不同學生的學習風格，提供個性化的指導和支持。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教版信息技術四年級上冊第9課《二維碼伴我生活》的教材。

2.輔助材料：準備與二維碼相關的圖片、圖表和視頻，如二維碼掃描示例、二維碼應用場景展示等，以增強教學直觀性和趣味性。

3.實驗器材：準備二維碼生成器、手機或平板電腦等，供學生進行實際操作和體驗。

4.教室布置：設置分組討論區，確保每個小組有足夠的空間進行操作；布置實驗操作臺，方便學生進行二維碼掃描和生成實驗。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.情境創設：展示生活中常見的二維碼應用場景，如超市購物、公交車乘車、手機支付等，引導學生思考二維碼在日常生活中的作用。

2.提出問題：引導學生思考如何獲取二維碼背后的信息，激發學生的學習興趣和求知欲。

3.學生回答：邀請學生分享自己使用二維碼的經歷，為后續學習做好鋪墊。

二、講授新課（15分鐘）

1.二維碼的產生與發展：介紹二維碼的起源、發展歷程以及在我國的應用現狀。

2.二維碼的原理：講解二維碼的編碼規則、構成要素以及掃描原理。

3.二維碼的應用場景：列舉二維碼在生活中的應用，如商品溯源、信息傳遞、身份驗證等。

4.二維碼的掃描方法：演示如何使用手機掃描二維碼，引導學生掌握操作技巧。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.課堂練習：讓學生嘗試掃描教材中的二維碼，獲取相關信息，鞏固所學知識。

2.小組討論：分組討論二維碼在實際生活中的應用，培養學生的合作意識和溝通能力。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環節：教師針對教學內容提出問題，引導學生思考，加深對知識的理解。

2.學生回答：邀請學生回答問題，教師給予點評和指導。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.教師提問：針對教學內容，教師提出問題，引導學生思考。

2.學生回答：學生積極回答問題，教師給予鼓勵和表揚。

3.小組合作：教師將學生分成小組，進行小組合作探究，培養學生的團隊協作能力。

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.創新設計：鼓勵學生發揮想象力，設計一款具有創意的二維碼應用。

2.課后作業：布置課后作業，讓學生調查生活中二維碼的應用，并撰寫一篇小論文。

七、總結與反思（5分鐘）

1.教師總結：對本節課的教學內容進行總結，強調二維碼的應用價值和重要性。

2.學生反思：引導學生反思自己在學習過程中的收獲和不足，為今后的學習提供借鑒。

教學過程流程環節如下：

1.導入環節（5分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

-二維碼的產生與發展（5分鐘）

-二維碼的原理（5分鐘）

-二維碼的應用場景（5分鐘）

-二維碼的掃描方法（5分鐘）

3.鞏固練習（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環節（10分鐘）

6.核心素養拓展（5分鐘）

7.總結與反思（5分鐘）

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握方面：

-學生能夠準確描述二維碼的產生、發展歷程以及在我國的應用現狀。

-學生了解二維碼的編碼規則、構成要素以及掃描原理，能夠解釋二維碼的工作機制。

-學生能夠識別和區分不同類型的二維碼，如QR碼、條形碼等。

2.技能提升方面：

-學生能夠熟練使用手機或其他設備掃描二維碼，獲取相關信息。

-學生能夠根據實際需求生成二維碼，并了解二維碼的用途和優勢。

-學生能夠利用二維碼進行信息傳遞，提高信息獲取和交流的效率。

3.思維能力培養：

-學生通過學習二維碼，培養了觀察、分析、解決問題的能力。

-學生在小組討論和合作探究中，提升了邏輯思維和創新能力。

-學生在實踐操作中，鍛煉了動手能力和實踐能力。

4.信息素養提高：

-學生通過學習二維碼，增強了信息意識，學會了如何獲取和利用信息。

-學生在日常生活中，能夠關注二維碼的應用，提高對信息技術的好奇心和探索欲。

-學生能夠辨別和篩選信息，提高信息素養。

5.創新意識激發：

-學生在學習過程中，能夠發揮想象力和創造力，設計具有創意的二維碼應用。

-學生在課后作業中，能夠結合實際生活，提出問題和解決方案，提高創新意識。

-學生在參與創新活動時，能夠勇于嘗試，鍛煉創新精神。

6.團隊合作與溝通能力：

-學生在小組討論和合作探究中，學會了與他人溝通、協作，提高團隊協作能力。

-學生在課堂提問和回答中，能夠表達自己的觀點，提高溝通能力。

-學生在課后作業中，能夠與他人分享學習成果，提高合作意識。

7.生活應用能力：

-學生能夠將所學知識應用于實際生活，如使用二維碼進行購物、乘車、支付等。

-學生在日常生活中，能夠關注二維碼的應用，提高生活便利性。

-學生能夠利用二維碼進行信息傳遞，提高生活效率。內容邏輯關系①二維碼的產生與發展

-重點知識點：二維碼的起源、發展歷程

-關鍵詞：二維碼、起源、發展、歷程

-句子：二維碼起源于20世紀90年代，經過多年的發展，已成為全球廣泛應用的編碼技術。

②二維碼的原理

-重點知識點：二維碼的編碼規則、構成要素、掃描原理

-關鍵詞：編碼規則、構成要素、掃描原理

-句子：二維碼通過特定的編碼規則將信息存儲在圖形中，掃描設備通過識別圖形中的信息來解碼。

③二維碼的應用場景

-重點知識點：二維碼在生活中的應用，如商品溯源、信息傳遞、身份驗證等

-關鍵詞：應用