13《董存瑞舍身炸暗堡》說課稿-2023-2024學年六年級下冊語文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容《董存瑞舍身炸暗堡》是六年級下冊語文統(tǒng)編版教材中的一篇課文。本節(jié)課主要圍繞董存瑞的英雄事跡展開，內(nèi)容包括董存瑞的生平簡介、炸暗堡的經(jīng)過以及他的英勇犧牲。通過學習這篇課文，旨在培養(yǎng)學生對英雄人物的崇敬之情，激發(fā)學生的愛國熱情，同時提高學生的閱讀理解和寫作能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，包括文化自信、思辨能力、審美能力和信息素養(yǎng)。通過學習《董存瑞舍身炸暗堡》，學生將增強對英雄文化的認同感和自豪感，培養(yǎng)對歷史的思辨能力，提升對英雄事跡的審美鑒賞能力，同時學會從多角度搜集、整理相關(guān)信息，提高信息處理能力。教學難點與重點1.教學重點

①理解董存瑞舍身炸暗堡的英勇事跡，體會其不畏犧牲、勇往直前的精神。

②通過對課文內(nèi)容的深入分析，掌握描寫英雄人物的方法和技巧。

③學會從不同角度分析英雄行為背后的原因和意義，提升思辨能力。

2.教學難點

①深入理解董存瑞舍身炸暗堡這一歷史事件的時代背景和深刻內(nèi)涵。

②在閱讀過程中，引導學生捕捉課文中隱含的情感，體會人物內(nèi)心世界。

③結(jié)合學生的生活實際，將英雄精神內(nèi)化為學生的道德品質(zhì)，提升學生的道德素養(yǎng)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《董存瑞舍身炸暗堡》課文。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的英雄人物圖片、戰(zhàn)爭場景圖片、相關(guān)歷史視頻等多媒體資源，以增強教學直觀性和感染力。

3.教學互動：準備小卡片，用于學生角色扮演和討論，以激發(fā)學生的參與熱情和思維活力。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放英雄贊歌《英雄贊歌》，引導學生回顧我國革命戰(zhàn)爭時期英勇事跡。

2.提出問題：同學們，你們知道這首歌是為哪位英雄而作的嗎？這位英雄有哪些英勇事跡呢？

3.學生回答，教師總結(jié)：今天我們要學習的英雄是董存瑞，他舍身炸暗堡的故事將激發(fā)我們的愛國熱情。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹董存瑞的生平簡介，用時5分鐘。

教師講述董存瑞的成長背景、革命經(jīng)歷和英勇事跡，引導學生了解英雄人物。

2.分析課文《董存瑞舍身炸暗堡》主要內(nèi)容，用時10分鐘。

①閱讀課文，教師講解課文中的關(guān)鍵語句和描寫手法。

②引導學生分析董存瑞舍身炸暗堡的原因，體會他的英勇無畏。

3.探討英雄精神的時代意義，用時5分鐘。

教師引導學生思考：董存瑞的英勇事跡對我們的啟示是什么？我們應該如何學習英雄精神？

三、鞏固練習（15分鐘）

1.課堂提問：根據(jù)課文內(nèi)容，回答以下問題。

①董存瑞舍身炸暗堡的原因是什么？

②課文中哪些語句表現(xiàn)了董存瑞的英勇無畏？

③董存瑞的英勇事跡對我們的啟示是什么？

（用時5分鐘）

2.分組討論：以小組為單位，討論以下問題。

①如何將英雄精神融入到我們的學習和生活中？

②我們應該如何傳承和發(fā)揚英雄精神？

（用時5分鐘）

四、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)董存瑞的英勇事跡和英雄精神。

2.引導學生思考：我們應該如何學習英雄精神，將其內(nèi)化為自己的道德品質(zhì)？

五、拓展延伸（5分鐘）

1.布置作業(yè)：閱讀《董存瑞傳》，了解英雄的更多事跡。

2.鼓勵學生在生活中踐行英雄精神，弘揚愛國主義。

備注：本節(jié)課用時共計45分鐘，教師根據(jù)學生實際情況調(diào)整教學內(nèi)容和進度。在教學過程中，注重師生互動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能掌握：

-學生能夠準確理解《董存瑞舍身炸暗堡》課文的內(nèi)容，包括董存瑞的生平事跡、炸暗堡的具體經(jīng)過以及他的英勇犧牲。

-學生學會了通過細節(jié)描寫和人物對話來分析人物性格和情感，提高了閱讀理解能力。

-學生能夠識別和運用課文中的修辭手法，如比喻、排比等，增強了語言表達能力。

2.思維能力提升：

-學生在分析董存瑞舍身炸暗堡的原因時，能夠從歷史背景、人物性格和時代精神等多個角度進行思考，提升了思辨能力。

-通過討論英雄精神的時代意義，學生學會了如何將歷史事件與個人生活相聯(lián)系，培養(yǎng)了歷史意識和社會責任感。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生通過學習董存瑞的英雄事跡，對英雄人物產(chǎn)生了崇敬之情，增強了愛國情懷。

-學生在理解英雄精神的過程中，學會了尊重生命、珍愛和平，形成了正確的價值觀。

-學生能夠從董存瑞的犧牲中體會到生命的偉大和責任的重要性，培養(yǎng)了堅強意志和勇敢面對困難的精神。

4.語言運用與寫作能力：

-學生在復述課文內(nèi)容時，能夠用自己的語言表達對英雄事跡的理解，提高了語言組織能力。

-通過寫作練習，學生學會了如何將英雄精神融入到自己的作文中，增強了寫作的感染力。

5.合作學習與交流能力：

-在小組討論環(huán)節(jié)，學生學會了傾聽他人的觀點，尊重不同的意見，提高了合作學習的能力。

-學生在課堂上積極發(fā)言，與教師和其他同學進行交流，增強了表達和溝通能力。

6.自主學習能力：

-學生通過自主閱讀《董存瑞傳》，擴展了知識面，培養(yǎng)了自主學習的能力。

-學生能夠根據(jù)教師布置的作業(yè)，主動查找資料，進行課外學習，提高了自我管理能力。板書設計1.董存瑞生平簡介

①姓名：董存瑞

②生平：河北省懷來縣新保安鎮(zhèn)南山堡村人

③革命經(jīng)歷：參加八路軍，投身革命

2.舍身炸暗堡事件

①時間：1948年5月25日

②地點：河北省隆化縣董存瑞烈士陵園

③經(jīng)過：炸毀暗堡，壯烈犧牲

3.英雄事跡分析

①英勇無畏：面對危險，毫不猶豫

②堅定信念：為革命事業(yè)獻身

③精神品質(zhì)：勇敢、堅強、無私

4.英雄精神的時代意義

①愛國主義：為國家和民族的解放事業(yè)而奮斗

②奮斗精神：不畏艱難，勇往直前

③責任意識：對國家和人民負責

5.學習英雄精神

①尊重生命：珍惜當下，努力奮斗

②珍愛和平：反對戰(zhàn)爭，維護和平

③勇于擔當：在困難面前，敢于承擔責任反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學：在導入環(huán)節(jié)，通過播放英雄贊歌《英雄贊歌》和展示英雄事跡圖片，營造一種濃厚的英雄氛圍，激發(fā)學生的愛國情感。

2.角色扮演：在課堂討論環(huán)節(jié)，讓學生扮演不同的角色，如董存瑞、戰(zhàn)友、指揮官等，以增強學生的參與感和代入感。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學生積極性不高，參與度不夠，需要進一步激發(fā)學生的興趣。

2.教學深度不夠：在講解英雄事跡時，可能過于注重故事情節(jié)的描述，而忽視了對其背后歷史背景和時代意義的深入挖掘。

3.評價方式單一：目前主要采用口頭評價，缺乏對學生書面作業(yè)和實際表現(xiàn)的全面評價。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：設計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演、知識競賽等，鼓勵學生積極參與課堂活動。

2.深化教學內(nèi)容：在講解英雄事跡時，結(jié)合歷史背景和時代精神，引導學生深入思考英雄精神的現(xiàn)實意義。

3.豐富評價方式：除了口頭評價，還可以采用書面作業(yè)、課堂表現(xiàn)、小組評價等多種評價方式，全