2024-2025學(xué)年高中歷史第四單元中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)發(fā)展道路的探索第18課中國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的曲折發(fā)展（2）教學(xué)說(shuō)課稿岳麓版必修2學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本課圍繞“中國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的曲折發(fā)展”這一主題，以岳麓版必修2教材為基礎(chǔ)，通過(guò)分析新中國(guó)成立后經(jīng)濟(jì)建設(shè)的曲折歷程，引導(dǎo)學(xué)生理解我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的艱辛與成果。教學(xué)設(shè)計(jì)注重學(xué)生主體地位，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)、合作探究等方式，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高歷史素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的認(rèn)同感，理解社會(huì)主義道路的探索過(guò)程。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析經(jīng)濟(jì)政策變化及其影響的能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作與探究歷史問(wèn)題的意識(shí)，提升歷史解釋和論證能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生已具備一定的歷史基礎(chǔ)知識(shí)，了解新中國(guó)成立后的基本歷史背景，對(duì)中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)有初步的認(rèn)識(shí)。但在深入探討經(jīng)濟(jì)建設(shè)的曲折發(fā)展方面，可能對(duì)一些具體經(jīng)濟(jì)政策、措施及其影響的理解不夠深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象和經(jīng)濟(jì)發(fā)展有較強(qiáng)的好奇心，對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展歷程有較高的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在分析歷史問(wèn)題時(shí)，通常具備一定的邏輯思維和批判性思維能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏好獨(dú)立思考，而另一部分學(xué)生則更傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的曲折發(fā)展理解可能存在困難，尤其是對(duì)一些復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)政策和歷史事件的分析。此外，學(xué)生在運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)進(jìn)行歷史解釋時(shí)，可能缺乏足夠的理論支撐和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。此外，學(xué)生在課堂討論和合作探究中，可能遇到溝通不暢、觀點(diǎn)分歧等問(wèn)題。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合歷史背景，系統(tǒng)講解中國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的曲折歷程，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架。

2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生圍繞特定經(jīng)濟(jì)政策或事件進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和表達(dá)能力。

3.案例分析法：通過(guò)分析典型案例，讓學(xué)生體會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的曲折性和復(fù)雜性。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：使用歷史教學(xué)軟件，讓學(xué)生通過(guò)互動(dòng)方式體驗(yàn)歷史事件。

3.課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)小組合作活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

（1）播放新中國(guó)成立初期經(jīng)濟(jì)建設(shè)的相關(guān)歷史影像資料，引發(fā)學(xué)生對(duì)新中國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的思考。

（2）提問(wèn)：新中國(guó)成立后，我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的起點(diǎn)是怎樣的？有哪些曲折發(fā)展？

（3）引入課題：《中國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的曲折發(fā)展》。

2.講授新知（20分鐘）

（1）講授新中國(guó)初期經(jīng)濟(jì)建設(shè)的背景和任務(wù)。

（2）分析第一個(gè)五年計(jì)劃的主要成就和影響。

（3）探討大躍進(jìn)和人民公社化運(yùn)動(dòng)的經(jīng)濟(jì)后果。

（4）分析“調(diào)整、鞏固、充實(shí)、提高”八字方針的提出及其意義。

（5）講解改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的成就和經(jīng)驗(yàn)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）分組討論：結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的曲折發(fā)展原因。

（2）展示學(xué)生討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

（1）回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的曲折發(fā)展歷程。

（2）總結(jié)中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)道路的探索歷程，強(qiáng)調(diào)改革開(kāi)放的重要意義。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）閱讀教材相關(guān)章節(jié)，加深對(duì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的曲折發(fā)展的理解。

（2）撰寫(xiě)一篇關(guān)于我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的曲折發(fā)展的心得體會(huì)，字?jǐn)?shù)不少于500字。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《中國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)史》節(jié)選：介紹新中國(guó)成立后至改革開(kāi)放前的經(jīng)濟(jì)政策變化和主要經(jīng)濟(jì)事件。

-《改革開(kāi)放以來(lái)的中國(guó)經(jīng)濟(jì)》節(jié)選：分析改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制的變革、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的成就和面臨的挑戰(zhàn)。

-《中國(guó)共產(chǎn)黨歷史》相關(guān)章節(jié)：了解中國(guó)共產(chǎn)黨在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的領(lǐng)導(dǎo)作用和決策過(guò)程。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選取以上閱讀材料中的一篇進(jìn)行深入閱讀，并撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，總結(jié)所學(xué)到的知識(shí)和觀點(diǎn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，嘗試運(yùn)用所學(xué)的歷史知識(shí)進(jìn)行分析，如股市波動(dòng)、貨幣政策、國(guó)際貿(mào)易等。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討以下問(wèn)題：

-如何評(píng)價(jià)新中國(guó)成立后至改革開(kāi)放前的經(jīng)濟(jì)政策？

-改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)有哪些？

-面對(duì)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化的大背景，我國(guó)應(yīng)如何繼續(xù)推進(jìn)經(jīng)濟(jì)體制改革？

-學(xué)生可以結(jié)合所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一項(xiàng)社會(huì)調(diào)查或?qū)嵺`活動(dòng)，如調(diào)研當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的經(jīng)營(yíng)狀況、分析政府的經(jīng)濟(jì)政策等，以提高實(shí)際應(yīng)用能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線數(shù)據(jù)庫(kù)、學(xué)術(shù)論文等，進(jìn)一步拓展對(duì)經(jīng)濟(jì)史的了解，增強(qiáng)歷史素養(yǎng)。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-新中國(guó)成立初期經(jīng)濟(jì)建設(shè)的背景和任務(wù)

-第一個(gè)五年計(jì)劃的主要成就和影響

-大躍進(jìn)和人民公社化運(yùn)動(dòng)的經(jīng)濟(jì)后果

-“調(diào)整、鞏固、充實(shí)、提高”八字方針的提出及其意義

-改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的成就和經(jīng)驗(yàn)

②重點(diǎn)詞句：

-“一化三改”：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造

-“大躍進(jìn)”：追求高速度、高指標(biāo)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)運(yùn)動(dòng)

-“調(diào)整、鞏固、充實(shí)、提高”：調(diào)整國(guó)民經(jīng)濟(jì)比例關(guān)系，鞏固經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，充實(shí)生產(chǎn)要素，提高經(jīng)濟(jì)效益

-“改革開(kāi)放”：對(duì)外開(kāi)放，對(duì)內(nèi)改革，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)變

③板書(shū)結(jié)構(gòu)：

-標(biāo)題：中國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的曲折發(fā)展

-時(shí)間線：新中國(guó)成立初期-第一個(gè)五年計(jì)劃-大躍進(jìn)與人民公社化運(yùn)動(dòng)-調(diào)整時(shí)期-改革開(kāi)放

-內(nèi)容要點(diǎn)：每個(gè)時(shí)期的經(jīng)濟(jì)政策、主要事件、影響和成就

-互動(dòng)環(huán)節(jié)：提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論教學(xué)反思與改進(jìn)各位同仁，今天我想和大家分享一下我對(duì)這節(jié)課的一些反思和改進(jìn)的想法。

首先，我覺(jué)得課堂上的互動(dòng)是至關(guān)重要的。在講授中國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的曲折發(fā)展這一課時(shí)，我嘗試通過(guò)提問(wèn)和討論來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對(duì)這一時(shí)期的歷史知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，或者是因?yàn)樗麄儗?duì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的復(fù)雜性感到困惑。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的鋪墊，通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課后作業(yè)等方式，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)歷史背景和經(jīng)濟(jì)概念有更深入的了解。

其次，我在課堂上的講解可能過(guò)于理論化，沒(méi)有很好地結(jié)合實(shí)際案例。我知道，理論知識(shí)需要通過(guò)實(shí)際案例來(lái)加深理解。比如，在講解大躍進(jìn)和人民公社化運(yùn)動(dòng)時(shí)，我可以引入一些具體的農(nóng)村生產(chǎn)生活案例，讓學(xué)生更直觀地感受到這些政策對(duì)農(nóng)村社會(huì)的影響。我打算在今后的教學(xué)中，更多地運(yùn)用案例教學(xué)，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)歷史。

再者，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)的曲折發(fā)展過(guò)程中的經(jīng)濟(jì)政策變化理解不夠深入。這可能是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)政策的專業(yè)性較強(qiáng)，學(xué)生缺乏相關(guān)的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在教學(xué)中適當(dāng)引入一些經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本概念，幫助學(xué)生理解經(jīng)濟(jì)政策的背景和目的。

此外，我也意識(shí)到，課堂上的討論環(huán)節(jié)需要更加有序和深入。有時(shí)候，學(xué)生的討論可能會(huì)偏離主題，或者缺乏深度。為了改善這一點(diǎn)，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，提前設(shè)定討論的框架和方向，引導(dǎo)學(xué)生圍繞核心問(wèn)題進(jìn)行深入的思考和交流。

在教學(xué)手段方面，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)多媒體技術(shù)的運(yùn)用還不夠熟練。有時(shí)候，課件的內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)