3《秋晚的江上》說課稿-2024-2025學年四年級上冊語文統編版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本節課以《秋晚的江上》為文本，旨在通過朗讀、賞析、仿寫等方式，讓學生感受詩歌的韻律美和意境美，提高學生的語文素養。結合四年級學生的認知特點，引導學生關注詩歌的意象和情感，培養學生的審美情趣和語言表達能力。核心素養目標1.培養學生欣賞詩歌的能力，提高審美情趣。

2.培養學生運用聯想和想象理解詩歌意象的能力。

3.增強學生的語言表達和文字運用能力，提升文學素養。教學難點與重點1.教學重點：

-理解詩歌《秋晚的江上》的意境和情感。

-學習詩歌中的意象及其在詩歌中的作用。

-感受詩歌的韻律美，體會古典詩歌的表達特點。

2.教學難點：

-理解詩歌中的意象，如“江水”、“孤舟”等，如何通過聯想和想象形成畫面。

-體會詩歌中情感的表達，如“悲秋”情緒的傳達。

-學習詩歌的朗讀技巧，包括節奏、停頓和語氣等，使朗讀更具表現力。

-將詩歌中的意象和情感運用到自己的寫作中，進行仿寫練習。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備

-課程平臺：統編版四年級上冊語文教材

-信息化資源：詩歌朗讀音頻、相關圖片素材

-教學手段：詩歌卡片、黑板、白板、教學課件教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過班級微信群，提供《秋晚的江上》詩歌朗讀音頻和圖片素材，要求學生聆聽詩歌并嘗試畫出心中所想的畫面。

-設計預習問題：提出“詩歌中的‘孤舟’和‘江水’分別表達了怎樣的情感？”等問題，引導學生思考詩歌的意象與情感。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生聆聽詩歌，并嘗試用自己的話描述詩歌的畫面。

-思考預習問題：學生根據預習問題，寫下自己的理解和初步感受。

-提交預習成果：學生將畫出的詩歌畫面和自己的感受以圖片或文字形式提交至微信群。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過學生自主聆聽和繪畫，培養他們的觀察力和想象力。

-信息技術手段：利用微信群實現預習資源的共享和成果的提交。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以“秋天，你看到了什么？”為引子，引導學生回顧秋天的景象，自然過渡到《秋晚的江上》這首詩。

-講解知識點：分析詩歌的意象，如“孤舟”、“江水”、“落葉”等，講解這些意象如何營造詩歌的意境。

-組織課堂活動：進行“詩歌接龍”游戲，讓學生在游戲中感受詩歌的韻律美。

-解答疑問：針對學生提出的“為什么詩人要用‘孤舟’來比喻自己的心情？”等問題，進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考詩歌的意象和情感。

-參與課堂活動：積極參與“詩歌接龍”游戲，感受詩歌的韻律。

-提問與討論：學生提出自己的疑問，并與其他同學進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解詩歌的意象和情感。

-活動法：通過游戲，讓學生在實踐中感受詩歌的美。

-合作學習法：通過討論，培養學生的溝通能力和批判性思維。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：要求學生仿寫一首以“秋水”為主題的詩歌。

-提供拓展資源：推薦與秋天相關的詩歌作品，供學生課后閱讀。

學生活動：

-完成作業：學生根據要求完成仿寫作業。

-拓展學習：學生閱讀推薦詩歌，進一步感受秋天的美。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過仿寫作業，提高學生的創作能力。

-反思總結法：通過閱讀拓展資源，引導學生進行反思和總結。教學資源拓展1.拓展資源：

-詩歌背景資料：《秋晚的江上》出自唐代詩人張繼的作品，了解作者生平及創作背景，有助于學生更好地理解詩歌的情感和意境。

-相關詩歌作品：推薦閱讀唐代其他詩人如杜甫、白居易等的詩歌，特別是以秋為主題的詩歌，如《登高》、《賦得古原草送別》等，拓寬學生的詩歌視野。

-古代詩詞鑒賞：介紹古代詩詞鑒賞的基本方法，如意象分析、情感抒發、修辭手法等，幫助學生提升鑒賞能力。

-詩歌朗讀技巧：分享一些著名的古代詩歌朗讀音頻，如《秋晚的江上》的朗誦版本，讓學生感受詩歌的韻律美。

2.拓展建議：

-詩歌仿寫：鼓勵學生仿照《秋晚的江上》的格式和韻律，創作一首以秋為主題的詩歌，可以是自己的親身經歷或是對秋天的感悟。

-詩歌創作：引導學生嘗試創作一首小詩，內容可以是對自然景物的描繪，也可以是對生活的感悟，重點在于培養學生的詩歌創作興趣。

-詩歌表演：組織學生進行詩歌朗誦表演，通過聲音和肢體語言表達詩歌的情感，提高學生的口語表達能力和舞臺表演能力。

-詩歌繪畫：結合《秋晚的江上》中的意象，讓學生進行繪畫創作，將詩歌中的畫面轉化為視覺藝術作品。

-詩歌研究：讓學生選擇一首自己喜歡的詩歌，進行深入研究，包括詩歌的寫作背景、作者生平、詩句解讀等，提高學生的研究能力和學術素養。

-詩歌主題班會：在班級中開展以“詩韻秋聲”為主題的班會活動，讓學生分享自己喜歡的詩歌，共同欣賞和討論詩歌的魅力。

-詩歌旅行：結合當地的秋天景觀，組織一次詩歌主題的戶外活動，讓學生在實地觀察中感受詩歌中的自然美景。

-詩歌比賽：舉辦詩歌創作或朗誦比賽，激發學生的創作熱情，提升學生的語文素養和藝術修養。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-詩歌的意象分析：江水、孤舟、落葉等自然景象。

-詩歌的意境營造：通過自然景象傳達詩人情感。

-詩歌的韻律特點：平仄、對仗等。

②重點詞句：

-“孤舟”：“孤”字突出舟的孤獨，象征詩人的心境。

-“江水”：“江水”象征著流逝的時光，也暗示了詩人對逝去歲月的感慨。

-“落葉”：“落葉”暗示秋天的到來，同時也象征著生命的凋零。

③邏輯關系：

-意象與情感：