11十六年前的回憶（說課稿）-2023-2024學年統編版語文六年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節課以《十六年前的回憶》為文本，旨在通過引導學生深入學習魯迅先生的生平和作品，培養學生的閱讀理解能力和愛國主義情感。通過分析文本中的細節描寫，讓學生體會作者對歷史的深刻思考和對人民的深情關懷，提高學生的審美情趣和人文素養。同時，通過小組合作探究，培養學生的合作意識和團隊精神。二、核心素養目標分析本節課的核心素養目標包括：培養學生的人文素養，通過學習魯迅先生的作品，引導學生理解歷史與現實的關系，增強對民族文化的認同感；提升學生的閱讀理解能力，通過深入分析文本，提高學生的文本解讀和批判性思維能力；加強學生的審美素養，引導學生感受文學作品的情感力量，培養審美情趣；同時，通過合作學習，培養學生的溝通能力、團隊協作精神和創新意識。三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解魯迅先生寫作《十六年前的回憶》的背景和意義，體會作者對歷史人物的深切懷念和對社會現實的深刻批判。

②把握文本中的關鍵語句和細節描寫，分析人物形象，理解作者通過人物塑造表達的主題思想。

2.教學難點，

①深入挖掘文本背后的歷史背景，幫助學生理解魯迅先生的思想深度和作品的社會價值。

②引導學生通過合作學習，對文本進行多角度解讀，培養學生的批判性思維和獨立思考能力。

③引導學生將文本內容與個人生活經驗相結合，增強學生對歷史人物和事件的情感共鳴，提升學生的情感態度與價值觀。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過教師的引導性講解，幫助學生把握文本的核心內容，同時鼓勵學生積極參與討論，分享自己的理解和感悟。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演文中的角色，模擬歷史場景，增進對文本情境的理解和感受。

3.利用多媒體展示相關歷史圖片和視頻資料，幫助學生直觀地了解魯迅先生的生活環境和時代背景。

4.引導學生進行小組合作，通過查閱資料、分析討論，完成對文本的深度解讀和批判性思考。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞《十六年前的回憶》，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“魯迅先生為何選擇這個題材進行寫作？”“文中的細節描寫如何體現作者的情感？”等，引導學生自主思考。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解魯迅先生的生平和寫作背景。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解《十六年前的回憶》的背景，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述魯迅先生的故事，引出《十六年前的回憶》，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解文本中的細節描寫、人物形象塑造等知識點，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析文本中的歷史背景和作者的情感態度。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“為何魯迅先生對‘十六年前的回憶’如此重視？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的預習成果和觀點。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解文本中的關鍵知識點。

小組討論法：通過小組合作，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解文本內容，掌握文本分析的方法。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據《十六年前的回憶》，布置閱讀魯迅先生其他作品的作業，如《阿Q正傳》等，鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供與魯迅先生作品相關的書籍、網站、視頻等，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，如撰寫讀書筆記、創作相關主題的作文等。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

（1）魯迅先生的散文集《朝花夕拾》中收錄了多篇回憶性的散文，如《從百草園到三味書屋》、《阿長與<山海經>》等，這些作品可以讓學生進一步了解魯迅先生的寫作風格和思想內涵。

（2）魯迅先生的短篇小說集《吶喊》和《彷徨》中的作品，如《狂人日記》、《阿Q正傳》等，展現了魯迅先生對社會的深刻批判和對人性的深刻剖析，適合學生深入閱讀。

（3）魯迅先生的雜文集《華蓋集》、《南腔北調集》等，收錄了魯迅先生對社會現象的評論和對文化問題的思考，可以引導學生思考歷史與現實的關聯。

（4）魯迅先生的散文詩集《野草》，以其獨特的藝術風格和深邃的思想內涵，展現了魯迅先生內心的掙扎和對美好事物的追求，適合學生品味文學之美。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

（1）讓學生查閱相關資料，了解魯迅先生的生平事跡和主要作品，撰寫一篇關于魯迅先生的讀書報告。

（2）組織學生開展“魯迅作品中的經典人物”主題班會，讓學生選擇魯迅作品中的人物進行深入分析，探討人物性格特點和作者的創作意圖。

（3）引導學生結合教材中的文本，探討魯迅先生作品中的歷史背景和社會意義，撰寫一篇關于魯迅作品的時代背景分析報告。

（4）組織學生開展“魯迅作品中的經典語句”主題演講比賽，讓學生選擇魯迅作品中的經典語句進行解讀，分享自己的理解和感悟。

（5）鼓勵學生嘗試創作類似題材的作文，如以“回憶”為題，寫一篇自己的回憶性文章，以此體會魯迅先生的寫作風格。

（6）組織學生參觀魯迅故居、紀念館等，實地感受魯迅先生的生活環境和創作氛圍，加深對魯迅先生作品的理解。

（7）開展“魯迅作品中的藝術特色”主題講座，邀請文學專家為學生講解魯迅作品的藝術特色，提升學生的文學鑒賞能力。

（8）鼓勵學生參與魯迅作品改編的影視作品觀看，如《阿Q正傳》、《祝福》等，通過影視作品感受魯迅先生作品的時代精神和人文關懷。七、板書設計①

標題：《十六年前的回憶》