上海市閔行區2024-2025學年高一上學期期末考試語文試題一、積累應用14分1．（6分）按要求填空。（1），煙濤微茫信難求。（李白《夢游天姥吟留別》）（2），談笑間，檣櫓灰飛煙滅。（蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》）（3）荀子《勸學》中以設喻取譬的方式表示獨思的效果比不上學習的句子是：，。（4）《沁園春?長沙》中以兩個動詞展現出生機與活力的句子是：，。2．（1分）下列詞語含義解釋正確的是（）A．假輿馬者，非利足也假：借助 B．積土成山，風雨興焉焉：語氣助詞 C．金就礪則利金：黃金 D．聲非加疾也，而聞者彰彰：多3．（1分）下列詞語含義解釋正確的是（）A．生乎吾后，其聞道也亦先乎吾聞：聽見 B．君子不齒不齒：不愿提及 C．李氏子蟠，年十七，好古文古文：文言文 D．余嘉其能行古道嘉：贊許4．（2分）下列詞語含義解釋正確的有（）項。①誤落塵網中，一去三十年。塵網：指世俗的種種束縛②少無適俗韻，性本愛丘山。俗：當地的風俗③無邊落木蕭蕭下。蕭蕭：草木搖落的聲音④江州司馬青衫濕。青衫：平民百姓穿的衣服A．1項 B．2項 C．3項 D．4項5．（2分）下列句子含義解釋錯誤的一項是（）A．“忍顧鵲橋歸路”是指“忍不住回望鵲橋所通的歸路”。 B．“怎敵他、晚來風急”是指“難以抵擋寒冷的急風”。 C．“英雄無覓，孫仲謀處”是指“無處尋覓英雄孫仲謀”。 D．“多情應笑我，早生華發”是指“應笑我多情而早生華發”。6．（2分）下列成語或俗語與《鄉土中國》中相關概念的含義關聯度最低的一項是（）A．“酒在口頭，事在心頭”——熟人社會 B．“一人得道，雞犬升天”——差序格局 C．“老驥伏櫪，志在千里”——長老統治 D．“肥水不流外人田”——維系著私人的道德二、閱讀70分（一）閱讀下文，完成各題。（16分）7．（16分）閱讀下文，完成各題。我們對于一棵古松的三種態度（節選）朱光潛①假如你是一位木商，我是一位植物學家，另外一位朋友是畫家，我們三人可以同時都“知覺”到這一棵樹，可是三人所“知覺”到的卻是三種不同的東西。你脫離不了你的木商的心習，我所知覺到的只是一棵葉為針狀、果為球狀、四季常青的顯花植物。我們的朋友——畫家，什么事都不管，他所知覺到的只是一棵蒼翠、勁拔的古樹。我們三人的反應態度也不一致。你心里盤算它是宜于架屋或是制器，我把它歸到某類某科里去，我們的朋友只在聚精會神地觀賞它的蒼翠顏色，感受它的那股昂然高舉、不受屈撓的氣概。②從此可知道這棵古松并不是一件固定的東西，它的形相隨觀者的性格和情趣而變化，各人所見到的古松的形相都是各人自己性格和情趣的返照。古松的形相一半是天生的，一半也是人為的。極平常的知覺都是帶有幾分創造性③美也是如此。有審美的眼睛才能見到美，這棵古松對于我們的畫畫的朋友是美的，因為他去看時就抱了美感的態度。你和我如果也想見到它的美，我須得把植物學家的科學的態度丟開，專持美感的態度去看它。④這三種態度有什么分別呢？⑤先說實用的態度。做人的第一件大事就是維持生活，既要生活，就要講究如何利用環境。“環境”包含我自己以外的一切人和物在內，有些對于我的生活有害，有些對于我不關痛癢。我們對于他們于是有愛惡的情感，這就是實用的態度。實用的態度起于實用的知覺，實用的知覺起于經驗。小孩子初出世，他燒痛了，以后他再遇見火，便明了它是燒痛手指的，火對于他于是有了意義。⑥科學的態度則不然，它純粹是客觀的、理論的。所謂客觀的態度就是把自己的成見和情感完全丟開，專以“無所為而為”的精神去探求真理。理論是和實用相對的。理論本來可以見諸實用，它的最重要的心理活動是抽象的思考。科學家要在這個混亂的世界中尋出事物的關系和條理，納個物于概念⑦實用的態度以善為最高目的，科學的態度以真為最高目的，美感的態度以美為最高目的。在實用的態度中，心理活動偏重意志；在科學的態度中，心理活動偏重抽象的思考；在美感的態度中，心理活動偏重直覺。⑧人所以異于其他動物的就是于飲食男女之外還有更高尚的企求，美就是其中之一。是壺就可以貯茶，何必又求它形式、花樣、顏色都要好看呢？吃飽了飯就可以睡覺，是受環境需要限制的；人的美感的活動全是無所為而為，人是環境需要的奴隸；在無所為而為的活動中，就物說呢，在實用的和科學的世界中；但是在美感世界中它卻能孤立絕緣，卻能在本身現出價值。照這樣看，美是事物的最有價值的一面，美感的經驗是人生中最有價值的一面。（1）第②段加點詞“形相”在文中的含義是。（2）以下對第①段中“知覺”一詞的理解不符合文意是（）A.人在面對事物的時候會對事物進行選擇性知覺。B.人知覺到的物體與該物體的客觀樣貌并不一樣。C.人在知覺事物的過程中會創造出新的客觀事物。D.人在持客觀態度的時候，其知覺仍然有主觀性。（3）以下根據文意所作的推斷中錯誤的是（）A.愛憎是實用的態度，這種態度可以在人們的生活經驗中逐步形成。B.科學家在想著用科技改變生活時，其所持的態度不是科學的態度。C.科學家會重點去關注事物之間的關系，以期改變世界的混亂狀況。D.科學和美的態度都是“無所為而為”，即它們都不以實用為目的。（4）以下句子中屬于本文所說的“美”的是（）A.班主任運動會前號召大家弘揚集體主義美德。B.他背越式跳高時在空中劃出一道優美的曲線。C.他跳高后滿頭大汗，喝白開水也覺得是美味。D.他在跳高比賽中獲得第6名，心里美滋滋的。（5）請梳理第⑧段的論證思路。（二）閱讀下文，完成各題。（12分）8．（12分）閱讀下文，完成各題。愛人者，人恒愛之——廖俊波的大愛人生姜潔①“百佳書記因公殤，萬人同哀悼逝波”“丁酉春夜別廖公，悲慟肝腸萬物空”……無數人自發通過文章、詩歌、留言等各種形式懷念廖俊波②政聲人去后，民意閑談中。全國優秀縣委書記廖俊波為何口碑如此之好？“愛人者，人恒愛之。”正因為廖俊波生前給予了別人太多的愛他愛百姓——只要是為了群眾的利益，怎么干都不過分③廖俊波常說一句話：“幫老百姓干活、保障群眾利益，怎么干都不過分。”工作二十幾年，無論在什么崗位，但凡群眾對他提出的要求，他都想方設法去滿足。④2013年5月，鐵山鎮東澗村的幾個村民在村口聊天，廖俊波來了，村里人平時喝山泉水，但一下雨，大家很苦惱。廖俊波當場就給縣住建局負責同志打電話，要求他們幫助解決。兩個月后，這下好了，村民們不管什么天氣都能喝上清澈的水。⑤廖俊波非常重視教育，對學生的生活十分關心。政和一中校長魏明彥清楚地記得，2012年的冬天遇上了極寒天氣，當時一中有1000名住宿生，但學生宿舍僅能容納100人，挨家挨戶查訪學生有沒有受凍。“一定要盡快新建學生宿舍，給所有住宿生一個溫暖的環境！”探訪過后，如今，政和一中的住宿生搬進了嶄新的學生宿舍他愛干部——對干部像親人般春風拂面⑥早年，時任政和縣拿口鎮紀委書記的余道宗女兒突發腦部疾病，急需一大筆錢做手術，湊不足手術費，急得像熱鍋上的螞蟻。鎮黨委書記廖俊波得知此事，其他鎮黨委班子成員紛紛慷慨解囊。手術如期進行，余道宗的女兒很快痊愈，她至今也忘不了廖叔叔曾經的雪中送炭。⑦時任政和縣常務副縣長的南平市建陽區區長魏敦盛告訴記者，廖俊波任政和縣委書記時，每逢市領導來政和，好干部要趕快推薦、提拔出去。”他總這么說。魏敦盛就是通過這種方式進入市領導視野，迅速成長為一名正處級干部。廖俊波堅持干部在一線培養、一線考察、一線使用。2011年以來，全縣向重點一線選派干部230多名，這些干部在參與重大項目的同時，有成來自重大項目、重點工作和基層一線。他愛家人——雖陪伴很少卻用心呵護⑧在很多人眼里，廖俊波是個工作狂，一個月也回不了一趟家，虧欠家庭很多。可是他的妻子林莉、女兒廖質琪卻不這么認為。⑨廖質琪說：“他很忙，但是偶爾空閑下來，他會用微信和我視頻聊天我的微博、QQ空間和微信朋友圈，雖然他從不留言，但他都會認真地看。”今年3月4日，廖質琪剛剛到上海做畢業設計，父親就在會議間隙和她微信聊天，問她感冒好了沒有，畢業設計進展如何——這是父親最后一次和她通話。⑩“他是個很會哄人開心的人。”憶起丈夫，林莉忘不了，每年她的生日，廖俊波也會備一份生日禮物，給她一個驚喜。“我記得很清楚，那天他很興奮地發現店里有藍色的滿天星，他要求店主在紅玫瑰、白百合周圍圍了一大圈藍色滿天星。”?2009年暑假，林莉和女兒去桂林旅游，返程時是周末，眼尖的女兒突然發現公交站路燈下爸爸的身影。原來，廖俊波當天恰巧從浦城回到南平，在家煮好稀飯、炒好小菜，前來“接駕”：“你們怕黑，你們就不怕了。”?3月18日下午，在市里開完會回到家，廖俊波匆匆扒了幾口飯，就要回武夷新區繼續工作。臨別前，林莉勸道：“雨下這么大，就不能推一推？”?“會議已經安排好了，不能改啊！”廖俊波笑著與妻子深情道別。?不曾想，這一別，竟成永別。?廖俊波走了，帶著他的一腔熱忱和無盡的愛。而他的故事，仍在神州大地廣為流傳（1）賞析第?段“接駕”一詞的表達效果。（2）分析第⑦段畫線句是否與本節觀點相匹配。（3）分析第⑨⑩段畫線句的作用。（4）本文結構巧妙，請加以賞析。（三）閱讀下面的作品，完成各題。（7分）9．（7分）閱讀下面的作品，完成各題。登柳州城樓寄漳、汀、封、連四州（唐）柳宗元城上高樓接大荒，海天愁思正茫茫。驚風亂飐[1]芙蓉水，密雨斜侵薜荔墻。嶺樹重遮千里目，江流曲似九回腸。共來百越[2]文身地，猶自[3]音書滯一鄉。注釋：[1]飐：吹動。[2]共來：指和韓泰、韓華、陳諫、劉禹錫四人同時被貶遠方。百越：即百粵，泛指五嶺以南的少數民族。[3]猶自：仍然是。（1）下列對本詩題材表述不正確的一項是（）A.登臨詩B.贈答詩C.羈旅詩D.山水詩（2）對詩句分析不正確的一項是（）A.首聯直抒胸臆。B.頷聯對仗工整。C.頸聯明麗高遠。D.尾聯呼應詩題。（3）請概述詩中寄寓的情感。（四）閱讀下文，完成各題。（22分）10．（22分）閱讀下文，完成各題。①白居易，字樂天。居易幼聰慧絕人，襟懷宏放。年十五六時袖文一篇投著作郎吳人顧況況覽居易文迎門禮遇。貞元十四年，始以進士就試，擢升甲科，授秘書省校書郎。元和元年四月，授周至縣尉、集賢校理。②居易文辭富艷，尤精于詩筆。所著歌詩數十百篇，皆意存諷賦，補政之缺，而士君子多之，往往流聞禁中。二年十一月，召入翰林，拜左拾遺。③居易與河南元稹相善，同年登制舉，交情隆厚。稹自監察御史謫為江陵府士曹掾，曰：“元稹守官正直，人所共知。自授御史已來臣恐元稹左降以后，凡在位者，每欲舉職，無人肯為陛下嫉惡繩愆。”疏入不報。④五年，當改官。上曰：“居易官卑俸薄，拘于資地，其官可聽自便奏來。”居易奏曰：“臣聞姜公輔為內職，求為京府判司，家貧養薄，乞如公輔例。”于是，丁母陳夫人之喪，退居下封。九年冬，授太子左贊善大夫。⑤十年七月，盜殺宰相武元衡，居易首上疏論其冤，以雪國恥。宰相以宮官非諫職，不當先諫官言事。會有素惡居易者，掎摭居易，其母因看花墮井而死，而居易作《賞花》及《新井》詩，不宜置彼周行。執政方惡其言事，奏貶為江表刺史。詔出，言居易所犯狀跡，不宜治郡。追詔授江州司馬。（1）解釋下列加點詞在句中的意思。①擢升甲科②士君子多之（2）結合文意，為下列句中加點詞選擇釋義正確的一項。①居易幼聰慧絕人（）A.穿越B.停止C.超過D.阻斷②以下屬于“宰相以宮官非諫職”所提到的“宮官”的是（）A.秘書省校書郎B.集賢校理C.京兆府戶曹參軍D.太子左贊善大夫（3）第①段畫線部分需要句讀的四處是。年十五A六B時C袖D文E一篇F投著G作郎H吳人I顧J況K況L覽M居易N文O迎P門Q禮遇（4）把第③段畫線句譯成現代漢語。臣恐元稹左降以后，凡在位者，每欲舉職，無人肯為陛下嫉惡繩愆。（5）請列舉對白居易被貶起推動作用的人。（6）文中能體現白居易才華的情節有哪些？（五）閱讀下文，完成各題。（9分）11．（9分）閱讀下文，完成各題。材料一：病梅館記龔自珍①江寧之龍蟠，蘇州之鄧尉，杭州之西溪②文人畫士曰：“梅以曲為美，直則無姿；以欹為美；以疏為美，密則無態。”然文人畫士心知其意；又不可以使天下之民斫直、刪密、鋤正，以夭梅病梅為業以求錢也。梅之欹之疏之曲③有以文人畫士孤癖之隱明告鬻梅者，斫其正，養其旁條，夭其稚枝，鋤其直，以求重價，而江浙之梅皆病。文人畫士之禍之烈至此□！④予購三百盆，皆病者，無一完者。既泣之三日，毀其盆，悉埋于地；以五年為期，必復之全之。予甘受詬厲⑤嗚呼！安得使予多暇日，又多閑田，以廣貯江寧、杭州、蘇州之病梅——選自《龔自珍全集》材料二：但八股清通，即可為巍科進士，而竟有不知司馬遷為何代人，則張口瞪目，不知何語矣。……其文法嚴苛，觸處皆犯。……愚以為八股之害等于焚書，而敗壞人材有甚于坑儒。（1）材料一第③段空格處應填入的是（）A.焉B.哉C.歟D.耳（2）以下對材料一分析正確的一項是（）A.文人畫士的畸形審美是天下之梅皆病的直接原因。B.文人畫士通過砍斫、剪截、挖除等方法制造病梅。C.作者為買不到健康的梅樹來裝點園林而感到憤怒。D.作者對沒有閑田養梅樹沒有時間照顧梅樹而懊惱。（3）結合材料二，分析材料一的寫作手法和寫作意圖。三、寫作（70分）12．（70分）寫作。本學期，我們研習了毛澤東、聞一多、魯迅、陶淵明、李白、白居易、辛棄疾、韓愈等名家的作品，領略了袁隆平、鐘揚、張秉貴、香雪、小戰士等閃光形象。請從本冊課文中選取你印象深刻的一些人物或形象，也可以是對他們情懷形成原因的分析，還可以是討論他們的情懷的歷史意義和現實意義要求：①題目自擬；②不少于800字。

2024-2025學年上海市閔行區高一（上）期末語文試卷參考答案與試題解析題號23456答案ADBAC一、積累應用14分1．（6分）按要求填空。（1）海客談瀛洲，煙濤微茫信難求。（李白《夢游天姥吟留別》）（2）羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。（蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》）（3）荀子《勸學》中以設喻取譬的方式表示獨思的效果比不上學習的句子是：吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也。（4）《沁園春?長沙》中以兩個動詞展現出生機與活力的句子是：鷹擊長空，魚翔淺底。【分析】本題考查學生對名句名篇的識記能力。名句名篇的考查常常分為兩類：識記式默寫、情景式默寫（理解性默寫），其中識記式默寫考查字形默寫，情景式默寫（理解性默寫）主要考查在語境中的具體運用，具有一定難度，理解能力和記憶力都同時考查到了。【解答】故答案為：（1）海客談瀛洲（重點字：瀛）（2）羽扇綸巾（重點字：綸）（3）吾嘗終日而思矣不如須臾之所學也（重點字：臾）（4）鷹擊長空魚翔淺底（重點字：翔）【點評】《夢游天姥吟留別》名句輯錄：（1）天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城。（2）千巖萬轉路不定，迷花倚石忽已暝。（3）云青青兮欲雨，水澹澹兮生煙。（4）世間行樂亦如此，古來萬事東流水。別君去兮何時還？且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山。（5）安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏！2．（1分）下列詞語含義解釋正確的是（）A．假輿馬者，非利足也假：借助 B．積土成山，風雨興焉焉：語氣助詞 C．金就礪則利金：黃金 D．聲非加疾也，而聞者彰彰：多【分析】本題考查理解常見文言實詞在文中的含義的能力。由于任何一個實詞在特定的語言環境中只可能有一個意義，因此可因文來定義，即根據具體的上下文語境來判斷某個實詞的具體義項。【解答】A．正確。B．“風雨興焉”中的“焉”，在這里”，風雨就在這里興起。C．“金就礪則利”中的“金”，此代指金屬制的刀劍等”。D．“而聞者彰”中的“彰”，句意為：聲音并沒有加大。故選：A。【點評】推斷文言實詞的方法：（1）記憶解詞法。識記是理解的基礎，課本出現的常用文言文實詞的基本詞義一定要牢記，在考試過程中才能將知識遷移，轉化為能力。（2）語境解詞法。詞不離句，句不離篇。詞的多個義項只有在語境中才能得到過濾，沒有語境，有時便無法分析詞的含義。推斷詞語含義，要結合句子本身的語言環境，有時甚至要通觀整段文字、整篇文章的大語言環境。3．（1分）下列詞語含義解釋正確的是（）A．生乎吾后，其聞道也亦先乎吾聞：聽見 B．君子不齒不齒：不愿提及 C．李氏子蟠，年十七，好古文古文：文言文 D．余嘉其能行古道嘉：贊許【分析】本題考查理解常見文言實詞在文中的含義的能力。由于任何一個實詞在特定的語言環境中只可能有一個意義，因此可因文來定義，即根據具體的上下文語境來判斷某個實詞的具體義項。【解答】A．“其聞道也亦先乎吾”中的“聞”，句意為：他懂得道理本來就早于我。B．“君子不齒”中的“不齒”，看不起”。C．“好古文”中的“古文”，句意為：李蟠年齡十七。D．正確。故選：D。【點評】推斷文言實詞的方法：（1）記憶解詞法。識記是理解的基礎，課本出現的常用文言文實詞的基本詞義一定要牢記，在考試過程中才能將知識遷移，轉化為能力。（2）語境解詞法。詞不離句，句不離篇。詞的多個義項只有在語境中才能得到過濾，沒有語境，有時便無法分析詞的含義。推斷詞語含義，要結合句子本身的語言環境，有時甚至要通觀整段文字、整篇文章的大語言環境。4．（2分）下列詞語含義解釋正確的有（）項。①誤落塵網中，一去三十年。塵網：指世俗的種種束縛②少無適俗韻，性本愛丘山。俗：當地的風俗③無邊落木蕭蕭下。蕭蕭：草木搖落的聲音④江州司馬青衫濕。青衫：平民百姓穿的衣服A．1項 B．2項 C．3項 D．4項【分析】本題考查理解常見文言實詞在文中的含義的能力。由于任何一個實詞在特定的語言環境中只可能有一個意義，因此可因文來定義，即根據具體的上下文語境來判斷某個實詞的具體義項。【解答】①正確。②“少無適俗韻”中的“俗”，應譯為“世俗”。③正確。④“江州司馬青衫濕”中的“青衫”，應譯為“唐代官職低的服色”。故選：B。【點評】推斷文言實詞的方法：（1）記憶解詞法。識記是理解的基礎，課本出現的常用文言文實詞的基本詞義一定要牢記，在考試過程中才能將知識遷移，轉化為能力。（2）語境解詞法。詞不離句，句不離篇。詞的多個義項只有在語境中才能得到過濾，沒有語境，有時便無法分析詞的含義。推斷詞語含義，要結合句子本身的語言環境，有時甚至要通觀整段文字、整篇文章的大語言環境。5．（2分）下列句子含義解釋錯誤的一項是（）A．“忍顧鵲橋歸路”是指“忍不住回望鵲橋所通的歸路”。 B．“怎敵他、晚來風急”是指“難以抵擋寒冷的急風”。 C．“英雄無覓，孫仲謀處”是指“無處尋覓英雄孫仲謀”。 D．“多情應笑我，早生華發”是指“應笑我多情而早生華發”。【分析】本題考查學生文言翻譯的能力。翻譯文言文的原則是：忠實原作，字字敲定，直譯為主，意譯為輔。翻譯時應注意以下幾點：補充省略的部分；調整語序；適當增減。【解答】A.““忍不住回望鵲橋所通的歸路”錯誤。“忍”的意思是不忍。故選A。【點評】文言文翻譯具體方法：留、刪、補、換、調、變。1.“留”，就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名等，翻譯時可保留不變。2.“刪”，就是刪除。刪掉無須譯出的文言虛詞。比如“沛公之參乘樊噲者也”——沛公的侍衛樊噲。“者也”是語尾助詞，不譯。3.“補”，就是增補。①變單音詞為雙音詞；②補出省略句中的省略成分；③補出省略了的語句。注意：補出省略的成分或語句，要加括號。4.“換”，就是替換。用現代詞匯替換古代詞匯。如把“吾、余、予”等換成“我”，把“爾、汝”等換成“你”。5.“調”就是調整。把古漢語倒裝句調整為現代漢語句式。主謂倒裝句、賓語前置句、介賓后置句、定語后置句等翻譯時一般應調整語序，以便符合現代漢語表達習慣。6.“變”，就是變通。在忠實于原文的基礎上，活澤有關文字。如“波瀾不驚”，可活澤成“（湖面）風平浪靜”。6．（2分）下列成語或俗語與《鄉土中國》中相關概念的含義關聯度最低的一項是（）A．“酒在口頭，事在心頭”——熟人社會 B．“一人得道，雞犬升天”——差序格局 C．“老驥伏櫪，志在千里”——長老統治 D．“肥水不流外人田”——維系著私人的道德【分析】本題考查學生對《鄉土中國》中相關概念的理解能力。解答時，要了解《鄉土中國》的相關概念，結合選項比對判斷。【解答】A.熟人社會指的是社會關系中人與人之間的聯系更多是基于私人情感和熟悉度，人與人之間的交往更多建立在長期的熟悉與信任之上，與“熟人社會”較為契合。B.差序格局是指在中國傳統社會中，人與人之間的關系并非平等、親疏關系等因素進行排列的一種格局，雞犬升天”強調的是某個人地位上升后，這與“差序格局”的概念較為契合。C.“長老統治”指的是在某些鄉土社會中，年長的長者擁有較高的社會權威和影響力，強調了個人的抱負與志向，但它更側重個人志向的表現，因此與“長老統治”這一概念的關聯度較低。D.“維系著私人的道德”是指在鄉土社會中，許多行為規范和道德觀念是圍繞個人和家庭利益而形成的，與“維系著私人的道德”概念相符。故選C。【點評】名著名篇復習，我們應注意以下幾點：1.注意對名著內容情節敘述的時間要素，高考試題中有時故意將情節發生的時間倒置，或者隨意更改，以此來考查對該情節的記憶程度。2.命題者在設置錯誤選項時，往往故意變更情節發生的地點，將此地發生的事情說成是彼地發生的事情。解答這類題時，應注意選項中表示地點的詞語，識別其中地點變更的陷阱。3.把甲的事件、語言、肖像、動作說成是乙的，或將甲的性格、功過、典型意義說成乙的，這是錯誤選項中常出現的張冠李戴式的陷阱。考生必須多加注意，識別其中的陷阱。4.文學名著中人物關系錯綜復雜，考生應在平時多加注意。5.注意準確交代主要人物與核心事件，理清人物間的關系，突出重要細節。6.熟記名著常識的相關內容，熟記小說人物形象、故事情節等。7.對人物思想性格的認識、理解以及典型情節的識記和復述能力，考生應注意扣緊題干的要求，抓住人物主要思想性格，從典型事例、主要故事情節中來概括。二、閱讀70分（一）閱讀下文，完成各題。（16分）7．（16分）閱讀下文，完成各題。我們對于一棵古松的三種態度（節選）朱光潛①假如你是一位木商，我是一位植物學家，另外一位朋友是畫家，我們三人可以同時都“知覺”到這一棵樹，可是三人所“知覺”到的卻是三種不同的東西。你脫離不了你的木商的心習，我所知覺到的只是一棵葉為針狀、果為球狀、四季常青的顯花植物。我們的朋友——畫家，什么事都不管，他所知覺到的只是一棵蒼翠、勁拔的古樹。我們三人的反應態度也不一致。你心里盤算它是宜于架屋或是制器，我把它歸到某類某科里去，我們的朋友只在聚精會神地觀賞它的蒼翠顏色，感受它的那股昂然高舉、不受屈撓的氣概。②從此可知道這棵古松并不是一件固定的東西，它的形相隨觀者的性格和情趣而變化，各人所見到的古松的形相都是各人自己性格和情趣的返照。古松的形相一半是天生的，一半也是人為的。極平常的知覺都是帶有幾分創造性③美也是如此。有審美的眼睛才能見到美，這棵古松對于我們的畫畫的朋友是美的，因為他去看時就抱了美感的態度。你和我如果也想見到它的美，我須得把植物學家的科學的態度丟開，專持美感的態度去看它。④這三種態度有什么分別呢？⑤先說實用的態度。做人的第一件大事就是維持生活，既要生活，就要講究如何利用環境。“環境”包含我自己以外的一切人和物在內，有些對于我的生活有害，有些對于我不關痛癢。我們對于他們于是有愛惡的情感，這就是實用的態度。實用的態度起于實用的知覺，實用的知覺起于經驗。小孩子初出世，他燒痛了，以后他再遇見火，便明了它是燒痛手指的，火對于他于是有了意義。⑥科學的態度則不然，它純粹是客觀的、理論的。所謂客觀的態度就是把自己的成見和情感完全丟開，專以“無所為而為”的精神去探求真理。理論是和實用相對的。理論本來可以見諸實用，它的最重要的心理活動是抽象的思考。科學家要在這個混亂的世界中尋出事物的關系和條理，納個物于概念⑦實用的態度以善為最高目的，科學的態度以真為最高目的，美感的態度以美為最高目的。在實用的態度中，心理活動偏重意志；在科學的態度中，心理活動偏重抽象的思考；在美感的態度中，心理活動偏重直覺。⑧人所以異于其他動物的就是于飲食男女之外還有更高尚的企求，美就是其中之一。是壺就可以貯茶，何必又求它形式、花樣、顏色都要好看呢？吃飽了飯就可以睡覺，是受環境需要限制的；人的美感的活動全是無所為而為，人是環境需要的奴隸；在無所為而為的活動中，就物說呢，在實用的和科學的世界中；但是在美感世界中它卻能孤立絕緣，卻能在本身現出價值。照這樣看，美是事物的最有價值的一面，美感的經驗是人生中最有價值的一面。（1）第②段加點詞“形相”在文中的含義是指不同觀者基于自身性格、情趣、態度等因素所看到的事物呈現出的帶有主觀認知成分的外在樣貌。。（2）以下對第①段中“知覺”一詞的理解不符合文意是（C）A.人在面對事物的時候會對事物進行選擇性知覺。B.人知覺到的物體與該物體的客觀樣貌并不一樣。C.人在知覺事物的過程中會創造出新的客觀事物。D.人在持客觀態度的時候，其知覺仍然有主觀性。（3）以下根據文意所作的推斷中錯誤的是（C）A.愛憎是實用的態度，這種態度可以在人們的生活經驗中逐步形成。B.科學家在想著用科技改變生活時，其所持的態度不是科學的態度。C.科學家會重點去關注事物之間的關系，以期改變世界的混亂狀況。D.科學和美的態度都是“無所為而為”，即它們都不以實用為目的。（4）以下句子中屬于本文所說的“美”的是（B）A.班主任運動會前號召大家弘揚集體主義美德。B.他背越式跳高時在空中劃出一道優美的曲線。C.他跳高后滿頭大汗，喝白開水也覺得是美味。D.他在跳高比賽中獲得第6名，心里美滋滋的。（5）請梳理第⑧段的論證思路。【分析】（1）本題考查學生對文中重要詞語含義的理解能力。學生需要結合上下文語境，分析“形相”一詞在文中所指代的具體內容，理解其與所描述對象以及觀者之間的關系等。（2）本題考查學生對文中特定詞語“知覺”含義的準確理解能力。學生需要依據文本中對“知覺”相關的闡述，分析各個選項的表述是否符合文意所賦予“知覺”的內涵與特點。（3）本題考查學生對文章內容的理解以及根據文意進行合理推斷的能力。學生需要準確把握文中對實用態度、科學態度、美的態度等的闡述，分析各選項推斷的邏輯是否與文章觀點相符。（4）本題考查學生對文中“美”這一概念的理解與辨析能力。學生需要依據文章對“美”的相關定義與闡述，判斷選項中所描述的內容是否符合“美”在文中所指的范疇，即從美感的態度、關注事物本身形相、無所為而為等角度去分析。（5）本題考查學生對文段論證思路的梳理能力。學生需要分析第⑧段各語句之間的邏輯關系，明確先提出了什么觀點，接著是如何進行分析闡述的，最后得出了怎樣的結論等，按照一定的順序概括出論證的過程。【解答】（1）文中提到“古松的形相一半是天生的，一半也是人為的，極客觀的東西之中都有幾分主觀的成分”、植物學家，說明“形相”在這里指的是不同觀者基于自身性格、態度等因素，它既有事物本身客觀存在的部分。（2）A.文中不同人面對古松有不同的“知覺”，木商看到的是木料價值，畫家看到的是審美層面的樣子，該選項符合文意。B.從“古松的形相一半是天生的，一半也是人為的……極客觀的東西之中都有幾分主觀的成分”可知，融入了主觀因素。C.文中說“極平常的知覺都是帶有幾分創造性，極客觀的東西之中都有幾分主觀的成分”，并非創造出新的客觀事物。D.文中提到“極客觀的東西之中都有幾分主觀的成分”，即使人持相對客觀的科學態度時，該選項符合文意。故選：C。（2）A.文中提到“實用的態度起于實用的知覺，實用的知覺起于經驗……我們對于他們于是有愛惡的情感”，且可從生活經驗中形成。B.文中指出科學的態度是“純粹是客觀的、理論的……科學家的直接目的卻不在于實用”，就帶有了實用目的、不以實用為直接目的的特點。C.文中說“科學家要在這個混亂的世界中尋出事物的關系和條理，納個物于概念，重點是在強調科學家探尋事物關系等是出于理論層面的探索，該選項推斷錯誤。D.文中提到科學的態度“純粹是客觀的、理論的……‘無所為而為’的精神去探求真理”，是環境不需要他活動而他自己愿意去活動的”，該選項推斷正確。故選：C。（4）A.“班主任運動會前號召大家弘揚集體主義美德”，這里的“美德”強調的是道德層面的美好品質、關注事物形相所論述的“美”。B.“他背越式跳高時在空中劃出一道優美的曲線”，是從欣賞事物本身的形相角度出發，符合文中所說的從美感態度關注事物本身形相的“美”的范疇。C.“他跳高后滿頭大汗，這里的“美味”側重的是生理感受上的味覺美好，不符合文中“美”的含義。D.“他在跳高比賽中獲得第6名，心里美滋滋的”，不是從審美角度對事物形相的審美體驗。故選：B。（5）首先：開頭提出觀點，指出人異于其他動物在于除飲食男女外還有更高尚的企求，將人與動物進行對比，引出下文對實用。接著：通過舉例對比實用活動和美感活動的特點，如提到“是壺就可以貯茶、花樣？吃飽了飯就可以睡覺、畫畫？”說明實用活動是有所為而為，而美感活動是無所為而為，進一步闡釋兩者的差異。然后：從人與物的角度，分別闡述在實用，“在實用的和科學的世界中，到了孤立絕緣時就都沒有意義，卻能在本身現出價值”。最后：基于前面的分析對比，得出結論“美是事物的最有價值的一面，強調美和美感經驗在人生中的重要價值。答案：（1）指不同觀者基于自身性格、情趣。（2）C（3）C（4）B（5）第⑧段首先通過人與動物對比，提出人有對美這一高尚企求的觀點，闡釋二者差異、科學世界和美感世界中事物意義的不同、美感經驗是人生中最有價值一面的結論。【點評】1.這幾道題目考查角度多樣，涵蓋了對詞語含義理解、概念辨析、文意推斷以及論證思路梳理等方面，較為全面地考查了學生對議論性散文的閱讀理解能力和邏輯思維能力。2.詞語含義理解題考查學生結合上下文語境準確把握詞語在文中具體所指的能力，有助于培養學生精讀文本、深入挖掘文本細節信息的閱讀習慣，提升對文章用詞表意的敏感度。3.概念辨析題要求學生準確把握文中重要概念的內涵與特點，通過對各選項與文章相關闡述的細致比對，鍛煉學生嚴謹的閱讀態度和精準理解文意的能力，避免對概念的誤解或片面理解。4.文意推斷題檢驗學生對文章內容的深入理解以及基于文意進行合理邏輯推理的能力，促使學生不僅讀懂文章表面意思，更要把握內在邏輯和作者觀點，培養學生批判性思維和知識遷移運用能力。5.論證思路梳理題對學生的綜合分析能力要求較高，需要學生從整體上把握文段結構、各部分之間的邏輯關系，有助于提升學生對文章寫作架構的認知水平，引導學生學習如何有條理地闡述觀點、展開論證，同時也能更好地理解作者的寫作意圖和文章主旨。（二）閱讀下文，完成各題。（12分）8．（12分）閱讀下文，完成各題。愛人者，人恒愛之——廖俊波的大愛人生姜潔①“百佳書記因公殤，萬人同哀悼逝波”“丁酉春夜別廖公，悲慟肝腸萬物空”……無數人自發通過文章、詩歌、留言等各種形式懷念廖俊波②政聲人去后，民意閑談中。全國優秀縣委書記廖俊波為何口碑如此之好？“愛人者，人恒愛之。”正因為廖俊波生前給予了別人太多的愛他愛百姓——只要是為了群眾的利益，怎么干都不過分③廖俊波常說一句話：“幫老百姓干活、保障群眾利益，怎么干都不過分。”工作二十幾年，無論在什么崗位，但凡群眾對他提出的要求，他都想方設法去滿足。④2013年5月，鐵山鎮東澗村的幾個村民在村口聊天，廖俊波來了，村里人平時喝山泉水，但一下雨，大家很苦惱。廖俊波當場就給縣住建局負責同志打電話，要求他們幫助解決。兩個月后，這下好了，村民們不管什么天氣都能喝上清澈的水。⑤廖俊波非常重視教育，對學生的生活十分關心。政和一中校長魏明彥清楚地記得，2012年的冬天遇上了極寒天氣，當時一中有1000名住宿生，但學生宿舍僅能容納100人，挨家挨戶查訪學生有沒有受凍。“一定要盡快新建學生宿舍，給所有住宿生一個溫暖的環境！”探訪過后，如今，政和一中的住宿生搬進了嶄新的學生宿舍他愛干部——對干部像親人般春風拂面⑥早年，時任政和縣拿口鎮紀委書記的余道宗女兒突發腦部疾病，急需一大筆錢做手術，湊不足手術費，急得像熱鍋上的螞蟻。鎮黨委書記廖俊波得知此事，其他鎮黨委班子成員紛紛慷慨解囊。手術如期進行，余道宗的女兒很快痊愈，她至今也忘不了廖叔叔曾經的雪中送炭。⑦時任政和縣常務副縣長的南平市建陽區區長魏敦盛告訴記者，廖俊波任政和縣委書記時，每逢市領導來政和，好干部要趕快推薦、提拔出去。”他總這么說。魏敦盛就是通過這種方式進入市領導視野，迅速成長為一名正處級干部。廖俊波堅持干部在一線培養、一線考察、一線使用。2011年以來，全縣向重點一線選派干部230多名，這些干部在參與重大項目的同時，有成來自重大項目、重點工作和基層一線。他愛家人——雖陪伴很少卻用心呵護⑧在很多人眼里，廖俊波是個工作狂，一個月也回不了一趟家，虧欠家庭很多。可是他的妻子林莉、女兒廖質琪卻不這么認為。⑨廖質琪說：“他很忙，但是偶爾空閑下來，他會用微信和我視頻聊天我的微博、QQ空間和微信朋友圈，雖然他從不留言，但他都會認真地看。”今年3月4日，廖質琪剛剛到上海做畢業設計，父親就在會議間隙和她微信聊天，問她感冒好了沒有，畢業設計進展如何——這是父親最后一次和她通話。⑩“他是個很會哄人開心的人。”憶起丈夫，林莉忘不了，每年她的生日，廖俊波也會備一份生日禮物，給她一個驚喜。“我記得很清楚，那天他很興奮地發現店里有藍色的滿天星，他要求店主在紅玫瑰、白百合周圍圍了一大圈藍色滿天星。”?2009年暑假，林莉和女兒去桂林旅游，返程時是周末，眼尖的女兒突然發現公交站路燈下爸爸的身影。原來，廖俊波當天恰巧從浦城回到南平，在家煮好稀飯、炒好小菜，前來“接駕”：“你們怕黑，你們就不怕了。”?3月18日下午，在市里開完會回到家，廖俊波匆匆扒了幾口飯，就要回武夷新區繼續工作。臨別前，林莉勸道：“雨下這么大，就不能推一推？”?“會議已經安排好了，不能改啊！”廖俊波笑著與妻子深情道別。?不曾想，這一別，竟成永別。?廖俊波走了，帶著他的一腔熱忱和無盡的愛。而他的故事，仍在神州大地廣為流傳（1）賞析第?段“接駕”一詞的表達效果。（2）分析第⑦段畫線句是否與本節觀點相匹配。（3）分析第⑨⑩段畫線句的作用。（4）本文結構巧妙，請加以賞析。【分析】（1）本題考查學生對詞語的理解賞析能力。答題時要讀懂題干中的語句，尤其是畫線的句子，仔細比對各個選項，正確選擇。（2）本題考查學生對文本中畫線句子觀點理解能力。答題時要讀懂句子的含義，結合全篇從觀點角度進行分析。（3）本題考查學生對畫線語句作用的理解和分析能力。答題時要讀懂畫線語句，結合文本從內容、結構等方面進行分析。（4）本題考查學生分析文章結構，把握文章思路的能力。解答此類題目，應先梳理文章的內容，把握文章的觀點，注意分析文章的思路，可從內容、結構和主旨方面去分析。【解答】（1）“接駕”運用擬人手法，在此段中，而這里用來形容廖俊波迎接妻女回家的情景，賦予了廖俊波的行為一種莊重和重視的色彩，該詞形象地寫出了廖俊波對妻女的重視，前來迎接。原文中提到，廖俊波當天恰巧從浦城回到南平，在家煮好稀飯，前來‘接駕’”，該詞不僅運用了擬人手法，表達了他對家人的深深愛意，“接駕”一詞還帶有一種溫馨，使得廖俊波對家人的愛更加生動可感。（2）第⑦段畫線句提到，“廖俊波任政和縣委書記時，他常常中途借故‘開溜’讓一線干部有機會和上級領導‘面對面’匯報工作。魏敦盛就是通過這種方式進入市領導視野。”這些行為都體現了廖俊波對干部的關心和扶持，讓一線干部得到更多的鍛煉和展示機會、一線考察。這與本節觀點“他愛干部——對干部像親人般春風拂面”是相匹配的，更重要的是他通過實際行動，這種關愛如同親人般溫暖和貼心。因此，第⑦段畫線句與本節觀點相匹配。（3）第⑨段畫線句“廖質琪說：‘他很忙，但是偶爾空閑下來，問問我最近的情況、QQ空間和微信朋友圈，但他都會認真地看，具體生動地描寫了廖俊波在忙碌的工作中仍然不忘對女兒的關心和關注，但他通過現代通訊方式與女兒保持聯系，表現出他對家人的關愛并非空洞的言辭。第⑩段畫線句“‘他是個很會哄人開心的人，林莉忘不了，哪怕再忙，給她一個驚喜，具體描寫了廖俊波對妻子的細心關懷，他都會記得妻子的生日，這體現了他對家庭的用心呵護和對妻子的深情厚意，共同展現了廖俊波對家人的無私關愛和用心陪伴。（4）本文采用了總分總的結構，這種結構使得文章條理清晰，易于讀者理解，文章開頭部分總述了廖俊波口碑好的原因：“正因為廖俊波生前給予了別人太多的愛。”這句話概括了全文的主旨。接著、愛干部。在愛百姓方面、保障群眾利益。”他一心一意為群眾謀福祉，他當場打電話給縣住建局負責同志。在愛干部方面。例如，并且堅持干部在一線培養、一線使用，雖然廖俊波陪伴家人的時間很少。例如，詢問她的生活和學習情況；他會在妻子和女兒旅游歸來時。最后，帶著他的一腔熱忱和無盡的愛，仍在神州大地廣為流傳、繼續前行，也指出了他的精神將繼續激勵著人們前行，本文的結構巧妙，使讀者能夠很好地把握文章的內容。答案：（1）“接駕”一詞運用擬人手法，形象地寫出了廖俊波對妻女的重視，前來迎接。（2）第⑦段畫線句與本節觀點相匹配。廖俊波任政和縣委書記時、提拔一線干部、一線考察，這些都體現了他對干部的關愛。（3）第⑨段畫線句通過女兒的口吻，具體描寫廖俊波在忙碌中對女兒的關心，而是落實在行動上，具體描寫廖俊波對妻子的關愛，從妻女的角度表現廖俊波對家人的用心呵護。（4）本文采用總分總的結構，先總述廖俊波口碑好的原因是給予別人太多的愛、愛干部，最后總結全文，但他的故事仍在廣為流傳。結構清晰，使讀者能很好地把握文章的內容。【點評】體會句子含義的原則：①從詞語到句子，即根據句子中的關鍵詞語、詞語與詞語之間的關系來理解。②從形式到內容，即根據句子的結構特點、修辭手法及句子的語言氣勢，對它表達的內容來理解與把握。③從篇章到語句，即聯系文章主旨來理解句子的真實含義。（三）閱讀下面的作品，完成各題。（7分）9．（7分）閱讀下面的作品，完成各題。登柳州城樓寄漳、汀、封、連四州（唐）柳宗元城上高樓接大荒，海天愁思正茫茫。驚風亂飐[1]芙蓉水，密雨斜侵薜荔墻。嶺樹重遮千里目，江流曲似九回腸。共來百越[2]文身地，猶自[3]音書滯一鄉。注釋：[1]飐：吹動。[2]共來：指和韓泰、韓華、陳諫、劉禹錫四人同時被貶遠方。百越：即百粵，泛指五嶺以南的少數民族。[3]猶自：仍然是。（1）下列對本詩題材表述不正確的一項是（A）A.登臨詩B.贈答詩C.羈旅詩D.山水詩（2）對詩句分析不正確的一項是（C）A.首聯直抒胸臆。B.頷聯對仗工整。C.頸聯明麗高遠。D.尾聯呼應詩題。（3）請概述詩中寄寓的情感。【分析】（1）本題考查學生對詩歌題材的把握能力。要根據詩歌標題以及內容進行分析。（2）本題考查學生對詩歌內容以及手法特點的分析能力。要在理解相關詩句，把握語言整體特點的基礎上判斷正誤。（3）本題考查學生分析詩歌的內容和情感的能力。解答時要結合詩歌內容，從詩句中找出關鍵性信息進行分析，聯系前后句子進行分析，把握詩人的內心感受。【解答】（1）《登柳州城樓寄漳、汀、封、連四州?》屬于登臨詩，詩中描寫了詩人登樓遠望的情景。故選A。（2）C.“頸聯明麗高遠”有誤，頸聯寓情于景，“江流”回曲，比較凄婉哀傷。故選C。（3）首聯“城上高樓接大荒，海天愁思正茫茫”先寫登樓的所見所感，海天相接。“海天愁思正茫茫”表達了詩人被貶蠻荒之地的仕途失意之愁，密雨斜侵薜荔墻”從所見者中特意拈出象征著人格的美好與芳潔的“芙蓉”與“薜荔”，愁思彌漫，“江流”回曲象征遠望之難和思念之苦，猶自音書滯一鄉”表達了詩人與友人音信不通的無奈和惆悵。答案：（1）A（2）C（3）①對好友的關懷和思念之情；②與友人音信不通的無奈和惆悵。譯文：登上柳州高樓，只見平地連接著無際的荒原。突然狂風大作；頓時暴雨來臨。層疊的遠山連綿起伏，清澈的柳江九轉千回。我和同伴一起來到嶺南荒蠻之地。賞析：這首抒情詩，象中含興，凄楚動人。全詩先從“登柳州城樓”寫起，于“樓”前著一“高”字，所見愈遠，好容易才到柳州，為的是要遙望戰友們的貶所。“接大荒”之“接”字，乃樓上人眼中所見，“海天愁思正茫茫”一句，展現于詩人眼前的是遼闊而荒涼的空間，海天相連，也就充溢于遼闊無邊的空間了，作者卻似乎毫不費力地寫入了這第一聯，并為以下的逐層抒寫展開了宏大的畫卷。第二聯“驚風亂飐芙蓉水，寫的是近處所見，見得真切。就描繪風急雨驟的景象而言，而賦中又兼有比興，集芙蓉以為裳，茍余情其信芳，貫薜荔之落蕊，索胡繩之纚纚，非世俗之所服，芙蓉與薜荔。登城樓而望近處，顯然是它們在暴風雨中的情狀使詩人心靈顫悸，雨而曰密，侵而曰斜。芙蓉出水，而驚風仍要亂飐，雨本難侵。這不禁使詩人產生聯想。在這里，境中之意，有如水中著鹽。第三聯寫遠景，好友們的處境又是如何呢，目光也隨之移向漳、汀、封。“嶺樹”“江流”兩句，卻一仰一俯。仰觀則重嶺密林；俯察則江流曲折。景中寓情。從字面上看，銖兩悉稱。而從意義上看，前因后果，又具有“流水對”的優點。尾聯從前聯生發而來，還有更深一層的意思：望而不見；而望陸路，望水路，不要說互訪不易，也十分困難。然而就這樣結束，文氣較直。在于他先用“共來百粵文身地”一墊，才歸結到“音書滯一鄉”。而“共來”一句，又統攝題中的“柳州”與“漳、汀、封。一同被貶謫于大荒之地，還彼此隔離。余韻裊裊，而題中的“寄”字之神。可見詩人用筆之妙。【點評】詩歌單項選擇題的解題方法：要通讀詩歌，整體把握詩歌內容主旨和思想情感，在此基礎上，回歸詩歌，尋找答題點；最后精讀相關詩句，看所給選項的內容是否能在詩歌中找到依據，能否合理地推斷表述是否準確。（四）閱讀下文，完成各題。（22分）10．（22分）閱讀下文，完成各題。①白居易，字樂天。居易幼聰慧絕人，襟懷宏放。年十五六時袖文一篇投著作郎吳人顧況況覽居易文迎門禮遇。貞元十四年，始以進士就試，擢升甲科，授秘書省校書郎。元和元年四月，授周至縣尉、集賢校理。②居易文辭富艷，尤精于詩筆。所著歌詩數十百篇，皆意存諷賦，補政之缺，而士君子多之，往往流聞禁中。二年十一月，召入翰林，拜左拾遺。③居易與河南元稹相善，同年登制舉，交情隆厚。稹自監察御史謫為江陵府士曹掾，曰：“元稹守官正直，人所共知。自授御史已來臣恐元稹左降以后，凡在位者，每欲舉職，無人肯為陛下嫉惡繩愆。”疏入不報。④五年，當改官。上曰：“居易官卑俸薄，拘于資地，其官可聽自便奏來。”居易奏曰：“臣聞姜公輔為內職，求為京府判司，家貧養薄，乞如公輔例。”于是，丁母陳夫人之喪，退居下封。九年冬，授太子左贊善大夫。⑤十年七月，盜殺宰相武元衡，居易首上疏論其冤，以雪國恥。宰相以宮官非諫職，不當先諫官言事。會有素惡居易者，掎摭居易，其母因看花墮井而死，而居易作《賞花》及《新井》詩，不宜置彼周行。執政方惡其言事，奏貶為江表刺史。詔出，言居易所犯狀跡，不宜治郡。追詔授江州司馬。（1）解釋下列加點詞在句中的意思。①擢升甲科提拔，升職②士君子多之稱贊（2）結合文意，為下列句中加點詞選擇釋義正確的一項。①居易幼聰慧絕人（C）A.穿越B.停止C.超過D.阻斷②以下屬于“宰相以宮官非諫職”所提到的“宮官”的是（D）A.秘書省校書郎B.集賢校理C.京兆府戶曹參軍D.太子左贊善大夫（3）第①段畫線部分需要句讀的四處是CFKO。年十五A六B時C袖D文E一篇F投著G作郎H吳人I顧J況K況L覽M居易N文O迎P門Q禮遇（4）把第③段畫線句譯成現代漢語。臣恐元稹左降以后，凡在位者，每欲舉職，無人肯為陛下嫉惡繩愆。（5）請列舉對白居易被貶起推動作用的人。（6）文中能體現白居易才華的情節有哪些？【分析】（1）本題考查理解常見文言實詞在文中的含義的能力。解答此類題目時，應明確要求，結合具體的語境，運用語法知識理解這些詞語的意思，作出正確的選擇。（2）本題考查學生對文中加點詞語的相關內容的解說的分析和判斷能力。答題時要有一定的文化常識積累，仔細比對各個選項的說法，作出正確的選擇。（3）本題考查學生對文言文語句的斷句能力。答題時要結合語境讀懂畫波浪線的句子，結合句意、語法、標志詞等特征綜合考慮，由易到難逐層斷句。（4）本題考查理解并翻譯文中的句子的能力。要結合原文的語境進行翻譯，以直譯為主，意譯為輔，注意關鍵詞語和句式的準確翻譯。（5）本題考查學生對文言文相關內容的篩選能力。答題時要通讀文本，根據題干要求篩選相關信息。（6）本題考查學生對文本相關內容的理解和分析能力。答題時要通讀文本，篩選整合信息，結合具體要求概要作答。【解答】（1）①“甲科”是指科舉考試中成績最優秀的等級。“擢升”明確表示了因為考試成績優異而被提拔和升職的意思。②“士君子多之”這句話中的“士君子”指的是品德高尚、有學問的人。“多”用作動詞，表明士君子們對他的行為表示贊賞和支持。（2）①“居易幼聰慧絕人”中的“絕人”意思是“超過一般人”。“絕”在這里的意思是“超過”或“超出”。故選C。②“宮官”是指在皇宮中任職的官員，通常與太子或皇室相關。A.秘書省校書郎：屬于中央政府機構秘書省的官員，不屬于宮官。B.集賢校理：集賢院是唐代的一個學術機構，校理是其下屬官員。C.京兆府戶曹參軍：京兆府是地方行政機構，戶曹參軍是其下屬官員。D.太子左贊善大夫：這是太子的屬官，屬于宮官范疇。故選D。（3）句意：十五六歲時，他帶著一篇自己的文章去投贈給著作郎吳地人顧況，親自到門口迎接他。CF：“年十五六時”是一個時間狀語，描述事件發生的時間。“十五六”表示年齡。所以，即C處。KO：“吳人顧況”是一個完整的名詞性短語，指明了顧況的身份和籍貫。“況覽居易文”中，“覽”是謂語，句子結構完整，應在“況”前斷句。同時，與前面的句子“覽居易文”有邏輯上的承接關系，可在“禮遇”后斷句。所以，斷句處是CFKO。（4）句意：我擔心元稹降職以后，所有在位的人，必定先以元稹為戒。“左降”是古代官員降職的委婉說法。“以稹為戒”指的是把元稹當作警戒的對象。“繩愆”中，“愆”是“罪過”或“錯誤”的意思。譯句：我擔心元稹降職以后，每想要升職，沒有人肯為陛下嫉惡繩愆（懲治罪惡）。（5）原文：“宰相以宮官非諫職，不當先諫官言事，宰相認為宮官（指白居易當時擔任的太子左贊善大夫）不應該越過諫官先發言。原文：“會有素惡居易者，掎摭居易，其母因看花墮井而死，甚傷名教。”這里指的是那些一直討厭白居易的人，指責他行為浮華，還提及他母親因看花墮井而死，不適合再擔任重要職務，進一步推動了他被貶。原文：“詔出，中書舍人王涯上疏論之，不宜治郡，中書舍人王涯又上疏討論白居易的情況。這進一步影響了皇帝的決定。綜上所述。（6）①文中提到“居易幼聰慧絕人”，并且在“年十五六時袖文一篇投著作郎吳人顧況”。顧況對他的詩作“覽居易文迎門禮遇”。②文中描述了白居易的文學成就：“居易文辭富艷，尤精于詩筆，皆意存諷賦，補政之缺”，而且具有深刻的社會意義和實用價值，往往流聞禁中”，并且影響力很大。③文中還提到了白居易的官職晉升：“二年十一月，召入翰林。三年五月。”這些職位的授予反映了他在文學和政治上的才能得到了朝廷的認可和重視。綜上所述，這些情節展示了白居易在文學創作，以及他在當時社會中的影響力。答案：（1）①提拔，升職②稱贊（2）①C②D（3）CFKO（4）我擔心元稹降職以后，所有在位的人，必定先以元稹為戒。（5）對白居易被貶起推動作用的人有：宰相、素惡居易者（或“掎摭居易言浮華無行的人”）。（6）①白居易年少時便顯露非凡的才華，在十五六歲時就將自己的詩作投獻給顧況。②白居易文辭富艷，所著歌詩數十百篇，箴時之病，受到士君子的稱贊。③元和二年十一月，三年五月又被授予左拾遺的官職。參考譯文：白居易。他從小就聰慧過人。十五六歲時，顧況看了白居易的文章后，并給予了他很高的禮遇，白居易開始參加進士考試，被提拔為甲科。元和元年四月。白居易的文辭華麗豐富。他寫的幾十上百篇詩歌，針砭時弊，因此士大夫們都很贊賞他。元和二年十一月，擔任學士，又被授予左拾遺的官職，他們同年參加制舉考試。后來元稹從監察御史被貶為江陵府士曹掾、崔群在皇帝面前為元稹辯護。白居易也多次上疏極力勸諫，這是大家都知道的，每次上奏都不避權貴，以后在位的人，都會先以元稹為戒，繩之以法。元和五年。皇帝說：“白居易官職低微，受到資歷的限制，他的官職可以讓他自己奏報上來，請求擔任京府判司。我有年老的母親，養活母親很困難。”于是。元和六年四月，他退居到下封。元和九年冬天，被授予太子左贊善大夫的官職，宰相武元衡被刺客殺害，并緊急請求逮捕兇手。但是宰相認為宮官不是諫官。恰巧有素來厭惡白居易的人，說他浮華無行，而白居易卻寫了《賞花》和《新井》兩首詩，不應該讓他擔任重要職務，于是上奏將他貶為江表刺史，中書舍人王涯又上疏議論，不適合擔任郡守【點評】翻譯的基本方法：直譯為主，意譯為輔。具體方法：“留”，就是保留，保留一些不需要翻譯的名詞；“刪”，就是刪除。刪掉無須譯出的文言虛詞；“補”，就是增補，補充省略的成分；“換”，就是替換，用現代詞匯替換古代詞匯；“調”就是調整。把古漢語倒裝句調整為現代漢語句式；“變”，就是變通，在忠實于原文的基礎上，活譯有關文字。（五）閱讀下文，完成各題。（9分）11．（9分）閱讀下文，完成各題。材料一：病梅館記龔自珍①江寧之龍蟠，蘇州之鄧尉，杭州之西溪②文人畫士曰：“梅以曲為美，直則無姿；以欹為美；以疏為美，密則無態。”然文人畫士心知其意；又不可以使天下之民斫直、刪密、鋤正，以夭梅病梅為業以求錢也。梅之欹之疏之曲③有以文人畫士孤癖之隱明告鬻梅者，斫其正，養其旁條，夭其稚枝，鋤其直，以求重價，而江浙之梅皆病。文人畫士之禍之烈至此□！④予購三百盆，皆病者，無一完者。既泣之三日，毀其盆，悉埋于地；以五年為期，必復之全之。予甘受詬厲⑤嗚呼！安得使予多暇日，又多閑田，以廣貯江寧、杭州、蘇州之病梅——選自《龔自珍全集》材料二：但八股清通，即可為巍科進士，而竟有不知司馬遷為何代人，則張口瞪目，不知何語矣。……其文法嚴苛，觸處皆犯。……愚以為八股之害等于焚書，而敗壞人材有甚于坑儒。（1）材料一第③段空格處應填入的是（B）A.焉B.哉C.歟D.耳（2）以下對材料一分析正確的一項是（A）A.文人畫士的畸形審美是天下之梅皆病的直接原因。B.文人畫士通過砍斫、剪截、挖除等方法制造病梅。C.作者為買不到健康的梅樹來裝點園林而感到憤怒。D.作者對沒有閑田養梅樹沒有時間照顧梅樹而懊惱。（3）結合材料二，分析材料一的寫作手法和寫作意圖。【分析】（1）本題考查學生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。解答時，學生要了解虛詞的用法，結合語境，在準確理解句意的基礎上判斷相應虛詞的用法和意義，切不可機械、盲目。（2）本題考查學生對材料一分析的辨析能力。解答時，要明確相關分析，再判斷選擇。（3）本題考查學生對材料一寫作手法和寫作意圖的分析能力。解答時，要明確文本內容和題目要求，再分析作答。【解答】（1）句意：文人畫士所造成的禍害竟慘烈到了這個地步啊！根據文段內容，這里是在表達對文人畫士之禍的強烈感慨。A.“焉”通常用于句末，表示疑問或反詰，表示停頓，但此處不表示疑問或停頓。B.“哉”用于感嘆句末，表示感嘆。C.“歟”是助詞，表示疑問，用于句末。D.“耳”用于句末，表示限制，此處不表示限制。故選B。（2）A.正確。B.“文人畫士通過砍斫、剪截，由“又不可以使天下之民斫直、鋤正，實際上是鬻梅者根據文人畫士的審美來制造病梅。C.“作者為買不到健康的梅樹來裝點園林而感到憤怒”錯誤，由“予購三百盆，無一完者，乃誓療之：縱之順之，悉埋于地；以五年為期，作者憤怒的是梅樹被摧殘。D.“作者對沒有閑田養梅樹沒有時間照顧梅樹而懊惱”錯誤，由“安得使予多暇日，以廣貯江寧、蘇州之病梅，作者表達的是一種無奈和遺憾。故選A。（3）材料一使用了托物言志手法，本文表面上句句說梅，字字句句抨擊時政。作者借文人畫士不愛自然健康的梅，以至使梅花受到摧殘、摧殘人才的丑惡行徑，暗示的正是那些封建統治者的幫兇，奔走效勞。斫正、鋤直、病梅的手段；他們攻擊、有才能、具有蓬勃生氣的人才，亦即屈曲、庸才，“泣之三日”，正是為人才被扼殺而痛哭。“縱之順之，悉埋于地，就是說要破除封建統治階級對人才的束縛，讓人們的才能獲得自由發展，一定要恢復梅的本性、健康的形態，“不拘一格降人材”的迫切心情，本文表面寫梅，通過寫梅來曲折地抨擊社會的黑暗。正如材料二所提到的那樣，就像那些為了迎合市場喜好而被扭曲生長的梅樹一樣，以及對于改革現狀。答案：（1）B（2）A（3）材料一使用了托物言志的寫作手法，通過梅樹的遭遇來隱喻人才的遭遇。材料二中提到八股文對人才的摧殘，都揭示了封建統治下人才的悲慘