專題二記敘文閱讀第二部分現代文閱讀(一)[2023?隨州]閱讀下面的散文，完成后面的小題。讀帖袁行霈①小時候長輩命我臨帖，也曾敷衍過一陣子，既是敷衍，當然嘗不到什么樂趣，也就沒有什么長進。長輩見我不堪造就，便放松了督責，我索性不再臨習了。現在想起來頗有點后悔。②然而，畢竟算是摸過帖的人，臨不好，讀還是樂意讀的，這讀帖的樂趣一直維持到現在。每逢空閑或雖忙而欲偷閑的時候，便隨意取些帖來，或坐或臥，任意翻閱。《平復帖》就《平復帖》，《蘭亭序》就《蘭亭序》；《祭侄文稿》也行，《寒食帖》也行，拿到什么是什么。有時連文章一起欣賞，王羲之帖中的傷時之情，顏真卿帖中的浩然之氣，孫過庭《書譜》的高論，米芾《虹縣詩帖》的遣詞，都令我贊嘆。有時只看書法，而不顧文章如何。就一個字而言，其提頓轉折、間架結構，或嚴整，或奇險，或瀟灑，或莊重，很值得揣摩。就一行字而言，其字距之疏與密，氣勢之暢與澀，大有可以玩味的地方。就一幅字而言，其布局的巧妙，那種類似音樂旋律的意味，那種徐疾濃淡所形成的節奏感，更是常讀常新。有時讀到會心處，情不自禁學著用手比劃幾下，即所謂“書空”。有時并不比劃，只是呆呆地讀著，一邊讀一邊猜測前賢的模樣和秉性：王右軍也許很瘦，既然“頻有哀禍”，又“哀毒益深”，焉得不瘦呢；蘇東坡字肥，人大概也胖胖的；張長史嘛，寫狂草的人，恐怕有點邋遢；黃山谷呢，筆法開張，為人大概相當豁達。就這樣，與千載之上的古人交友，真有無窮的樂趣。③我還有一個習慣，一邊讀帖一邊聽音樂，多半是歐洲的古典音樂。眼前是二王、顏柳、蘇黃米蔡，耳邊是巴赫、海頓、莫扎特、貝多芬。書法與音樂，中國和歐洲，頗有可以溝通的地方。巴赫與顏真卿的恢宏，貝多芬與蘇東坡的雄放，肖邦與文征明的俊逸，往往令我驚異其間的相似。當讀到筆墨酣暢之處，又恰逢五音繁會之際，浸潤在一片不可言說的愉悅之中，如癡如醉，物我兩忘，不知時光之流逝。曲終以后，慢慢合上帖，環顧四周，自己多年購置的書籍不太整齊地插在書櫥里，心中很充實也很輕松。??我不練氣功，這就是我的氣功。試想，“寂然凝慮，思接千載”，這不是氣功的境界，又是什么呢？(有刪改)1.選文圍繞“讀帖”，主要寫了什么內容？請加以概括。本文主要寫了作者讀帖的經歷、感悟和樂趣。2.結合語境，體會第③段畫線句子中加點詞語表情達意的效果。當讀到筆墨酣暢之處，又恰逢五音繁會之際，浸潤在一片不可言說的愉悅之中，如癡如醉，物我兩忘，不知時光之流逝。??“浸潤”是滋潤的意思，在這里寫出了作者完全沉浸在音樂和書法交匯的世界里的情形和無比愉悅的心情，表現了作者讀帖的樂趣和對藝術的熱愛。3.讀帖無定法，貴在得法。閱讀下面的鏈接文字，結合選文，說說你從中學到哪些讀帖方法。鏈接：唐人說“詩思在灞橋風雪中驢子上”，宋人說“工夫在詩外”，讀帖的道理也一樣。杜牧并不以書法著稱，但他的墨跡《張好好詩》是第一等的書法。杜牧說作詩“以意為主”，他寫字大概也是這樣。“以意為主”就是求諸字外，注重書寫者平時的人格氣質和寫字時的心理狀態，這都是字外的東西。再看范仲淹、朱熹，他們也不以書法著名，但范的《道服贊》和朱的《城南唱和詩》，都是絕妙的書法作品。顏真卿的《祭侄文稿》和《爭座位帖》不過是文章和書信的草稿，信手寫來，頗有涂抹，然涂抹處亦成妙趣，比他的那些經意之作還耐看，因為字外的東西更多。示例：我學到以下讀帖方法：①讀帖可揣摩(玩味)書法(可以讀一個字、一行字或一幅字)；可以用手比劃，即“書空”。②讀帖可欣賞文章(可以讀書帖的內容)。③讀帖可以讀人(可猜測前賢的模樣和秉性，可想象書寫者的人格氣質和心理狀態)。4.作者袁行霈學貫中西，著作等身。選文中，他給你留下了怎樣的印象？他是一個善于學習(善于思考)、熱愛書法(善于讀帖或對書法頗有見解)、熱愛音樂、想象力豐富、學識淵博、有很高的藝術修養、謙遜、高雅而不失趣味的人(文人)。5.下列對袁行霈書法作品欣賞不正確的一項是()A.“千”字中鋒側鋒并用，呈現儀態美。B.“如”“何”二字牽絲映帶，盡顯和諧美。C.每個字的大小相同，極具整齊美。D.整幅作品節奏鮮明，富有音韻美。

點撥：本題考查書法鑒賞。C.有誤，這幅書法作品中每個字的大小不一、錯落有致、寫得靈動飄逸，故C選項“每個字的大小相同，極具整齊美”表述有誤。

答案：

C(二)[2023?荊州]閱讀下文，完成后面的小題。家里飛來一只鳥王培靜①這是2182年的一天。②早飯后，天文學家魯一賢習慣性地來到陽臺上，看看外邊的天氣情況或不遠處的綠植。他伸手把窗戶開了一條縫，突然，一只小鳥從他的頭頂撞了進來。③魯一賢索性把窗戶開到最大，想讓進到家里的這只小鳥能順利找到來路，飛回自由的天空。那只小鳥從這個房間飛到那個房間，啾啾叫著，很興奮的樣子，魯一賢高興地招呼夫人：洪老師，快來看，咱家來客人了。④夫人從廚房里走了出來，看客廳里并沒有人，莫名其妙地看著他。⑤“你去廚房抓一把小米，放到陽臺上去，客人可能餓壞了，再用個小碟子接點兒水放那兒。”夫人跟隨著他的目光，終于發現了這只飛來飛去的小鳥，只見它長著紅紅的小嘴、黃尾巴，兩扇翅膀卻是白色的，煞是好看。“我剛才一開窗戶，它一下子就闖了進來。”⑥夫人笑著說：“這鳥和咱家有緣呀。”⑦窗戶一直給它留下了飛走的空間，它到陽臺上吃食、喝水，吃飽喝足后，就到各個房間轉一轉。看它沒有要走的意思，幾天后，魯一賢到市場精挑細選了一個小鳥籠回來，它只是好奇地進去看了一次，就再也不進籠子里去了。⑧不論誰出門回來，小鳥聽到鑰匙開鎖的聲音，都會到門口迎接，嘰嘰喳喳地叫著，像等著大人歸來的孩子。⑨小鳥的到來，給他們的日常生活平添了許多樂趣。⑩魯一賢說：“咱給小鳥起個名吧。”?夫人說：“叫紅嘴，行嗎？”?“不知是從誰家跑出來的，就叫小丟丟吧，人家不都說，賤名好養活。”?魯一賢在書房里看資料、寫東西累了，想站起來活動一下身體，一抬頭，發現小丟丟站在他的書柜上，合著眼睡覺呢。他工作時小丟丟從不亂叫喚，只是在逗它時，才發出那種歡快悅耳的啾啾聲。?每每魯一賢尋找它時，它好像懂事似的，時常輕輕落在他的肩膀上。由于工作原因，魯一賢有時睡得很晚，小丟丟不聲不響，不知躲在哪個角落里一直陪著他。?它從不到處拉屎，破壞家里的衛生，個人問題都解決在陽臺上給它鋪好的報紙上，這也是家人都喜歡小丟丟的原因。?半年后的一天早晨，魯一賢突然發現有點兒不對勁，生活中好像少了點兒什么，他嘴里喚道：“小丟丟，小丟丟，你藏哪兒去了？”夫人也喚：“小丟丟，小丟丟，快出來，急死我們了。”小丟丟真的失蹤了。?他們把窗戶留了一條大縫隙，怕小丟丟回來進不了家。可半年過去了，小丟丟再也沒有回來。?兩個月后，魯一賢在國外的一家期刊上看到一篇研究成果報告，竟和他的研究成果基本一致，這一刻，他的頭都要炸了，莫非是……?他當即決定，馬上報案……(選自《微型小說月報》2022年第11期，有刪改)接到報案，警局迅速成立專案組，請你參與并完成任務。1.回顧案情——魯一賢在打來的報案電話里是這樣說的：示例：警察同志，我發現有人剽竊了我的研究成果，我懷疑有人用一只鳥精心策劃了一場陰謀。2.勘查現場——走進魯一賢的家，打開的窗戶引起了你的懷疑，請你結合文中對窗戶的描寫進行分析。最初窗戶只開了“一條縫”，空間如此狹窄，小鳥卻撞了進來，非常可疑；接著，“窗戶開到最大”，小鳥卻沒有飛走，實在可疑；最后，窗戶“留了一條大縫隙”，小鳥卻再也沒有回來，充分說明小鳥的闖入和離開目的明確。3.推敲細節——小鳥身上的諸多細節如外貌、動作、習性、神態等，既存在著欺騙性，又露出了犯罪的蛛絲馬跡，請你選擇一個方面進行分析。外貌：“紅紅的小嘴”“黃尾巴”，白色的翅膀，如此艷麗的外觀在大自然中非常少見，可見這是一只不同尋常的小鳥。動作：由“聽到”“迎接”“叫著”等動詞可知，這只小鳥特別會討人喜歡，不太尋常。神態：這只小鳥特別喜歡在書房里陪著魯一賢，不得不令人懷疑它“合著眼睡覺”其實是在“假寐”，可見其別有用心。習性：“小丟丟從不亂叫喚”“它從不到處拉屎”，由兩個“從不”可見，這只小鳥過分乖巧懂事，過分自覺自律，顯露出人為設計的痕跡。(任選一個方面分析即可)4.案情分析——魯一賢具有什么樣的性格特點？罪犯又是如何利用這些特點的？示例：①魯一賢善良、有愛心，罪犯利用這一點，派遣了一只“無家可歸”的小鳥接近他；②魯一賢認真專注，潛心研究，因而罪犯精心設計了一只乖巧懂事的小鳥，不打擾他工作。5.結案反思——結案后，魯一賢感嘆道：“當初無意中給小鳥取名‘小丟丟’，沒想到我們成了‘大丟丟’！”“小丟丟”這個名字或許還有更深的內涵，結合全文說說你的思考。①魯一賢的研究成果被剽竊；②魯一賢夫婦與小鳥的“緣分”及對小鳥的善意、信任丟失了；③隨著科技的發展，人類固有的一些生活習慣、善良本性面臨著丟失的風險。(三)[2023?鄂州]閱讀下面的短文，完成下面的小題。時間不等人畢嘯南①意識到爸媽老去，是一個模糊而漫長的過程。第一次有這樣具體的感知，是十四年前，我出發去濟南念大學的那一天。②舅舅開車送我和我爸去火車站，村子里的街坊鄰居都來送行。大家左一句叮嚀右一聲囑咐，熱熱鬧鬧中，青澀的我意識到自己要去一個遙遠的地方，有些茫然，有些期待，也有些恐懼。③媽給我準備了六大包行李，我堅持只帶一個皮箱。她像雨前忙著搬家的螞蟻，左右搖晃著略顯圓潤的身體，自顧自地來來回回，連拖帶抱，硬生生地把大大小小的包裹都塞進了舅舅的車里。她又叮囑我爸，哪個包里有貴重的物件，去濟南的路上一定要小心照看，別被賊偷了。爸站在一旁一直愣愣地點頭。④臨行時，媽又要逐一把包裹拆開來檢查一遍。她一邊拉開一個軍綠色大提包的拉鏈，翻著里面的衣服，一邊扭著頭跟我說：“你看著，這里面一共有九件毛衣和毛褲，應該夠你過冬了。”我敷衍地點了點頭。她便麻利地又把拉鏈拉上，去拆旁邊的小包袱。“你看，這里面是換洗的內褲，自己記得換。”⑤來送別的三姨在旁邊站著笑，少年的我覺得臉上有些掛不住了，沖媽大聲嚷嚷：“哎呀，你別翻了，說了不帶不帶，跟逃荒似的。”說著，我便轉身躥進車里。⑥“哪里像逃荒，滿嘴胡謅。”媽見我惱了，笑中有些歉意，旋即又笑哈哈地招呼著親戚鄰里。她天生一張鵝蛋臉，嵌了一雙美麗的大眼睛，笑起來嘴巴像彎月掛在滿是晚霞的天空中。⑦記憶中，媽平日里特別愛笑，總是隔幾米遠就能聽到她“哈哈哈”的招牌式大笑聲，也不知道那些貧乏的日子中，哪里能冒出來那么多讓她開心的事。⑧車子快發動了，媽突然大喊了一聲：“糟了糟了，到底是忘了東西。”我和爸還在愣神兒中，她不知何時已經跑進了院子，又跑了回來，手里拎著一大袋子煮熟的花生。她一只手托著袋子從車窗遞給我說：“差點就忘了。剛剛煮好的，別燙著，帶著路上吃。”⑨熱騰騰的花生冒著熱氣，蒸得我眼前發白。媽的臉擠進了車窗里，我望著她，竟感覺有些陌生。⑩十八年來，這似乎是我第一次這樣近距離地看她，看她的臉。她的眼角已不知何時爬上了皺紋，曾經光滑的額頭已藏不住淺淺的褶子，右耳的鬢邊幾縷青絲也已成了白發。我望著她，媽也凝望著我，我在她水汪汪的眼睛里，看到了一個淚眼汪汪的少年。?爸說：“走吧，時間不等人。”?車終究還是開動了。?我坐在車里，整張臉貼在車窗的玻璃上，目光透過車窗看媽離我遠去，越來越遠。她的身影越來越小，我有些困惑，有些懊惱，媽怎么突然變得這樣矮小了呢？直到視線里再也看不見她，我才意識到，遠去的人原來是我啊，而她只是停留在了原地。?上了火車，爸從威海到濟南送我入校。等我安頓好，天已經漸漸暗了，落日剛剛垂入山間，幾顆淘氣的白星已經急不可待地在湖藍色的夜幕上眨著眼睛。為了省錢，爸訂了當晚回老家的火車票。我送他到校門口的路上，他似乎又想起了些什么，拐彎去了學校的超市，給我在大學剛剛認識的舍友一人買了一袋蘋果，挨個放在大家的桌子上。?在我念大學以前，我與父親很少交流。每次放學一回家，我最常跟他說的一句話就是：“爸，我媽呢？”?爸性格內斂，常常沉默，我并不知道，也從來沒有關心過他在想什么。來濟南的路上，我們坐了一夜的綠皮火車，老式的火車晃晃蕩蕩，一直搖晃了七個小時，我與他也就這樣彼此沉默了一整夜。?送父親去校門口的路上，我們依然沉默。那條校園里的小路，我們卻走了很久很久。第一次，對父親，對眼前的這個男人，我心里涌動著一股巨大而微妙的情緒，我想說點什么，卻又不知如何開口。?我讀過朱自清寫他父親的《背影》，對文中描寫的他與父親在浦口車站分別的場景記憶猶新。?我和父親走在校園的路上，他在前，我在后，我心里默默念想，這場景是多么相似。我也想目送一次父親遠去，看看父親的背影。?路并不長，再放慢步子也有終點。送我爸到了校門口，我仍只是緩緩吐出幾個字：“爸，路上注意安全。”?爸說：“你先回去吧，我在這兒看著你回去再走。”?我的淚水開始在眼眶里打轉，只能先轉身往回走，一轉頭，眼淚就“吧嗒吧嗒”地掉下來了。?走了幾步，我停下往回看，爸依舊在那兒站著，穿著卡其色的夾克，寬寬的黑色褲子，擦得锃亮的黑皮鞋，那是他為了來送我上大學而特意添置的新行頭。他一動也不動，我突然有些逃離般地加快腳步往學校里跑，不敢再回頭。生怕稍慢一些，自己就要被這離別的悲傷吞噬掉。似乎走了好久好久，我忍不住再次回望他，只見父親還在那里，只是，他已經變成一個很小很小的人了，我已看不清楚他的模樣。?這個男人，曾經是我心中的天地，頭頂的日月，遠望的山海。而那一刻，我才意識到，他只是我的父親，一個正在老去的男人。?這一次，是我送父親，但最后遠去的依然是我，停留在原地的，還是父親。(選自《讀者》2023年第6期，有刪改)1.從修辭手法和描寫方法的角度，賞析第③段中畫橫線的句子。運用比喻的修辭手法和動作描寫，把媽比作勤勞的雨前忙著搬家的螞蟻，用“搖晃”“來來回回”“連拖帶抱”“塞進”等動詞，生動形象地寫出了媽為“我”忙前忙后的樣子，表現了媽對“我”的關心與愛護。2.閱讀第?段中畫橫線的句子，揣摩“我”想說的內容，用第一人稱寫出來。示例：爸，雖然我們交流不多，但我知道您的付出，懂得您對我的愛，我想對您說一聲“謝謝您”！3.談談你對第?段和第?段中畫橫線句子的理解。示例：無論是媽送“我”，還是“我”送爸，隨著“我”的成長，“我”會離開他們，但他們對“我”的愛是永遠不變的，是“停留在原地”的。4.通讀全文，你認為文中的媽(或爸)是一個怎樣的人？示例一：媽是一個細心、勤勞、樂觀、疼愛孩子的人。示例二：爸是一個內斂、節儉、細心、疼愛孩子的人。5.本文的題目《時間不等人》有什么含義？“時間不等人”在文中表面上指的是要抓緊時間趕火車，實際上指的是隨著時間的流逝，父母會逐漸老去，我們應該趁父母還健在時多孝順父母。(四)[2023?濟南]閱讀下面的文章，完成后面的小題。一桌人生郭發仔①人過中年，開始有點兒念舊。熟悉而又陌生的泉塘村，經常莫名地追到千里之外的都市，伴著那張小方桌，在我的夢中浮現。②我上學第一天是踢著小歡步去的，記得放學時夕陽把我的影子拉得很長，我越過山坡，蹚過小河，踩著風回了家。一進屋，我就尋了一條板凳，鋪開作業本寫字。狹長的板凳直搖晃，本子也跟著搖晃。傍晚，爹牽著老水牛回了家。老水牛一身泥水，搖搖晃晃的。爹的步子沉重，也搖搖晃晃的。③我一天天往上長，板凳卻像忘記了生長這件事。“爹，我想在梳妝桌上寫字。”爹正招呼牛喝水，我的話夾在風里，一晃就過去了，他似乎沒聽見。“爹……”，爹抬起頭掃了我一眼，只“唔”了一聲，起身進了光線暗淡的里屋。他滿是泥巴的生活里大多時候是沉默的。④梳妝桌是家里唯一可以被稱為桌子的物品。桌面上的漆脫落得斑斑點點，布滿裂紋，還缺了一條腿，用一堆磚塊墊著。爹把梳妝桌收拾出一半，我總算有了自己的書桌。我側著身子，半邊屁股斜放在緊挨著的床頭，努力地把一行行“人、口、手、上、中、下”寫端正。⑤我開始習慣那張缺了腿的書桌，爹卻開始不習慣我。他會沖著黑屋子吼：“柴火沒了、牛餓了、雞鴨也到處撲騰……日子不是紙上畫出來的！”確實，那時村里的孩子讀書都像趕集一般，在學校里晃蕩幾年就回來了，然后該干啥干啥。爹吼出來的聲音很大、很強硬，我的心碎成一地畏懼。⑥有一次，班主任家訪，跟正在碼草垛的爹說：“娃是塊讀書的料！”一連說了好幾遍，爹似乎沒聽見，半晌才從草堆里冒出頭來“唔”了一聲，繼續碼草垛。?⑦讀書就像爬樓梯，我一步步登高。每天回家，我就鉆進黑屋子，世界小得只有面前那半張桌子大。不過，書本里的世界遠比泉塘村的生活有趣。崎嶇的山路擋不住我前行的步伐。我的中學生活順利得一馬平川，天寬地闊。放學路上，伴隨我的，除了松軟的田野，歡快的校歌，還有鮮艷的獎狀和背后或羨慕或褒獎的目光，這一切都讓我陶醉。不過，我一般不跟爹說，爹也從來不管我讀書的事。他只管低著頭在土地里找下一年的出路，就像那頭老水牛。⑧在一個冬日，我把所有的獎狀翻出來，涂上米湯，糊在桌前的墻壁上。頓時那間黑屋子像漏進了一道光。爹進屋，我看見他咧了咧嘴，似乎有話要說，但最終什么也沒說。爹那土色的臉像松了綁，連胡茬也生動了許多。⑨春風從遠處的山谷里擠過來，暖暖的。那天，我正像往常一樣伏在那半張桌子上寫字，房門“嘎吱”一聲響，爹裹著一身陽光，風一樣地推門進來，一把拉我出門。夕陽的余暉里，一張嶄新的小桌子立在褐色的泥地上，方方正正的，桌面刷著木紋新漆。“寫字桌，給你做的！”爹說這話時，聲音大得像半夜里的春雷，驚得屋檐下的燕子逃也似的飛走了。⑩自那以后，我不再一放學就鉆進黑屋子，而是將桌子擺在屋檐下，讀書，寫字。村里的小孩兒看見我讀書的樣子，也紛紛拿了作業本過來，和我擠在一張桌子上，有的一本正經，有的裝模作樣。夕陽下，我仿佛看見小小的方桌上，長出不一樣的春天。?初三時我開始住校，家里的小方桌用不上了。我在學校拓展世界觀的同時，泉塘村也似乎被掘開了一個口子，一些沒有讀書的后生都去了外地打工。漸漸地，打工在鄉間刮起一股強勁的風，不少人家換了漂亮的書桌，可桌前寫字的孩子卻越來越少。?爹又開始沉默下去。“我也去打工吧。”我跟爹說。爹似乎沒有聽見，只是額頭上冒出來的汗珠子出賣了他。他清楚我的命運掌握在他的手里。“你得讀書。”爹半晌才說，轉身牽著牛出了門。?后來，我上了高中。每次我回家，爹都早早拴好牛，奔回家，收拾好小方桌，將桌面擦得干干凈凈，然后默默走開……?就這樣，我翻著書，一本又一本，從一張書桌跳到另一張書桌，從鄉下讀到縣城，從縣城再讀到大城市。泉塘村漸漸成為一個遙遠的存在。后來我聽說，家鄉越來越好，那些外出打工的人也紛紛回鄉。我還聽說，家家屋檐下都有了一張長滿春天的書桌。?我人生的起點只有半張桌子那么大，但我的世界卻在桌面之外，海闊天空，層林盡染。光影流轉，那一方小小的書桌，永遠是記憶深處的一道光。(有刪改)1.結合文章內容，說說第②段有什么作用。第②段描寫了“我”第一天上學時的愉悅以及爹勞作的艱辛，用板凳引出后文的桌子，為下文寫爹對“我”學習的態度的反復變化作鋪墊。2.品味語言，回答下面的問題。(1)結合語境，賞析第⑤段中的加點字。爹吼出來的聲音很大、很強硬，我的心碎成一地畏懼。?“碎”有“完整的東西破成零片零塊”的意思，句中指爹的話對“我”的心靈沖擊很大，生動地寫出“我”對不能繼續讀書的擔憂。(2)從句式特點的角度，賞析第⑨段畫線句。春風從遠處的山谷里擠過來，暖暖的。此句為倒裝句，將“暖暖的”后置，突出了春風的溫暖和煦，烘托了“我”看到新桌子時喜悅的心情。3.結合文章內容，談談你對第?段畫線句“爹似乎沒有聽見，只是額頭上冒出來的汗珠子出賣了他”的理解。示例：爹聽到“我”的話，看似沒有反應，實則內心有波動。“額頭上冒出來的汗珠子出賣了他”形象地寫出了爹此時內心選擇的艱難，表現了爹沉默的性格和父愛的深沉。4.文中“桌”與許多人的人生緊密相關。請結合文章內容，具體說說“桌”和他們的人生的關系。“桌”是“我”人生的見證，“我”能夠從鄉村走進大城市，是讀書改變了“我”的人生；“桌”見證了爹對“我”讀書的態度的反復變化，表現了爹對“我”的愛和“我”對爹的感激；“桌”見證了村里人對教育的態度的轉變，眾多孩子開始讀書，他們的人生也將因知識而改變。(五)[2023?河北]閱讀下面的文字，完成后面的小題。優先權一①臥室里，達爾文讀著華萊士隨信寄來的論文，激動之情已無法按捺。多么似曾相識的文章！就差這稿紙上不是自己的手跡了。他一把撩起被子，只穿一件睡衣，坐到窗前的桌子上，飛快地掃過稿紙上的文字。②達爾文只覺眼前一陣眩暈，他稍一定神，拳頭輕輕地擊著桌子，喊道：“世上竟有這樣的巧事！華萊士啊，你知道我在研究物種和變種問題，可是我從來沒有把變異的原因和方式告訴過你，怎么你的論文簡直就是我的書的縮寫呢？賴爾先生，你在前幾年就勸我快點兒寫《物種起源》，快點兒發表，不然會有人搶先的，今天不幸被您言中了。”③達爾文的妻子愛瑪一直站在他的身后，見他像是突然被雷擊了一樣渾身癱軟，捏著那幾頁紙，兩手發抖。二④書房桌子上還殘留著昨晚執筆奮戰的痕跡，墨水瓶開著口，稿紙散在桌上……達爾文收拾起那半尺厚的手稿，細心地理齊，查過頁數，又找來絲線攔腰捆了一道，交給愛瑪說：“我們現在可以宣告結束戰斗了。”⑤達爾文用下巴指指書桌旁的壁爐，又拾起一盒火柴放在愛瑪手心里。⑥“查理！”愛瑪聲音都變了，“你不能這樣，這是二十年的辛苦啊，是你的生命啊！難道就這樣付之一炬，就這樣前功盡棄？”⑦溫柔的愛瑪，今天突然顯得十分威嚴，“這是偉大的成果，是將要照亮整個生物界的火炬，你怎會這樣輕易地拋棄？”⑧“它是一個偉大的成果，但是這個成果沒有我別人也已照樣將它取得，說明它在我這里已經毫無意義。現在，只有此法才是最合適的處理。假如我將這本書立即出版，華萊士一定以為是我抄他的，世人將認為我不是科學家，而是盜賊。我寧肯不要優先權，也不背這個壞名聲！”⑨“你關于物種起源的研究早就不屬于你一個人了，賴爾先生、霍克先生，還有那個熱情的赫胥黎，他們給了你多大的支持！沒有賴爾在地質方面的指導，沒有霍克在植物學方面的合作，哪能有今天這樣的結論？”⑩達爾文心軟了。他說：“好吧，我先聽聽他們的意見。”三?一場很奇怪的辯論正在客廳激烈進行。辯論的一方是達爾文，而他代表的卻是華萊士；另一方是賴爾和霍克，卻代表達爾文。?賴爾激動地說：“查理，若再不發表，你將無法享受優先者的光榮。”?“不，賴爾先生，如果沒有華萊士的這封信，我可以立即將手稿托您去發表，現在反而不能發表了。華萊士先生確實獨立地完成了這個艱巨的劃時代的課題。”?霍克插進來說：“達爾文先生，您不是比他更早就開始研究這個課題了嗎？您已經陸續發表了《考察日記》和地質、動物、植物各方面的著作，就只差這層窗戶紙沒有被捅破了。當1831年您出發去環球考察時，華萊士才是一個剛背上書包的孩子；1842年您寫出那份詳細提綱時，他才是一個十幾歲的學生；他是最近四年在馬來半島進行考察時寫出的這篇論文，而您得出這個結論已經20多年了。您就是現在發表，誰敢說您是在搶優先權呢？”?“不，霍克先生，年齡的大小不能說明成果的先后，正像您比我小八歲，但在植物學方面您仍是我的老師。華萊士如果有我這樣的環球經歷，有我這么長時間的研究，他會得出更完善的結論。”?“但是，您早就在辛苦研究，而且已經得出了結論，這也是事實。”?“對，結論我已經得出，華萊士也已經得出，現在冠以誰的名字就無足輕重了。你們知道的，我在科學研究上，可以像鋼一樣硬，可以不顧一切地往前沖；可是我在感情上卻像水一樣軟，我不愿朋友之間有一點兒的誤解，一點兒的不敬。華萊士還年輕，他多么聰明，他應該沒有煩惱地輕輕松松地去干更多的事情。我純凈的感情之水里，也絕不允許滴進這一滴污水。”?賴爾起身趨前一步，以師長的身份嚴肅地說：“查理，這是科學，不光是感情……”四?1858年7月1日，一場科學史上奇怪的學術會議在倫敦舉行。論文作者是達爾文和華萊士，但是兩人都未出席。華萊士遠在馬來群島，無法趕回。而達爾文雖勉強同意同時宣布他們二人的論文，但聽說華萊士不能到會，他也沒有去。?賴爾主持會議，他說：“各位先生，今天我們要宣布兩篇關于物種起源和變異方面的論文，這無疑是一個科學上的最新命題。更可貴的是，兩位科學家達爾文先生和華萊士先生同時發現這一理論，又誰也不想爭優先權，只此一點在科學史上也足可大書一筆，這是我們科學界的驕傲！”?全場響起熱烈掌聲。(根據梁衡《數理化通俗演義》改編)1.請理清情節，仿照示例，完成下面的表格。一二三四達爾文面臨“優先權”問題達爾文與賴爾、霍克辯論是否放棄“優先權”達爾文計劃放棄“優先權”達爾文和華萊士都不爭“優先權”2.細節描寫是對人物、景物等表現對象的細微刻畫。結合語境，分析下面兩處細節描寫的表達效果。(1)捏著那幾頁紙，兩手發抖。“捏著”“發抖”兩個細微的動作生動傳神地表達出達爾文看到華萊士的論文與自己的觀點竟然高度相似時絕望無助、遺憾無奈的心境。(2)書房桌子上還殘留著昨晚執筆奮戰的痕跡，墨水瓶開著口，稿紙散在桌上……“執筆奮戰的痕跡”“墨水瓶開著口”“稿紙散在桌上”幾個細節突顯了達爾文進行物種起源研究的刻苦努力，也表達了他多年成果即將付之一炬的痛心遺憾。3.文章第三節中說“一場很奇怪的辯論正在客廳激烈進行”，這場辯論“奇怪”在哪里？辯論的一方是達爾文，而他代表的卻是華萊士；另一方是賴爾和霍克，卻代表達爾文。他們代表的都不是自己。4.下列對文章相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是()A.文章展現了四個場景，隨著地點轉換，依次展開故事情節。B.愛瑪強烈要求聽聽華萊士的建議，推動了故事情節的發展。C.文章表現了達爾文追求學術純凈的品格，反映了他光輝的人性。D.華萊士沒有立即發表論文，而是寄給前輩，同樣人格高尚。

點撥：B項有誤，根據第⑨段“你關于物種起源的研究早就不屬于你一個人了，賴爾先生、霍克先生，還有那個熱情的赫胥黎，他們給了你多大的支持！沒有賴爾在地質方面的指導，沒有霍克在植物學方面的合作，哪能有今天這樣的結論”可知，愛瑪強烈要求聽聽賴爾、霍克和赫胥黎等人的建議。“聽聽華萊士的建議”表述錯誤。

答案：

B(六)[2023?武漢改編]閱讀下面的文學類文本，完成后面小題。讓生命走向蓬勃①樓下有個角落，多少年來無人打理，總是稀稀拉拉長些雜草。一天，兒子吃完西瓜后，將一把西瓜籽撒到那里，嚷著說要種西瓜。我笑道：“這么荒僻的角落，還想種西瓜，想得美呢！”然而，事實卻有些出乎我的意料。②幾周后，在這個角落里，竟長出了四株西瓜藤。最粗壯的那一株幼苗，盤繞著絨絨的卷須，這里試試，那里試試，吐出一片又一片厚實、帶毛的綠葉子。沒幾天，蔥綠的西瓜藤似蛇一般攀爬，沿著圍墻一角，不斷延展，擴大著自己的地盤。③一株小小的植物，竟然有如此旺盛的生命力！你看，它是那么安靜從容，毫不張揚，卻一直在艱苦惡劣的自然環境中執拗地做好一件事：在貧瘠的泥土里，聚精會神、拼盡全力地生長發芽，舒展枝葉，綻放花朵，結出果實。瓜熟蒂落之后，待種子萌動，又將在下一輪的生長過程中重啟戰斗，繼續拼搏，以期綿綿瓜瓞，與天長久。想到這些，我心里就有樸素的感動生了出來：越是處在某種原始的生命狀態，越是具有旺盛的生命力。④那些來自山鄉村野的人，面對生活中的苦難，為什么依然擁有那么多真實的歡樂，依然那么富于生命力？或許，是因為他們沒有從大自然的母體中剝離開來，是大自然賦予了他們渾樸的生命力。???????⑤反觀今天的部分年輕人，生逢中國經濟騰飛的盛世，身為獨生子女備受寵愛，他們被一群無怨無悔的親人源源不斷地、無微不至地照料著。作為巨大的消費終端、食物鏈的最高端，他們享受著科技進步帶來的各種便利，被快遞、外賣、電子支付等圍繞著。然而，這些年輕人卻陷入了低迷的人生狀態。⑥種種外部因素的加持，反而使他們失去了直接從大自然母體獲得生活能力的機會。在激烈的社會競爭面前，這部分年輕人難以承受生命之重，于是他們不再向外拓展、探索，而是向內收縮、斂藏，他們躲進自己的小世界，過早陷入激情消退、精神老化的生命狀態。對他們來說，奮斗變得虛無，理想變得矯情，情懷變得可笑。他們活在生活的表層，享受物質，“與世無爭”。⑦過去一百多年里人類科技突飛猛進，眾多的發明把人們從繁重的體力勞動中解放出來，但是為什么人們卻越來越難以感到快樂？進化心理學對此的解釋是，在人類整個進化史中，人們所面臨的就是艱苦惡劣的生活環境，因此人們的心理已經被調整到去適應這種環境，即從勞動中獲得心理獎賞。而現在安逸舒適的生活是人類從來不曾有過的，人們的心理還來不及去調整，長期得不到心理獎賞，于是人們就開始抑郁和萎靡了。⑧旺盛的生命力，一定存在于不斷拓展成長空間的過程之中。要知道，人的成長沒有天花板。成長，本就是一個不斷設置新目標、拓寬生命廣度的過程，也是一個不斷尋求新挑戰、提升生命高度的過程。拓展成長的空間，勢必會遇到艱難崎嶇，會遭受阻撓壓抑。越是深切地陷入被阻撓、被壓抑的痛苦，越有可能深切地表達自己，激發無比強大的抗爭意志。抗爭必然會帶來突破和超越，每一次突破和超越，都是一個自我發現的過程。不斷突破和超越的生命，將會在不斷的驚喜中變得越來越強大，生命力也愈加旺盛，這樣的人會自己舔舐傷口，或者根本不在乎什么傷口，他自然會專注于自己該做的事情，讓生命照進光亮！⑨野地里的無數生命，都是像這樣受著自身生命力的驅使而歡快騰躍，那么，為什么不讓蓬勃的生命力貫穿我們所經歷的時光？看著眼前葳蕤的西瓜藤，我這樣想。(有刪改)1.第①段中，作者說“事實卻有些出乎我的意料”，出乎“我”意料的“事實”是什么？西瓜竟在荒僻的角落里蓬勃生長。2.讀第③段，說說加點部分“原始的生命狀態”指的是什么。在艱苦惡劣的自然環境中努力生存的狀態。3.優越的生活環境為什么會讓部分年輕人陷入“低迷的人生狀態”？請結合第⑥⑦段內容簡要概括。①優越的生活環境讓部分年輕人難以獲得應對社會競爭的能力，從而逃避現實，“與世無爭”；②優越的生活環境讓部分年輕人失去了借艱苦環境獲取心理獎賞的機會，從而抑郁、萎靡。4.在作者看來，怎樣才能獲得旺盛的生命力？請結合第⑧段內容簡要概括。①不斷拓展成長空間，使自己能置身艱苦的環境中；②直面各種苦難以激發抗爭的意志；③在突破和超越中收獲成長的喜悅。(七)[2023?宜昌改編]閱讀下面的文章，完成后面小題。____________________陶勇①唐代名醫孫思邈在《大醫精誠》里說，凡大醫治病，不得問人之貴賤貧富，怨親善友，必普同一等，皆如至親之想，亦不得瞻前顧后，自慮吉兇。這讓我明白，醫生不同于其他職業，從醫不僅僅是謀生的手段，更多的是一種使命和情懷。②2009年我前往江西義診，為當地患者免費做白內障手術。一個寒冷的清晨，下著毛毛細雨，干枯的落葉滿地堆積。一隊衣著臃腫的老人蹣跚而來，王阿婆走在隊伍的最后面，嚴重的駝背讓她重心前移，每走一步都感覺要向前栽倒。③看診后我發現她的眼部情況也很糟糕，白內障的程度特別重，絕對算是復雜病例。出發時老師曾一再告誡，復雜的手術風險很大，對專業經驗和心理承受力的要求都非常高，年輕人不要去碰，因為失敗的可能性很大。衡量再三，我只能無奈地表示：做不了。④沒想到，聯絡員卻意外地為王阿婆求情。原來王阿婆的丈夫已過世十年，五年前，唯一的兒子也在事故中遇難。王阿婆平日里最愛做的事就是拿出丈夫和兒子的黑白照片輕輕撫摸。只是她并不知道，那照片因為反復摩擦早已模糊。王阿婆肚子里長了個瘤子，生命已進入倒計時，這也許是她唯一一次重獲光明的機會。⑤看著王阿婆嚴重的駝背，我還是猶豫。作為一個經驗并不豐富的年輕醫生，如果手術失敗，我的職業生涯可能才剛剛開始，就已經吉兇難料。而且她已時日無多，值得我冒這個風險嗎？⑥這個時候，王阿婆說：“阿想制件壽衣嘞。”我聽懂了，她想給自己做件壽衣。在江西的部分村落有個風俗，入殮所穿的壽衣，一定要是自己親手做的，如果不是，到了那邊會見不到自己的家人。對一個老人來說，如果想到逝去之后再也見不到自己的家人，那將是一種怎樣絕望的痛苦！⑦簡單的愿望，樸素而真實，讓人無法拒絕。如果王阿婆是我的至親，我還會瞻前顧后嗎？還會護惜前程嗎？想到這，我下定了決心。為了讓駝背的王阿婆上半身放平，我們幫她找來半米高的墊子墊腿。為了確保她術后能看得見，我們破天荒地給她的雙眼同時進行了手術，盡管這在眼科手術原則里一般是不允許的。好在手術有驚無險，我也如釋重負。離開時，駝背的王阿婆依舊一路走一路晃，可每一步都與地面貼得那么穩當。⑧三個月很快就過去了。南方的初春似乎也善解人意，樹上冒出不少嫩綠的新芽，仿佛在為我們送行。后來聯絡員找到我說，王阿婆在手術后一個星期就過世了。那七天里，她逢人就說政府好，臉上洋溢著久違的笑容；那七天里，她給自己做了件壽衣，將丈夫和兒子的照片緊緊縫在了口袋里。王阿婆請聯絡員告訴我，這些年，她一個人，什么也看不見，在黑暗中很孤獨，很想回家，謝謝我幫她找到了回家的路。⑨我忽然很慶幸自己當初的選擇，這場作為職業生涯開端的手術，讓我感受到了專業性以外的東西。醫生所能帶給病人的希望，不只是解除病痛，還有在生死之間的一種期待。(有刪改)1.請在第①段中選取一個四字詞語，為文章擬標題，寫在文前的橫線上。大醫精誠2.本文有多處句子形成照應。與第②段畫線句形成照應的是哪一句？請抄寫下來。南方的初春似乎也善解人意，樹上冒出不少嫩綠的新芽，仿佛在為我們送行。3.“我”為王阿婆帶來了七天光明，這是否為她再塑了生命？為什么？示例：是。因為“我”不僅為王阿婆帶來了七天光明，而且還給她帶來了希望，完成了她的心愿。4.閱讀一篇文章，也能有美撲面而來。你能從“我”的身上感受到一種怎樣的美？示例：擁有濟世情懷，勇于擔當的美。5.積累鏈接：請將下面《茅屋為秋風所破歌》中的句子補充完整。__________________，_______________________！風雨不動安如山。安得廣廈千萬間大庇天下寒士俱歡顏(八)[2023?北京改編]閱讀下面的文學類文本，完成下面小題。校園生活①每一位作家都有個儲存倉庫，里面最精彩的東西往往是少年時期的記憶。這是為什么呢？大概是因為少年時期最純真、最敏感、最爛漫。這一時期，剛剛踏上人生旅途，如行“山陰道上，應接不暇”，不諳世事時候的光彩總如金子般閃亮。②我少年時期恰好趕上戰爭時代，不免留下些困苦、驚險的記憶。可如今，在記憶中，當年的生活卻只留下美好了。那些純凈的朝氣日益凸顯出來；陰影，反倒成了俗話中說的“燈下黑”——只見光芒四射，不見燈臺下邊照不到的死角。③我腦子里時常浮現的，是校園生活，那些記憶總是揮之不去。④還記得我們唱校歌。半個世紀以前，男女齊唱校歌的半童聲，現在還總回響在耳畔。頭兩句就如行云流水一般：“雁山云影，甌海潮淙……”⑤歌詞的作者是朱自清先生，他是散文大家，也是著名的知識分子。在我們中學執教時，他還年輕，曾寫過有關當地生活的一組散文，其中一篇散文《綠》，后來還曾被選進教科書。這“綠”寫的是梅雨潭的綠色，朱自清先生把它叫作“女兒綠”。⑥校園里有一個池塘，題名“春草”。這兩個字來源于謝靈運的名句。大約十五六個世紀以前，南朝大詩人謝靈運在這里任過太守，據說他遨游山水，“經旬不歸”，兩千年來，傳為風雅佳話。⑦謝靈運是我國山水詩的先驅。我們中國的山水詩，有自己特有的宇宙意識。世間萬物，與天地合一，生生息息，完全融合，渾然一體。謝靈運留下的著名詩句中，有兩句是“池塘生春草，園柳變鳴禽”。語言平易，卻道出了生態的自然，一片蔥蘢的生機。多少人心服中間那個“生”字，粗看很是直白，細品卻極天真。我疑心這精妙的用字與我們本地的語言有關。“生”這個字，通常要與“長”合成一個詞，我們那里只用一個“生”。遇到單用一個字的時候，別的地方用“長”，我們那里卻用“生”。⑧校園里的春草池，原先是個什么樣子呢？我想，它的形狀，應該是不規則的，取其富有野趣；也許是橢圓的，是心形的，以求具有一種圖案美。可是我上學時，這里卻建成了長約四五十米的長方形游泳池，又不許游泳，里面盡是些混亂的雜草。池北一排兩層樓的教室，池南一行冬青樹，卻沒有種上謝靈運詩里寫到的“園柳”。這樣的修建，那時候的我，就覺得應該判個不及格。⑨后來，我在外轉了半個世紀，又回到母校，先要去看春草池。池，沒有了。老樓有的塌了，有的苦苦撐著。新樓不少，東一個西一個，仿佛都是“急就章”，沒有總體的布局。我心里暗暗有一絲莫名的惆悵。⑩但眼前的另一番景象，不容我懷舊，也不容我思念，甚至沒給我留下一點兒嘆息的機會。只見樓上樓下，來來去去，滿登登的都是活潑的少男少女，自由，天真，爛漫。我們那時是“云影潮淙”，現在是一片生機勃勃。?好好地聽聽吧，也是半童聲的男女齊唱，如今更多的是無拘無束的歡笑，腳下是更加輕健的奔跑……未來二三十年后，在這一代少年的記憶存儲庫里，校園生活也必將是最美好的。?今天的校園，跳躍著、流蕩著、放射著不同以往的朝氣。?他們盡管沒有“春草池”，無關謝靈運；“女兒綠”沒有了，和朱自清關系也不大了。但是，他們有與他們的時代相關的東西。代代都有少年時期，都有自己獨特的美好記憶，因為那都是最富朝氣的年月。朝氣，也是蔥蘢的生機。對了，這才是代代相同的東西。還要問為什么嗎？只好說是與自然、宇宙渾然一體了吧。(取材于林斤瀾的文章)1.文章先寫記憶中的校園生活，重點回憶__________和__________；再寫眼前的校園生活，描繪少男少女的齊唱、歡笑和奔跑。校園雖有變化，但每一代人少年時期“都有自己獨特的美好記憶”。唱校歌春草池2.聯系上下文，說說你對第⑧段畫線句中“判個不及格”的理解。“判個不及格”是作者對自己上學時校園里的春草池的不滿和失望的表達。作者理想的校園里的春草池應具備野趣和美感，但實際上卻建成一個長方形的游泳池，且沒有種“園柳”，缺乏詩意之美，因此作者覺得應該“判個不及格”。3.結合文意，簡要分析第?段中“跳躍著、流蕩著、放射著”的表達效果。“跳躍著、流蕩著、放射著”通過動詞的連用，表現了今天的校園有著與過去不同的朝氣和活力，使得讀者能夠感受到校園的變化和新一代少年的精神狀態。4.“蔥蘢的生機”在第⑦段和第?段兩次出現。解釋它們各自的含義，分析它們對表達作者情感的作用。第⑦段中的“蔥蘢的生機”強調了大自然的繁盛和蓬勃的生機，表達了作者對校園的向往和懷念之情。第?段中的“蔥蘢的生機”強調了少年時期的朝氣和蓬勃的生機，表達了作者對少年時期的贊美和對新時代少年的美好期待。(九)[2023?重慶A卷]閱讀下面的文學類文本，完成后面小題。戰馬魂蒙福森①東漢時期，伏波將軍馬援率軍平亂，途經龔州，其渡江之處名“將軍古渡”，久負盛名。雖歷經千年，至今古韻猶存。②歷代文人墨客在將軍古渡留下了不少詩作，摘錄一二佳句：③“漢將征邊地，威名重伏波。”④“試看將軍灘上水，猶留豪氣擊鳴鼓。”⑤古渡不遠，有一處空曠開闊的草坪，馬援曾在此操練士兵。遙想當日，旌旗招展，戰馬嘶鳴，聲震四野。⑥草坪中有一處泥潭，深可及腹，寬數丈，野草覆蓋，人所不知。⑦馬援坐騎名火龍駒，皇帝親贈，多年來，隨他南征北戰，保家衛國，開疆辟土，立下赫赫戰功。⑧那日，早操練畢，馬援下馬，解鞍卸甲，任由火龍駒在草地上吃草。⑨忽聞火龍駒陷入泥潭之中，馬援大驚。⑩火龍駒拼命掙扎，可泥潭像一個囚籠，牢牢地困住了火龍駒。?到了中午，驕陽似火，大地如炙。很快，火龍駒耗去了力氣，渾身汗津津的，疲憊不堪。?馬援想盡了種種辦法，依然無法把火龍駒救出來。?從黃昏到傍晚，從傍晚到深夜，從深夜到黎明，馬援一夜不眠，坐在泥潭邊，默默地陪伴著火龍駒，眼看著心愛的坐騎慢慢耗盡了力氣，卻一籌莫展。?燃燒的篝火，映紅了馬援的臉龐。他的腦海中，往事一幕幕地回放：大漠，風沙，古道，草原，沙礫……火龍駒馳騁沙場，迅疾如風；戰場上，刀光劍影，血染沙場，殷紅的血，染紅了火龍駒的軀體。那血跡，有馬援的，有火龍駒的，有敵人的。?天邊露出了魚肚白，綠野平疇，疏林野樹，江水蒼茫，江中一葉輕舟，隨波逐流，與往日并無二致。?但，火龍駒的生命，卻到了最后的時刻。?馬援老淚縱橫。?火龍駒也流下了淚水，仿佛親人間的生離死別。?馬援心如刀割。?一位須發皆白的老人走來：“聞將軍坐騎陷入泥潭之中，您一夜不眠。老朽來自北方草原，自幼牧馬，懂馬，多年前隨大軍南下，今有一法，或可一用。”?“請問何法？”馬援緊緊地抓住老人的手，心急如焚地說。?老人說：“此法未必有用，但到了此刻，不妨一試。”?馬援依老人之法，將所有戰馬云集于草地上。老人頭裹紅布，腰系紅綢，手執長鞭，牽住其中一匹，跨身一躍而上。嗷嗚——一聲高喊，手起鞭落，抽打坐騎。?坐騎奔跑起來了。?其他戰馬也跟著奔跑起來。?老人揮舞長鞭，驅馬繞著泥潭一圈兒一圈兒地奔跑。?馬群繞著圈兒奔跑，越跑越快。?一時間，群馬嘶鳴，響遏行云。馬蹄翻飛，泥土飛濺，馬蹄聲急，聲震四野。馬群越跑越快，越跑越急，風馳電掣，氣勢如虹。像一股激流，如暴雨，如閃電，如飛沙，如走石，如颶風，如海嘯，如天崩，如地裂……?最初，火龍駒茫然地望著它的同伴奔跑。后來，隨著群馬的嘶鳴、飛奔，火龍駒沉寂的靈魂被喚醒了、激發了，一股與生俱來的力量，剎那間迸發出來。“咴——”但聞其一聲嘶鳴，掙扎著，一躍而起。雖然，躍起一點兒，隨即沉下，但它百折不撓，無所畏懼，不斷地躍起，沉下，躍起，沉下，躍起，沉下……?哪怕每次躍起，挪移只有一點點，但它依然頑強不屈，絕不放棄。?馬群依然在奔跑。?火龍駒在躍起，沉下，躍起，沉下……?像在戰場上，它和伙伴們，披荊斬棘，永不退縮。?火龍駒一步一步地，終于，躍出了泥潭。驀然，火龍駒鬃毛豎立，前蹄高揚，“咴——”一聲長嘯，穿云裂帛，聲震荒野。?此時，一輪紅日從地平線上冉冉升起，紅彤彤的，遠處的田野、山巒、樹木、村落、河流，殷紅一片。?“浮生幾度，蒼生困苦，功名付與酒一壺。醉怒吼，慷慨處，氣吞萬里如虎。十萬弓弩，欲遮天幕，百萬同袍，不知歸路……”軍營里，歌聲忽起，慷慨激昂，悲壯蒼涼。?一年后，馬援在征戰五溪時，病逝于軍前，壯志未酬，年六十四歲。火龍駒不飲不食，日夜嘶鳴，絕食而死。(有刪改)1.讀小說要讀故事。故事敘述可以有不同的視角，請站在馬援的視角，用第一人稱來概述故事。“我”的坐騎火龍駒陷入泥潭之中，“我”想盡了種種辦法，仍未救出它。“我”坐在泥潭邊一直陪伴著它，就在它的生命即將到達最后的時刻時，一位老人給“我”出了一法。于是，“我”依老人之法，讓馬群繞著泥潭一圈圈奔跑，激發出火龍駒的潛能，火龍駒一步步躍出了泥潭。2.讀小說要關注“虛構中的真實”。小說中的細節須符合生活的真實，本文哪些細節體現了這一特點？請任找一例簡要分析。示例：馬群奔跑激勵火龍駒脫困。這種在絕境中激發生命潛能的現象在生活中也有，這體現了小說“虛構中的真實”。3.讀小說要體味有意味的形式。文中畫橫線的四個句子獨立成段，如果將其合并為一段，其表達效果有何差異？這四個句子獨立成段，能加大閱讀中的停頓，放慢敘述的節奏；突出強調了馬援和火龍駒生死相依的深厚情感。如果將其合并為一段，就沒有這樣的表達效果。4.讀小說要領悟主題的豐富性。試歸納小說的三個主題。示例：①人與動物間深厚的情誼；②對生命執著追求的堅持和身處絕境永不放棄的精神；③激發潛能，可以創造奇跡。5.讀小說要細品結尾。有人認為，本文最后一段應該刪去，你贊同這種說法嗎？請簡述理由。示例：不贊同。最后一段寫馬援病逝，火龍駒絕食而死，交代了馬援和火龍駒最后的結局，突出了馬援與火龍駒間的深情厚誼，升華了文章的主題。同時最后一段也強化了悲劇的氛圍，增強了文本的感染力。所以，最后一段不應該刪去。(十)[2023?天津]閱讀《水鄉尋夢》一文，完成后面小題。水鄉尋夢申琳①小橋流水、粉墻黛瓦、枕河人家……眼前是一卷水墨，耳邊是搖櫓咿呀，身處其中的人們不禁有點兒恍惚，自己是在一幅中國畫里嗎？這不正是夢里水鄉的美麗圖景嗎？②隨著春風吹綠楊柳，同里、木瀆……江南的水鄉古鎮總是游客盈門，人們都想把自己融入這令人如癡如醉的美麗畫面。記不清來過多少次了，我的腳步還是不由自主踏入水鄉的畫框，我知道，自己和那么多遠道而來的游客一樣，是來尋夢的。③可是，這水墨畫般的夢里水鄉，究竟承載著人們怎樣的夢呢？④“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”，兒時課本里的這兩句古詩，讓多少人夢到這樣的水鄉：小樓、深巷、杏花、春雨……這是美，這是一個清秀的、風姿綽約的江南。自從讀到這美好的詩句，水鄉的杏花春雨，便時時打濕少年斑斕的夢。⑤水鄉的詩意，在水鄉深處的粉墻黛瓦間，在高高的馬頭墻上，在一處處隔出來的幽靜空間里。一樹桂花，幾株老梅，數塊湖石……庭院也罷，天井也罷，水鄉人家的院落無論大小，多有幾處寄情自然的所在，抬眼處便有幾許生機。至于其中寄寓的主人生活的情致，也就“妙處難與君說”了。⑥水鄉的寧靜讓人感受真切。木瀆古鎮的虹飲山房，一墻之隔就是游人如織的山塘街，跨入院內，那紛雜的市聲仿佛一下子被過濾掉了，連推開一扇窗戶的“吱呀”聲都聽得格外分明。習慣了市井喧囂的都市人，一腳跨進水鄉小院，心頭會突然一靜，有一種回到少年時的故鄉老屋，趴在板凳上一筆一畫做作業的沉靜。白天，一束陽光明亮地射進門里；晚上，一盞煤油燈照亮眼前的方桌，門外是白云悠悠，月光如水。在水鄉的夢里，有多少人青春年少時的身影，有多少人夜深思念的故鄉……⑦小河蜿蜒，一條青磚鋪地的小街，就傍在河邊，小吃店、文具店、雜貨店沿街依次排開。水鄉小街的節奏是慢的，在清晨的薄霧中醒來，一塊塊門板拆下來，燒餅、餛飩的香味飄開去，街上開始晃動幾個背著書包的孩子蹦蹦跳跳的身影，清脆的笑聲在空氣中蕩漾。太陽一點點升高，街上行人多起來，人們走走停停，向熟人打個招呼，在店前駐足觀看。小街的每一個角落都是那樣親切、悠然。閑暇時，人們倚在河邊柳樹上發一下呆，凝神看一條搖櫓船“吱吱呀呀”地駛過，等回過神來，船也就在不遠的前方隨波蕩漾。⑧徜徉在水鄉，遠道而來的都市人仿佛回到了往昔的歲月。上學的路，是那爬滿青草的鄉間小路，是那灑落一串自行車鈴聲的林蔭道；放學后，是小伙伴一路追逐著奔跑過的田野，是遠遠看到的村莊林梢飄起的裊裊炊煙，是一路有著各種色彩、香味、聲響的長長的街道。那是遙遠而溫馨的記憶。什么時候我們可以把腳步放慢，從容地看看身邊的風景，陪孩子慢慢長大，伴父母慢慢變老？⑨在水鄉靜靜的夜里，我漸漸懂了，這么多尋常人為何要來水鄉尋夢……(選自《人民日報》，有刪改)1.請簡要分析第③段在全文中的作用。第③段承上啟下，承接上文對水鄉美麗圖景的描繪，引出下文水鄉尋夢的主要內容，通過設問引發讀者的閱讀興趣和思考。2.第④段引用“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”這兩句古詩有何作用？這兩句古詩寫出了江南水鄉充滿詩意的美景，引發了人們對水鄉的想象與憧憬，增強了文章的文學意蘊。3.請結合語境，賞析第⑦段中畫線的句子。閑暇時，人們倚在河邊柳樹上發一下呆，凝神看一條搖櫓船“吱吱呀呀”地駛過，等回過神來，船也就在不遠的前方隨波蕩漾。示例：這句話運用動作和神態描寫，生動傳神地寫出了閑暇時人們在河邊發呆、入神的情態，表現了人們此時閑適的心情和對水鄉慢生活的喜愛。4.為什么這么多尋常人要來水鄉尋夢？請結合全文分析。水鄉的美景，能令人如癡如醉；水鄉的詩意，能讓人體會到生活中的生機與情致；水鄉的寧靜，能過濾市井的喧囂，令人內心沉靜；水鄉的慢節奏，能讓人感受生活的親切與悠然；徜徉在水鄉，會勾起遙遠而溫馨的記憶，讓人思考生活。(十一)[2023?安徽改編]閱讀下面的文字，回答問題。中國地圖侯發山①爺爺曾是地圖繪制工程師，繪了一輩子地圖，對地圖有著特殊的感情。退休后，爺爺每天對著地圖默默地看，有時還自言自語，嘀嘀咕咕不知說些什么。家里有人的時候，爺爺總要給人家講述地圖上地名背后的故事。②其實，這些在別人聽來都是故事，發生在爺爺身上就是事故。那時候，技術條件差，別說是衛星，航空測量都還是空白，需要帶上平板儀、經緯儀，實地走訪，測量，標記。爺爺在河南嵩山測量的時候，被三只餓狼盯上了。爺爺當時還是小青年，給嚇得哆哆嗦嗦，準備給狼當干糧的時候，附近幾個砍柴的山民及時趕來，憑借手里的鐮刀和棍子嚇退了野狼。在陜西榆林，正在工作的時候，天氣突變，一時間飛沙走石，爺爺趕緊把衣服脫下來，打算蓋到平板儀上，結果晚了一步，望遠鏡的一個鏡片被石頭打爛了。????幾乎同一瞬間，爺爺下意識地撲到儀器上保護儀器，結果額頭也被飛濺的鏡片給劃傷了。他到當地醫院治療的時候，認識了那里的一名護士，后來結為伉儷。奶奶曾感激地對爺爺說，若不是嫁給他，被他帶進城里，她早被風沙給“吃”了——她的家鄉在毛烏素沙漠的邊緣上，一年三百六十五天，有二百多天都是風沙天……③爺爺九十多了，時而清醒時而糊涂，特別是奶奶去世后，免不了嘮叨他的“想當年”。④后來，孫子小兵考上了武漢大學，學的就是地圖制圖學與地理信息工程專業，畢業后，干的正是地圖測繪。比起爺爺，小兵這一代的測量技術有了飛速的提升，除了航空測量，還利用人造衛星拍攝地貌，足不出戶，坐在計算機前就可以測繪地圖。⑤這天，小兵拿回來一張最新的《中國地圖》。爺爺兩眼放光，戴著老花鏡，趴在地圖上瞅起來，邊看邊念叨：“黑龍江，黃河，長江……小兵，伶仃洋上咋有一座橋？新建的？”⑥“爺爺，這就是港珠澳大橋，連接珠海、香港和澳門的。”⑦“這個橋建得好，建得好！”爺爺感慨不已，然后繼續一點一點地瞅，“小兵，丹江口水庫咋新增了一條支流？我看看，河南，河北，北京，天津，不對吧，若是支流，到天津這里應該入海啊。是不是搞錯了？”⑧小兵撲哧笑了，說：“爺爺，這是南水北調中線工程。”⑨“南水北調？就是當年毛主席提出的那個計劃？”爺爺撲閃著昏花的眼睛，似乎有點兒明白了。“對！”小兵忙不迭地點頭。⑩爺爺滿意地點點頭，接下來又趴在地圖上瞄起來。忽然，他叫道：“小兵，榆林，毛烏素沙漠咋沒有了？是不是忘記標了？”?“是啊，毛烏素沙漠呢？”小兵認真地瞅了瞅地圖，皺著眉頭說，“爺爺，要不，咱到榆林看一看？”?“好！古人繪制地圖就是實地測繪。繪制地圖就得眼見為實，哪像你們，唉！”爺爺說罷，又說，“只是我的腿不當家，怕是走不動。”?“爺爺，我開車帶您去。”“中。”爺爺爽快地答應了。爺爺退休后，家人多次說要帶他去旅游，他都拒絕了，說：“全中國我都跑遍了，山山水水都在我的心里。”?小兵開車帶著爺爺，到了榆林，到了毛烏素，望著茫茫無際的林海，爺爺似乎不相信自己的眼睛。小兵忍不住說道：“爺爺，是真的，這是綠洲，不是沙漠！”?爺爺回過神來，說：“小兵，你是不是早就知道，故意騙爺爺來的？”?小兵憋住笑，說：“爺爺，我是知道，但還真沒來過……現在都是通過遙感技術來測量和繪制的。”?爺爺說：“今天的技術就這么神奇？”小兵點點頭，自豪地說：“當然啦，通過人工智能進行地圖數據收集和分析，目前已經能夠高度自動化地生成要素豐富的高精地圖，甚至道路上的虛線都能顯示出來……”?好半天，爺爺都沒說話。末了，他感慨了一句：“我也想再活五百年，在福窩里還沒撲騰夠呢。”(有刪改)1.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是()A.小兵“皺著眉頭”，可見他對新地圖沒有標出毛烏素沙漠感到疑惑。B.爺爺認為“繪制地圖就得眼見為實”，這表明他對傳統測繪精神十分重視。C.爺爺重回榆林的情節與上文他在榆林的工作經歷形成了呼應。D.小說以爺孫二人對話的形式推動故事發展，使敘事更加緊湊。

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