好好學習天天向上第第頁北師大版小學三年級數學上冊第八單元第2節《貨比三家》教學目標：“學會”目標：親身體驗“貨比三家”的購物活動，總結出小數比較大小的方法?！皶W”目標：嘗試用多種策略正確地比較小數的大小，發展數感?！皹穼W”目標：培養學生善于發現生活中的問題，并學會解決問題。教學重點：能正確比較簡單小數的大小。教學難點：體驗小數比較大小策略的多樣性。教學方法：創設情境、自主探索、活動導學和激勵教學法。學情分析：教學中學生已經有“整數的大小比較方法”的知識，是學習小數大小比較的前提。三年級正是學習能力、模仿能力及思維能力轉型階段，他們生活經驗還少，但思維比較活躍，還是以無意注意為主，而無意注意是由刺激物的特點引起的，面對小數大小比較，部分學生已經在不自覺中運用了整數比較大小的方法。因此，在教學時，盡可能創設生動的數學活動情境，密切數學與生活的聯系，使知識變成學生的切身需要，讓他們在玩中學，在動中求知，通過經歷親身體驗去探索，將知識內化為解決問題的能力。教學準備：PPT課件、“拍賣”活動文具及價格預設。教學過程：創設情境，以趣促學。1.邀請學生觀察ppt商業街情景圖片?！酒谕麑W生的行為】：聯想到購物、買東西。2.師：購物也有大學問，今天我們共同學習一種購物策略“貨比三家”，引出課題。3.板書課題，提出問題：什么是貨比三家？（學生或教師歸納）活動體驗，探究新知。活動體驗（一）1.展示主題圖，談話引入。師：校門口新開三家文具店，（奇奇、丁丁、和豆豆）文具店、同學們想去逛逛嗎？2.個別學生介紹三家文具店（自由發揮）【設計意圖：a：梳理數學信息；考察學生對小數的意義及小數讀寫的掌握情況。b：設計懸念，鼓勵多樣性策略猜想?！俊酒谕麑W生的行為】：提示：小數的末尾添上“0”或去掉“0”，小數的大小不變。3.講故事，找問題。丫丫和好朋友聰聰都想買一個鉛筆盒，丫丫去兩家文具店比較，用4.9元買下鉛筆盒；聰聰直接到丁丁文具店用5.1元也買了同樣的鉛筆盒。質疑：誰買的更便宜？4.自主探索比較4.9元5.1元5.個別匯報?！酒谕麑W生的行為】：（1）4.9元=4元9角=49角5.1元=5元1角=51角49＜51和5比，4.9元是4元多，5.1元是5元多4.9元是4元多，5.1元是5元多，4＜5師：每一種可能都證明：4.9元＜5.1元，丫丫買的更便宜小結：小數比較大小，先比較小數的整數部分，整數部分大，這個數就大?；顒芋w驗（二）1.故事延續，聰聰因為上次的事情，心里很不是滋味，垂頭喪氣回到家，忘記買橡皮，這次聰聰可不會像上次那樣...2.交流探討：去哪家文具店買橡皮更劃算？大膽猜想聰聰的做法？3.自由匯報結果【期望學生的行為】：a:排除法：2元最貴，比較1.8元和1.9元。b:知識遷移：整數部分相同，比較小數部分，8＜9，所以4.總結：小數大小比較的方法。【期望學生的行為】：理解并識記法則。當堂訓練，鞏固提高。1.獨立完成P83頁“練一練”第1、2、3題基本程序：自主完成→交流匯報→糾錯→經驗推廣【期望學生的行為】：獨立完成拓展延伸，回歸生活?；顒右唬骸澳銇懋敳门小盤PT出示：我校60米選拔賽成績單，請同學們根據已有的知識經驗，完成競賽成績的排名?！酒谕麑W生的行為】：知道比賽中，時間越短，跑得越快，成績越好。【設計意圖：a:滲透速度、路程和時間的關系；b:考察學生對小數大小比較的掌握情況。c:實物場景的展示，更富有真實性和親切感。】活動二：活學活用用0、9、4和.四張卡片上的數字和小數點能組成多少個不同的兩位小數，請你把它們寫出來?！驹O計意圖】：積極思考，引發多元思維，滲透學生邏輯推理的能力和排列組合的思想【期待學生的行為】：能按一定的規律和順序進行排列組合?；顒尤何木摺芭馁u會”活動規則：1.依次拿出準備好的標有價錢的文具實物（價錢均為一位小數），然后有主持人（教師）說出起價，讓學生自由搶答競猜，教師隨時對學生的報價進行（高了或低了）的評價，直到學生準確報出提前預設好的價位為止，最后將拍賣品獎勵給學生，反復進行。2.根據課時時間，把握拍賣的次數?！酒谕麑W生的行為】：a:運用小數大小比較的方法，迅速說出比一個小數大或小的小數。b:拍賣“地球儀”時，能激起學生熱愛地球，保護家園的情感?！驹O計意圖：1：內化知識，鍛煉學生思維能力和反應速度:；2.積極思考，引發多元思維】五、全課回顧

請大家回想一下，這節課你有哪些收獲呢?學生自由總結?！酒谕麑W生的行為】：a:掌握了“貨比三家”的購物策略。b:學會了用多種策略比較小數的大小。c:數學知識真有用