§2算法的基本結構及設計§2.2.2變量與賦值(張晉宇陜西師范大學數學與信息科學學院710062)【教材版本】北師大版【教材分析】本節課的教學內容是《數學3（必修）》第二章§2算法的基本結構及設計中§2.2變量與賦值，教學課時為2課時，本節課是第2課時．教材中的例3和例4分別介紹了如何將常數和含有其他變量的表達式賦值予變量.在此基礎上，例5和例6展示了如何將含有變量自身的表達式賦予變量．【學情分析】在前面一節的學習中，學生已經初步掌握了變量與賦值的基本概念和功能，本節的學習是作為上一節知識的深入，具體學習如何將含有變量自身的表達式賦值予變量．教學過程中要注意復習上一節中所提到的變量與賦值的相關內容，結合教材中所給出的形象化描述（即變量就像一個盒子，賦值就像給盒子里放東西，但是每次只能裝一個“數值”，放入新的數值后，原來的數值就被新的數值所取代）幫助學生更好的理解賦值語句的作用和特點．【教學目標】1．知識與技能學習如何將含有變量自身的表達式賦值予變量．2．過程與方法（1）在具體問題的解決過程中，進一步理解變量賦值的意義和作用．（2）通過對賦值語句功能的學習，讓學生更進一步理解掌握函數思想．3．情感、態度與價值觀通過對變量與賦值的學習，讓學生體會到其對形式的簡潔和對活動高效的意義，以及對于促進算法改進的重要作用．【重點難點】1.教學重點:如何將含有變量自身的表達式賦值予變量．2.教學難點:如何理解將含有變量自身的表達式賦值予變量．【教學環境】普通課堂教學．【教學過程】教學環節教學內容師生互動設計意圖導入在上一節課的學習中，我們學習了如何將常數與含有其他變量的表達式賦值予變量，在這節課中，我們將學習另一種賦值語句．開門見山導入新課提出問題問題：金融作為現代生活中不可或缺的行業，與我們的生活有著密切的關系，某人將2000元人民幣按照定期一年的存款方式存入銀行，到期會自動轉存，按復利計算，已知當前定期一年的利率為2.15％，試求5年后這個人連本帶息可以取出多少錢？給出相應算法，畫出流程圖．學生思考后選擇一名同學回答復習前面所學習過的程序算法，并為以后體會變量與賦值的優點打下基礎．動手操作第一步：學生給出該問題的算法與程序圖，教師對其點評．第二步：利用上一步矯正后的程序圖進行授課．（參考答案：以下是算法以下是程序圖）請兩名學上黑板寫出自己的做法，其余學生寫在筆記本上，教師巡視．在實際的操作過程中，學生復習原有知識并在此基礎上學習新知識．重點學習1.變量就像一個盒子，賦值就像給盒子里放東西，但是每次只能裝一個“數值”，放入新的數值后，原來的數值就被新的數值所取代．2.如何將含有變量自身的表達式賦值予變量．結合例題講解如何將含有變量自身的表達式賦值予變量．講解過程中一定要讓學生注意算法中的變量與賦值概念本質的理解．課堂練習問題：經過市場調查分析得知，1999年第一季度內，某地區對某件商品的需求量為12000件．為保證商品不脫銷，商家在月初時將商品按相同數量投放市場．已知年初商品的庫存量為50000件，用表示商品的庫存量，請設計一個算法，求出第一季度結束時商品的庫存量，并畫出流程圖．參考答案：由學生自主完成，教師巡視指導．復習鞏固本節課所學習內容．引導學生注意賦值語句的功能．反思感悟如何將含有變量自身的表達式賦值予變量．在教師的引導下由學生完成使學生在小結與反思中養成良好的學習習慣作業布置課本P104練習2．學生鞏固所學知識【專家點評】本節課是變量與賦值的第二節課，本節課的目標很明確,就是如何將含有變量自身的表達式賦值予變量，在課堂設計中，從問題入手，讓學生復習舊知識，引入新知識，通過生生、師生的互動，教師的適時點評是知識水到渠成，本節課的一個亮點是將變量與賦值比喻的非常恰當，變量就像一個盒子，賦值就像給盒子里放東西，