滬科版數學八年級上冊《三角形全等的判定定理2(ASA)》聽評課記錄4一.基本信息

聽課日期：2022年10月10日

聽課時間：上午第二節課

授課教師姓名：張偉

學科/課程名稱：數學

班級/年級：八年級

教學主題或章節：三角形全等的判定定理2(ASA)

聽課人員信息：

聽課人姓名：李華

聽課人職務：數學教研組長

聽課目的：教學研究、教師培訓

二.課堂觀察記錄

1.教學準備：

張偉教師的教學計劃清晰，對教學資源的準備充分。教材、教具、多媒體等教學資源得到了有效利用，為學生的學習提供了良好的支持。

2.教學過程：

開始階段，張偉教師通過復習上節課的內容，引導學生回顧三角形全等的判定定理1，為新課的學習做好鋪墊。導入新課的方式恰當，能夠激發學生的學習興趣。

展開階段，張偉教師選擇了講授和討論相結合的教學方法。在講授過程中，他詳細解釋了ASA定理的含義和應用，通過舉例來說明定理的推導過程。同時，他鼓勵學生積極參與討論，提出問題和觀點，增強了學生的參與度和反應情況。

結束階段，張偉教師對所學內容進行了總結歸納，強調了ASA定理的重要性和應用范圍。他布置了相關的作業，以便學生鞏固所學知識。

3.師生互動：

張偉教師與學生的交流頻率較高，能夠及時回答學生的問題，并給予積極的反饋。他鼓勵學生提出疑問和觀點，激發了學生的思考和參與度。學生之間的互動也較為積極，他們主動提問、討論問題，展現了良好的合作學習情況。

4.學生學習狀態：

學生們在課堂上表現出較高的學習積極性和專注度。他們認真聽講、記錄筆記，并積極參與討論和練習。學生們之間的合作學習也較為順暢，他們相互幫助、共同解決問題。

5.課堂管理：

張偉教師對課堂紀律把控得當，學生們能夠保持安靜、專注聽講。他合理分配了時間，使得課堂節奏既緊湊又有序。他對學生的行為進行了適當的引導和管理，確保了課堂的順利進行。

6.教學技術使用：

張偉教師有效利用了現代教育技術和工具。他通過多媒體演示了三角形全等的判定過程，使得抽象的概念更加直觀和易懂。技術的使用對教學效果起到了積極的促進作用，提高了學生的學習興趣和理解能力。

三.教學效果評價

1.目標達成：

張偉教師在課前明確了教學目標，即讓學生掌握三角形全等的判定定理2(ASA)的內容，并能夠運用該定理解決相關問題。通過課堂觀察，學生們在教師的引導下，成功地掌握了ASA定理的含義和應用。他們能夠理解定理的概念，并能夠運用定理進行問題的解答。因此，可以說學生們達到了預期的學習目標。

2.知識掌握：

學生們在課堂中對ASA定理的理解和記憶情況較好。他們能夠清楚地解釋定理的含義，并能夠記住定理的關鍵要素。同時，學生們對判定三角形全等的方法也有了更深入的理解。通過練習題目的解答，學生們能夠靈活運用ASA定理，解決相關問題。因此，可以說學生們對知識點的理解和記憶情況較好。

3.情感態度價值觀：

張偉教師在教學過程中注重培養學生的情感態度和價值觀。他鼓勵學生積極參與討論，提出問題和觀點，培養了學生的思考能力和批判性思維。同時，他引導學生理解數學的實際應用，讓學生認識到數學在生活中的重要性。通過課堂的互動和討論，學生們能夠更好地理解數學的意義，培養了對數學的興趣和積極態度。因此，可以說本節課促進了學生的全面發展。

四、總結與建議

1.總體評價：

本節課給我留下了深刻的印象。張偉教師的教學計劃清晰，教學資源準備充分。他運用了多種教學方法，如講授和討論，使得課堂生動有趣。他能夠引導學生積極參與，激發學生的思考和學習興趣。學生們在課堂上表現出較高的學習積極性和專注度，他們對ASA定理的理解和記憶情況較好?？傮w來說，本節課的教學效果良好，達到了預期的學習目標。

2.改進建議：

盡管本節課的教學效果較好，但仍有一些方面可以改進。首先，在課堂互動環節，可以進一步增加學生之間的合作學習，鼓勵學生進行小組討論和合作解決問題。這樣可以提高學生的團隊協作能力和溝通能力。其次，在教學過程中，可以適當增加一些實際案例和應用舉例，讓學生更好地理解ASA定理的實際應用，提高學生的應用能力。此外，教師可以注重培養學生的解題思路和方法，引導學生運用不同的策略和技巧來解決問題，提高學生的解題能力。

3.后續跟蹤：

我認為需要進行后續聽課跟進改進情況。為了進一步提升教學質量，我建議采取以下支持措施幫助教師成長。首先，組織教師培訓和研討會，提供教學資源和教學方法的培訓，幫助教師進一步提升教學能力。其次，鼓勵教師參與教學研究和學術交流，了解最