好好學習天天向上第第頁人教版八年級物理上冊《第六章第3節測量物質的密度》教學設計一、教學目標知識與技能會用量筒測量液體（如水）體積和測小塊不規則固體（如蠟塊）的體積。進一步熟悉天平的調節和使用，能較熟練地用天平、量筒測算出固體和液體的密度。過程與方法在探究測量固體和液體密度的過程中，學會利用物理公式間接測定物理量的科學方法，體會占據空間等量替代的方法。情感態度與價值觀在測量固體和液體密度的過程中，有操作欲望，熟練地使用天平、量筒測算物質密度，認真按規則做好實驗，培養實事求是的科學態度。二、教學重點1．量筒的使用2．掌握不規則物體的體積測量方法3．會使用天平和量筒測量物體的密度三、教學難點1．會使用天平和量筒測量物體的密度2．特殊的測量方法四、教學準備天平、量筒、水、鹽水、石塊、鋁塊、蠟塊、細線、燒杯教學設計（一）導入新課復習：密度相關的知識。引入：今年金價下跌，許多家庭都購買了金飾品。那如果我想知道我購買的金飾品是否是純金有什么辦法么？生：可以測量它的密度。師：為什么測量密度可以判定是否是純金？生：密度是物質的特性之一。（二）新課講授1、測固體的密度（1）解決質量和體積的測量方法引入：要測量物體的密度我們需要測量兩個物理量分別是質量和體積，質量的測量用天平，那么體積的測量用什么呢？展示：形狀規則的鋁塊，怎么測它的體積？學生：可以用刻度尺測量它的長寬高。再次展示：形狀不規則的石頭，應該怎樣測量它的體積呢？學生討論：小組間討論解決上述問題。學生小組代表發言給出解決方案，教師引導下得出“排水法”。師：那么排水法能不能解決所有不規則固體的體積的測量？展示：蠟塊能不能用剛才的方法測量？學生嘗試：發現蠟塊不能自行沉入水中。拋出問題：應該怎么辦？學生討論：小組間討論學生小組代表發言給出解決方案，教師引導下得出“針壓法”。（2）完善實驗步驟，進行測量引入：解決了質量和體積兩大問題，那么怎么測量以上三種固體的密度呢？小組討論：得出完整的實驗步驟。小組解決方案：1．原理：2．實驗步驟：鋁塊：（1）用天平測物體質量m；（2）用刻度尺測量體積為V；（3）整理計算：ρ=m/V。思考：測量質量和測量體積有沒有先后順序？石塊：（1）用天平測物體質量m；（2）量筒中注入一定量的水，體積為V；（3）將石塊全部浸入水中測總體積V總；（4）整理計算：ρ=m/（V總-V）。思考：測量質量和測量體積有沒有先后順序？蠟塊：（1）用天平測物體質量m；（2）量筒中注入一定量的水，體積為V；（3）將蠟塊壓入水中測總體積V總；（4）整理計算：ρ=m/（V總-V）。思考：測量質量和測量體積有沒有先后順序？學生分組操作，教師巡視指導2、測量液體的密度方案1：（差）（1）用天平測量空燒杯的質量M1；（2）測水和燒杯的總質量M2；（3）將水倒入量筒中，測量水的體積V；（4）整理計算：ρ=（M2-M1）/V。問題1：這個方案中有沒有不足的地方呢？分析：質量（M2-M1）包括了量筒中的水和燒杯中殘余的水，所以（M2-M1）偏大，因此測量結果會偏大。問題2：如何可以減小誤差呢？分析：誤差是因為（M2-M1）偏大引起的，量筒中的水的真實質量并不是（M2-M1），所以如果可以準確的找到量筒中的水的真實質量就可以減小誤差？問題3：如何準確找到量筒中水的質量呢？分析：再次稱量殘余有水的燒杯的質量。講解：兩個字來評價方案一偏大。方案2：（好）（1）測量水和燒杯的總質量M2；（2）將一部分水倒入量筒中，測量水的體積V；（3）用天平測燒杯和剩下水的質量M1；（4）整理計算：ρ=（M2-M1）/V。評價：好，改進方案可以減小誤差。強調：（1）兩個方案本質區別就在于測量的順序有變化而已；（2）量筒不能直接放在天平上稱量質量；（3）兩個方案在講的時候要畫出測量過程的簡圖，便于學生理解。學生分組操作，教師巡視指導課堂小結學生總結本節課的收獲。六、板書設計一、測量固體的密度質量：天平解決原理：體積：鋁