2024-2025學年新教材高中語文第三單元9.1念奴嬌赤壁懷古說課稿部編版必修上冊一、教學內容

2024-2025學年新教材高中語文第三單元9.1念奴嬌赤壁懷古說課稿部編版必修上冊

本課為高中語文必修上冊第三單元中的一篇課文，主要內容包括：了解作者背景，學習蘇軾的豪放詞風格；賞析詞中意象、修辭手法和語言表達；體會作者對歷史的感慨，激發學生熱愛祖國大好河山的情感。二、核心素養目標三、重點難點及解決辦法

重點：

1.理解蘇軾的豪放詞風格及其在《念奴嬌·赤壁懷古》中的體現。

2.把握詞中的意象、修辭手法和語言表達，分析其藝術特色。

難點：

1.深入理解蘇軾的詞中所蘊含的歷史滄桑感和人生哲理。

2.將詩詞中的意象與歷史背景相結合，進行有效解讀。

解決辦法：

1.通過課前預習和課堂討論，引導學生了解蘇軾的生平和創作背景，初步感知豪放詞風格。

2.課堂教學中，結合具體詞句，引導學生分析修辭手法和語言特色，通過小組合作探究，深化理解。

3.對于歷史滄桑感和人生哲理的難點，通過設置問題引導，讓學生結合自身經歷和情感體驗，嘗試解讀詞意，提高思辨能力。

4.利用多媒體展示赤壁的歷史圖片和視頻資料，幫助學生直觀感受歷史場景，增強理解。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有本節課所需的《念奴嬌·赤壁懷古》課文及配套教材。

2.輔助材料：準備與蘇軾生平、赤壁歷史背景相關的圖片、視頻等多媒體資源，以及與詞中意象相關的圖表。

3.教學軟件：使用PPT或在線平臺展示詩詞原文、注釋和賞析，方便學生對比閱讀和互動交流。

4.教室布置：設置小組討論區，提供白板或黑板，以便進行詩詞賞析和課堂互動。五、教學過程

一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：以“詩詞中的歷史畫卷”為主題，播放一段介紹赤壁古戰場的視頻，引導學生思考詩詞與歷史的關系，激發學生對本節課的興趣。

2.回顧舊知：提問學生已學過的詩詞作品中，有哪些描寫歷史場景的，引導學生回顧相關作品，為學習《念奴嬌·赤壁懷古》做好知識儲備。

二、新課呈現（約20分鐘）

1.講解新知：

a.介紹蘇軾及其豪放詞風格，引導學生理解詞作背景。

b.分析詞中的意象、修辭手法和語言表達，講解其藝術特色。

c.結合歷史背景，引導學生深入理解詞中所蘊含的歷史滄桑感和人生哲理。

2.舉例說明：

a.以《念奴嬌·赤壁懷古》為例，分析詞中的意象和修辭手法。

b.通過對比閱讀，讓學生感受蘇軾豪放詞風格與婉約詞風格的差異。

三、互動探究（約15分鐘）

1.小組討論：將學生分成若干小組，討論以下問題：

a.《念奴嬌·赤壁懷古》中的“大江東去”有何意象？

b.詞中的“故國神游，多情應笑我，早生華發”表達了怎樣的情感？

c.蘇軾的豪放詞風格在《念奴嬌·赤壁懷古》中是如何體現的？

2.學生分享：每組選派代表分享討論成果，教師點評并總結。

四、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：要求學生以小組為單位，創作一首以赤壁為背景的詩詞，并分享創作心得。

2.教師指導：針對學生在創作過程中遇到的問題，及時給予指導和幫助。

五、課堂總結（約5分鐘）

1.總結本節課的主要知識點，強調蘇軾豪放詞風格及其在《念奴嬌·赤壁懷古》中的體現。

2.引導學生思考詩詞與歷史的關系，提高學生對傳統文化的認識。

六、作業布置（約5分鐘）

1.讓學生課后閱讀蘇軾的其他詩詞作品，了解其創作風格和情感表達。

2.要求學生以《念奴嬌·赤壁懷古》為主題，寫一篇讀后感，字數不限。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生通過學習《念奴嬌·赤壁懷古》，能夠掌握蘇軾的豪放詞風格，了解其創作背景和情感表達。學生能夠識別并分析詞中的意象、修辭手法和語言特色，提高對古典詩詞的理解和鑒賞能力。

2.思維能力：

在課堂討論和互動探究環節，學生通過小組合作，能夠提出問題、分析問題并解決問題，培養了批判性思維和創造性思維能力。學生能夠將詩詞中的意象與歷史背景相結合，進行深入思考和分析。

3.文化素養：

通過學習蘇軾及其作品，學生能夠加深對中國傳統文化的認識，提高文化素養。學生能夠感受到詩詞中蘊含的歷史滄桑感和人生哲理，增強對祖國歷史的熱愛和對民族文化的自豪感。

4.情感態度：

學生在學習《念奴嬌·赤壁懷古》的過程中，能夠體會到作者對歷史的感慨和對人生的思考，培養正確的價值觀和人生觀。學生能夠從詩詞中汲取精神力量，激發對美好生活的向往。

5.語言表達：

學生在學習過程中，通過閱讀、分析和創作詩詞，提高了語言表達能力。學生能夠運用恰當的詞匯和句式，準確表達自己的思想和感受，增強寫作和口語表達能力。

6.合作能力：

在小組討論和合作探究中，學生學會了如何與他人溝通、協作，共同完成任務。學生能夠尊重他人意見，學會傾聽和表達，提高了團隊合作能力。

7.研究能力：

學生在學習《念奴嬌·赤壁懷古》的過程中，通過查閱資料、分析文本，培養了研究能力。學生能夠獨立思考，發現問題，并提出自己的見解。

8.實踐應用：

學生通過學習詩詞，能夠將所學知識應用于實際生活。例如，在旅行中，學生能夠欣賞到詩詞中的美景，體會詩詞中的情感，增強對生活的感悟。七、反思改進措施

反思改進措施

（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試采用互動式教學，鼓勵學生積極參與討論，通過提問、回答、分享等方式，提高學生的課堂參與度，使他們在主動探索中學習。

2.多媒體輔助：利用多媒體資源，如圖片、視頻等，將抽象的詩詞內容形象化，幫助學生更好地理解詞中的意象和情感，增強課堂的趣味性和直觀性。

（二）存在主要問題

1.學生閱讀理解能力不足：部分學生在閱讀古典詩詞時，對字詞的理解和意境的把握存在困難，導致對詩詞的賞析不夠深入。

2.課堂時間分配不均：在講解過程中，可能過于注重某一方面的內容，導致其他內容講解不足，影響了學生的全面學習。

3.學生個性化需求關注不夠：在課堂討論和作業布置中，可能沒有充分考慮到每個學生的個性化需求，導致部分學生參與度不高。

（三）改進措施

1.加強閱讀理解指導：針對學生閱讀理解能力不足的問題，我將增加對詩詞閱讀方法的指導，如如何理解古詩中的關鍵詞、如何捕捉詩歌的意象等，幫助學生提高閱讀能力。

2.優化課堂時間分配：在今后的教學中，我會更加注意課堂時間的合理分配，確保每個知識點都能得到充分的講解，同時留出足夠的時間讓學生進行練習和討論。

3.關注學生個性化需求：我會更加關注學生的個性化需求，通過分組討論、個性化作業等方式，讓每個學生都能在課堂上找到適合自己的學習方式，提高他們的學習興趣和參與度。

4.強化教學反思：在課后，我會及時進行教學反思，總結教學過程中的優點和不足，不斷調整教學策略，以提高教學效果。

5.增加課外拓展：為了拓寬學生的知識面，我將鼓勵學生進行課外閱讀，推薦一些與蘇軾詩詞相關的書籍和資料，讓學生在更廣闊的視野中學習詩詞。八、內容邏輯關系

①本文重點知識點：

a.蘇軾的豪放詞風格及其在《念奴嬌·赤壁懷古》中的體現。

b.詞中的意象、修辭手法和語言表達的藝術特色。

c.作者對歷史的感慨和人生哲理的抒發。

②詞中關鍵詞句：

a.“大江東去，浪淘盡，千古風流人物。”

b.“故國神游，多情應笑我，早生華發。”

c.“