2024-2025學(xué)年新教材高中語文第三單元9.1念奴嬌赤壁懷古說課稿部編版必修上冊一、教學(xué)內(nèi)容

2024-2025學(xué)年新教材高中語文第三單元9.1念奴嬌赤壁懷古說課稿部編版必修上冊

本課為高中語文必修上冊第三單元中的一篇課文，主要內(nèi)容包括：了解作者背景，學(xué)習(xí)蘇軾的豪放詞風(fēng)格；賞析詞中意象、修辭手法和語言表達(dá)；體會作者對歷史的感慨，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：

1.理解蘇軾的豪放詞風(fēng)格及其在《念奴嬌·赤壁懷古》中的體現(xiàn)。

2.把握詞中的意象、修辭手法和語言表達(dá)，分析其藝術(shù)特色。

難點(diǎn)：

1.深入理解蘇軾的詞中所蘊(yùn)含的歷史滄桑感和人生哲理。

2.將詩詞中的意象與歷史背景相結(jié)合，進(jìn)行有效解讀。

解決辦法：

1.通過課前預(yù)習(xí)和課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生了解蘇軾的生平和創(chuàng)作背景，初步感知豪放詞風(fēng)格。

2.課堂教學(xué)中，結(jié)合具體詞句，引導(dǎo)學(xué)生分析修辭手法和語言特色，通過小組合作探究，深化理解。

3.對于歷史滄桑感和人生哲理的難點(diǎn)，通過設(shè)置問題引導(dǎo)，讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，嘗試解讀詞意，提高思辨能力。

4.利用多媒體展示赤壁的歷史圖片和視頻資料，幫助學(xué)生直觀感受歷史場景，增強(qiáng)理解。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的《念奴嬌·赤壁懷古》課文及配套教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與蘇軾生平、赤壁歷史背景相關(guān)的圖片、視頻等多媒體資源，以及與詞中意象相關(guān)的圖表。

3.教學(xué)軟件：使用PPT或在線平臺展示詩詞原文、注釋和賞析，方便學(xué)生對比閱讀和互動交流。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，提供白板或黑板，以便進(jìn)行詩詞賞析和課堂互動。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：以“詩詞中的歷史畫卷”為主題，播放一段介紹赤壁古戰(zhàn)場的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考詩詞與歷史的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的興趣。

2.回顧舊知：提問學(xué)生已學(xué)過的詩詞作品中，有哪些描寫歷史場景的，引導(dǎo)學(xué)生回顧相關(guān)作品，為學(xué)習(xí)《念奴嬌·赤壁懷古》做好知識儲備。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：

a.介紹蘇軾及其豪放詞風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生理解詞作背景。

b.分析詞中的意象、修辭手法和語言表達(dá)，講解其藝術(shù)特色。

c.結(jié)合歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詞中所蘊(yùn)含的歷史滄桑感和人生哲理。

2.舉例說明：

a.以《念奴嬌·赤壁懷古》為例，分析詞中的意象和修辭手法。

b.通過對比閱讀，讓學(xué)生感受蘇軾豪放詞風(fēng)格與婉約詞風(fēng)格的差異。

三、互動探究（約15分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成若干小組，討論以下問題：

a.《念奴嬌·赤壁懷古》中的“大江東去”有何意象？

b.詞中的“故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)”表達(dá)了怎樣的情感？

c.蘇軾的豪放詞風(fēng)格在《念奴嬌·赤壁懷古》中是如何體現(xiàn)的？

2.學(xué)生分享：每組選派代表分享討論成果，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

四、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動：要求學(xué)生以小組為單位，創(chuàng)作一首以赤壁為背景的詩詞，并分享創(chuàng)作心得。

2.教師指導(dǎo)：針對學(xué)生在創(chuàng)作過程中遇到的問題，及時給予指導(dǎo)和幫助。

五、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的主要知識點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)蘇軾豪放詞風(fēng)格及其在《念奴嬌·赤壁懷古》中的體現(xiàn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考詩詞與歷史的關(guān)系，提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。

六、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.讓學(xué)生課后閱讀蘇軾的其他詩詞作品，了解其創(chuàng)作風(fēng)格和情感表達(dá)。

2.要求學(xué)生以《念奴嬌·赤壁懷古》為主題，寫一篇讀后感，字?jǐn)?shù)不限。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)《念奴嬌·赤壁懷古》，能夠掌握蘇軾的豪放詞風(fēng)格，了解其創(chuàng)作背景和情感表達(dá)。學(xué)生能夠識別并分析詞中的意象、修辭手法和語言特色，提高對古典詩詞的理解和鑒賞能力。

2.思維能力：

在課堂討論和互動探究環(huán)節(jié)，學(xué)生通過小組合作，能夠提出問題、分析問題并解決問題，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。學(xué)生能夠?qū)⒃娫~中的意象與歷史背景相結(jié)合，進(jìn)行深入思考和分析。

3.文化素養(yǎng)：

通過學(xué)習(xí)蘇軾及其作品，學(xué)生能夠加深對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，提高文化素養(yǎng)。學(xué)生能夠感受到詩詞中蘊(yùn)含的歷史滄桑感和人生哲理，增強(qiáng)對祖國歷史的熱愛和對民族文化的自豪感。

4.情感態(tài)度：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《念奴嬌·赤壁懷古》的過程中，能夠體會到作者對歷史的感慨和對人生的思考，培養(yǎng)正確的價值觀和人生觀。學(xué)生能夠從詩詞中汲取精神力量，激發(fā)對美好生活的向往。

5.語言表達(dá)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過閱讀、分析和創(chuàng)作詩詞，提高了語言表達(dá)能力。學(xué)生能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式，準(zhǔn)確表達(dá)自己的思想和感受，增強(qiáng)寫作和口語表達(dá)能力。

6.合作能力：

在小組討論和合作探究中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)。學(xué)生能夠尊重他人意見，學(xué)會傾聽和表達(dá)，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

7.研究能力：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《念奴嬌·赤壁懷古》的過程中，通過查閱資料、分析文本，培養(yǎng)了研究能力。學(xué)生能夠獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)問題，并提出自己的見解。

8.實(shí)踐應(yīng)用：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)詩詞，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活。例如，在旅行中，學(xué)生能夠欣賞到詩詞中的美景，體會詩詞中的情感，增強(qiáng)對生活的感悟。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂中，我嘗試采用互動式教學(xué)，鼓勵學(xué)生積極參與討論，通過提問、回答、分享等方式，提高學(xué)生的課堂參與度，使他們在主動探索中學(xué)習(xí)。

2.多媒體輔助：利用多媒體資源，如圖片、視頻等，將抽象的詩詞內(nèi)容形象化，幫助學(xué)生更好地理解詞中的意象和情感，增強(qiáng)課堂的趣味性和直觀性。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生閱讀理解能力不足：部分學(xué)生在閱讀古典詩詞時，對字詞的理解和意境的把握存在困難，導(dǎo)致對詩詞的賞析不夠深入。

2.課堂時間分配不均：在講解過程中，可能過于注重某一方面的內(nèi)容，導(dǎo)致其他內(nèi)容講解不足，影響了學(xué)生的全面學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生個性化需求關(guān)注不夠：在課堂討論和作業(yè)布置中，可能沒有充分考慮到每個學(xué)生的個性化需求，導(dǎo)致部分學(xué)生參與度不高。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)閱讀理解指導(dǎo)：針對學(xué)生閱讀理解能力不足的問題，我將增加對詩詞閱讀方法的指導(dǎo)，如如何理解古詩中的關(guān)鍵詞、如何捕捉詩歌的意象等，幫助學(xué)生提高閱讀能力。

2.優(yōu)化課堂時間分配：在今后的教學(xué)中，我會更加注意課堂時間的合理分配，確保每個知識點(diǎn)都能得到充分的講解，同時留出足夠的時間讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)和討論。

3.關(guān)注學(xué)生個性化需求：我會更加關(guān)注學(xué)生的個性化需求，通過分組討論、個性化作業(yè)等方式，讓每個學(xué)生都能在課堂上找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

4.強(qiáng)化教學(xué)反思：在課后，我會及時進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，不斷調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。

5.增加課外拓展：為了拓寬學(xué)生的知識面，我將鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，推薦一些與蘇軾詩詞相關(guān)的書籍和資料，讓學(xué)生在更廣闊的視野中學(xué)習(xí)詩詞。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

a.蘇軾的豪放詞風(fēng)格及其在《念奴嬌·赤壁懷古》中的體現(xiàn)。

b.詞中的意象、修辭手法和語言表達(dá)的藝術(shù)特色。

c.作者對歷史的感慨和人生哲理的抒發(fā)。

②詞中關(guān)鍵詞句：

a.“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。”

b.“故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。”

c.“