2024-2025學(xué)年新教材高中語文 第三單元 9.1 念奴嬌 赤壁懷古說課稿 部編版必修上冊_第1頁
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2024-2025學(xué)年新教材高中語文第三單元9.1念奴嬌赤壁懷古說課稿部編版必修上冊一、教學(xué)內(nèi)容

2024-2025學(xué)年新教材高中語文第三單元9.1念奴嬌赤壁懷古說課稿部編版必修上冊

本課為高中語文必修上冊第三單元中的一篇課文,主要內(nèi)容包括:了解作者背景,學(xué)習(xí)蘇軾的豪放詞風(fēng)格;賞析詞中意象、修辭手法和語言表達(dá);體會作者對歷史的感慨,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn):

1.理解蘇軾的豪放詞風(fēng)格及其在《念奴嬌·赤壁懷古》中的體現(xiàn)。

2.把握詞中的意象、修辭手法和語言表達(dá),分析其藝術(shù)特色。

難點(diǎn):

1.深入理解蘇軾的詞中所蘊(yùn)含的歷史滄桑感和人生哲理。

2.將詩詞中的意象與歷史背景相結(jié)合,進(jìn)行有效解讀。

解決辦法:

1.通過課前預(yù)習(xí)和課堂討論,引導(dǎo)學(xué)生了解蘇軾的生平和創(chuàng)作背景,初步感知豪放詞風(fēng)格。

2.課堂教學(xué)中,結(jié)合具體詞句,引導(dǎo)學(xué)生分析修辭手法和語言特色,通過小組合作探究,深化理解。

3.對于歷史滄桑感和人生哲理的難點(diǎn),通過設(shè)置問題引導(dǎo),讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷和情感體驗(yàn),嘗試解讀詞意,提高思辨能力。

4.利用多媒體展示赤壁的歷史圖片和視頻資料,幫助學(xué)生直觀感受歷史場景,增強(qiáng)理解。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材:確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的《念奴嬌·赤壁懷古》課文及配套教材。

2.輔助材料:準(zhǔn)備與蘇軾生平、赤壁歷史背景相關(guān)的圖片、視頻等多媒體資源,以及與詞中意象相關(guān)的圖表。

3.教學(xué)軟件:使用PPT或在線平臺展示詩詞原文、注釋和賞析,方便學(xué)生對比閱讀和互動交流。

4.教室布置:設(shè)置小組討論區(qū),提供白板或黑板,以便進(jìn)行詩詞賞析和課堂互動。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入(約5分鐘)

1.激發(fā)興趣:以“詩詞中的歷史畫卷”為主題,播放一段介紹赤壁古戰(zhàn)場的視頻,引導(dǎo)學(xué)生思考詩詞與歷史的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的興趣。

2.回顧舊知:提問學(xué)生已學(xué)過的詩詞作品中,有哪些描寫歷史場景的,引導(dǎo)學(xué)生回顧相關(guān)作品,為學(xué)習(xí)《念奴嬌·赤壁懷古》做好知識儲備。

二、新課呈現(xiàn)(約20分鐘)

1.講解新知:

a.介紹蘇軾及其豪放詞風(fēng)格,引導(dǎo)學(xué)生理解詞作背景。

b.分析詞中的意象、修辭手法和語言表達(dá),講解其藝術(shù)特色。

c.結(jié)合歷史背景,引導(dǎo)學(xué)生深入理解詞中所蘊(yùn)含的歷史滄桑感和人生哲理。

2.舉例說明:

a.以《念奴嬌·赤壁懷古》為例,分析詞中的意象和修辭手法。

b.通過對比閱讀,讓學(xué)生感受蘇軾豪放詞風(fēng)格與婉約詞風(fēng)格的差異。

三、互動探究(約15分鐘)

1.小組討論:將學(xué)生分成若干小組,討論以下問題:

a.《念奴嬌·赤壁懷古》中的“大江東去”有何意象?

b.詞中的“故國神游,多情應(yīng)笑我,早生華發(fā)”表達(dá)了怎樣的情感?

c.蘇軾的豪放詞風(fēng)格在《念奴嬌·赤壁懷古》中是如何體現(xiàn)的?

2.學(xué)生分享:每組選派代表分享討論成果,教師點(diǎn)評并總結(jié)。

四、鞏固練習(xí)(約20分鐘)

1.學(xué)生活動:要求學(xué)生以小組為單位,創(chuàng)作一首以赤壁為背景的詩詞,并分享創(chuàng)作心得。

2.教師指導(dǎo):針對學(xué)生在創(chuàng)作過程中遇到的問題,及時給予指導(dǎo)和幫助。

五、課堂總結(jié)(約5分鐘)

1.總結(jié)本節(jié)課的主要知識點(diǎn),強(qiáng)調(diào)蘇軾豪放詞風(fēng)格及其在《念奴嬌·赤壁懷古》中的體現(xiàn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考詩詞與歷史的關(guān)系,提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。

六、作業(yè)布置(約5分鐘)

1.讓學(xué)生課后閱讀蘇軾的其他詩詞作品,了解其創(chuàng)作風(fēng)格和情感表達(dá)。

2.要求學(xué)生以《念奴嬌·赤壁懷古》為主題,寫一篇讀后感,字?jǐn)?shù)不限。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面:

1.知識掌握:

學(xué)生通過學(xué)習(xí)《念奴嬌·赤壁懷古》,能夠掌握蘇軾的豪放詞風(fēng)格,了解其創(chuàng)作背景和情感表達(dá)。學(xué)生能夠識別并分析詞中的意象、修辭手法和語言特色,提高對古典詩詞的理解和鑒賞能力。

2.思維能力:

在課堂討論和互動探究環(huán)節(jié),學(xué)生通過小組合作,能夠提出問題、分析問題并解決問題,培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。學(xué)生能夠?qū)⒃娫~中的意象與歷史背景相結(jié)合,進(jìn)行深入思考和分析。

3.文化素養(yǎng):

通過學(xué)習(xí)蘇軾及其作品,學(xué)生能夠加深對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識,提高文化素養(yǎng)。學(xué)生能夠感受到詩詞中蘊(yùn)含的歷史滄桑感和人生哲理,增強(qiáng)對祖國歷史的熱愛和對民族文化的自豪感。

4.情感態(tài)度:

學(xué)生在學(xué)習(xí)《念奴嬌·赤壁懷古》的過程中,能夠體會到作者對歷史的感慨和對人生的思考,培養(yǎng)正確的價值觀和人生觀。學(xué)生能夠從詩詞中汲取精神力量,激發(fā)對美好生活的向往。

5.語言表達(dá):

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,通過閱讀、分析和創(chuàng)作詩詞,提高了語言表達(dá)能力。學(xué)生能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式,準(zhǔn)確表達(dá)自己的思想和感受,增強(qiáng)寫作和口語表達(dá)能力。

6.合作能力:

在小組討論和合作探究中,學(xué)生學(xué)會了如何與他人溝通、協(xié)作,共同完成任務(wù)。學(xué)生能夠尊重他人意見,學(xué)會傾聽和表達(dá),提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

7.研究能力:

學(xué)生在學(xué)習(xí)《念奴嬌·赤壁懷古》的過程中,通過查閱資料、分析文本,培養(yǎng)了研究能力。學(xué)生能夠獨(dú)立思考,發(fā)現(xiàn)問題,并提出自己的見解。

8.實(shí)踐應(yīng)用:

學(xué)生通過學(xué)習(xí)詩詞,能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活。例如,在旅行中,學(xué)生能夠欣賞到詩詞中的美景,體會詩詞中的情感,增強(qiáng)對生活的感悟。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施

(一)教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué):在課堂中,我嘗試采用互動式教學(xué),鼓勵學(xué)生積極參與討論,通過提問、回答、分享等方式,提高學(xué)生的課堂參與度,使他們在主動探索中學(xué)習(xí)。

2.多媒體輔助:利用多媒體資源,如圖片、視頻等,將抽象的詩詞內(nèi)容形象化,幫助學(xué)生更好地理解詞中的意象和情感,增強(qiáng)課堂的趣味性和直觀性。

(二)存在主要問題

1.學(xué)生閱讀理解能力不足:部分學(xué)生在閱讀古典詩詞時,對字詞的理解和意境的把握存在困難,導(dǎo)致對詩詞的賞析不夠深入。

2.課堂時間分配不均:在講解過程中,可能過于注重某一方面的內(nèi)容,導(dǎo)致其他內(nèi)容講解不足,影響了學(xué)生的全面學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生個性化需求關(guān)注不夠:在課堂討論和作業(yè)布置中,可能沒有充分考慮到每個學(xué)生的個性化需求,導(dǎo)致部分學(xué)生參與度不高。

(三)改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)閱讀理解指導(dǎo):針對學(xué)生閱讀理解能力不足的問題,我將增加對詩詞閱讀方法的指導(dǎo),如如何理解古詩中的關(guān)鍵詞、如何捕捉詩歌的意象等,幫助學(xué)生提高閱讀能力。

2.優(yōu)化課堂時間分配:在今后的教學(xué)中,我會更加注意課堂時間的合理分配,確保每個知識點(diǎn)都能得到充分的講解,同時留出足夠的時間讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)和討論。

3.關(guān)注學(xué)生個性化需求:我會更加關(guān)注學(xué)生的個性化需求,通過分組討論、個性化作業(yè)等方式,讓每個學(xué)生都能在課堂上找到適合自己的學(xué)習(xí)方式,提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

4.強(qiáng)化教學(xué)反思:在課后,我會及時進(jìn)行教學(xué)反思,總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足,不斷調(diào)整教學(xué)策略,以提高教學(xué)效果。

5.增加課外拓展:為了拓寬學(xué)生的知識面,我將鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,推薦一些與蘇軾詩詞相關(guān)的書籍和資料,讓學(xué)生在更廣闊的視野中學(xué)習(xí)詩詞。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點(diǎn)知識點(diǎn):

a.蘇軾的豪放詞風(fēng)格及其在《念奴嬌·赤壁懷古》中的體現(xiàn)。

b.詞中的意象、修辭手法和語言表達(dá)的藝術(shù)特色。

c.作者對歷史的感慨和人生哲理的抒發(fā)。

②詞中關(guān)鍵詞句:

a.“大江東去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物。”

b.“故國神游,多情應(yīng)笑我,早生華發(fā)。”

c.“

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