PAGEPAGE5第3課囚綠記1．依次填入橫線上的詞語，最恰當的一項是(B)(1)閱讀的時候，我們不斷同作者爭論，我們極力想尋出馬腳，作者則想方設法地把讀者的思緒納入他的模具。在這種智力的角斗中，我們往往敗下陣來，但思維________卻在爭吵中強硬了翅膀。(2)嘉陵江邊的南充城，有許多古今文化的傳奇，同時也有著無法用言語述說的特色，而這些東西，融入了這座城市的血脈，滲透在每個南充人的性情中，讓人感到難忘、特別________。(3)在公共場合，惡意修改國歌歌詞或者有意以歪曲、貶損方式奏唱國歌，________國歌莊重形象的，由公安機關處以十五日以下拘留。A．最終流連損毀 B．最終留戀損害C．最終留戀損毀 D．最終流連損害解析：題中“最終”和“最終”都是副詞，都強調最終結果。“最終”偏重強調這結果是期盼已久的，與表轉折的“卻”不相容。留戀：不忍舍棄或離開。流連：留戀不止，舍不得離去。句中重在強調“不忍舍棄”，用“留戀”。損害：使(事業、利益、健康、名譽等)蒙受損失。損毀：損壞，毀壞。句中沒有“毀壞”的意思，用“損害”。故選B。2．下列各句中，沒有語病的一句是(A)A．今年參保者棄保達到3800萬人，這種行為不僅將使勞動者個人的養老水平降低，而且還會給整個養老保險制度帶來沖擊。B．微信供應了一個基于移動互聯網的生態平臺，大到國際紛爭，小到家庭瑣事甚至單位工作，都可以在這個平臺上溝通。C．獵殺野生動物事務頻發，解決這一問題的根本途徑在于嚴格執法，地方政府要督促林業、公安等部門對進山人員的監管力度。D．公共文化服務體系是政府的各種文化機構和服務的總和，旨在以保障大眾的多層次、多樣化、整體性的公共利益為目的。解析：B項，語序不當，應為“小到單位工作甚至家庭瑣事”；C項，成分殘缺，在“部門”后應增加動詞“加大”；D項，句式雜糅，可刪去“旨在”。3．依次填入下面一段文字橫線處的語句，連接最恰當的一項是(B)久久地凝目諦視那綠蘿修長的藤蔓，綠蓬蓬一簇簇地攀繞在花架上，_________。_________，________。________，________，________，有著一股不達志向境地誓不罷休的毅力和精神。①似龍蛇般抖擻的頭頸②枝蔓青瘦而堅挺，葉片柔嫩而堅韌③又似乎在歡快地鳴唱著宛轉好聽的歌兒④在微風的輕撫下，它們似乎在向你招手⑤生氣勃勃地向前攀緣⑥它那堅韌的身軀A．④③②⑤⑥① B．②④③⑥①⑤C．⑤⑥①④③② D．②⑤①④③⑥解析：從語境方面考慮，橫線前面寫的是“藤蔓”，供排句中②句寫“枝蔓”和“葉片”，與其聯系最緊密，故②句應為首句。依據“似乎”“又似乎”可以判定④③句相連，且④句在③句前。⑤句“生氣勃勃地向前攀緣”，與橫線后面的“毅力和精神”照應，⑤句應放在最終。故選B。閱讀下面的文字，完成4～6題。雪蔣勛雪落下來了，紛紛亂亂，錯錯落落，似乎暮春時分漫天飄舞的花瓣，特別輕，一點點風，就隨著飛揚回旋，在空中聚散離合。每年冬天都來V城看母親，卻從沒遇到這么大的雪。在南方亞熱帶的島嶼長大的我，生活里完全沒有見過雪。小時候喜愛搜集西洋圣誕節的卡片，上面常有白皚皚的雪景。一群鹿拉著雪橇，在雪地上奔跑。精致一點的，甚至在卡片上灑了一層玻璃細粉，晶瑩閃耀，更增加了我對漂亮雪景的幻想。母親是地道的北方人，在寒冷的北方住了半輩子。和她提起雪景，她卻沒有很好的評價。她拉起褲管，指著小腿近足踝處一個小銅錢般的疤，對我說：“這就是小時候生凍瘡留下的。雪里走路，可不好受。”中學時為了看雪，我參與了合歡山的滑雪冬訓活動。在山上住了一個星期，各種滑雪技巧都學了，可是等不到雪。別說是雪，連霜都沒有，每天艷陽高照。我們就穿著雪鞋，在綠油油的草地上滑來滑去，擺出各種滑雪的姿態。高校時，有一年冬天，北方的冷空氣來了，氣溫陡降。新聞報道臺北近郊竹子湖旁邊的山上飄雪。那天教秦漢史的傅老師，也是北方人，談起了雪，也許勾起了他的鄉愁吧，便慫恿大伙兒一起上山賞雪。學生當然雀躍響應，于是便停了一課，師生步行上山去尋雪。還沒到竹子湖，半山腰上，四面八方都是人，山路早已擁塞不通。一堆堆的游客，戴著氈帽，圍了圍巾，穿起羽絨衣，彼此笑鬧推擠，比臺北市中心還喧鬧嘈雜，似乎過年一樣。天上灰云密布，有點要降雪的樣子。再往山上走，山風很大，咆哮著，但仍看不見雪。偶然飄下來一點像精制鹽一樣的細粉，大家就伸手去接，驚叫歡呼：“雪！雪！”抓緊把手伸給別人看，但是湊到眼前，什么都沒有了。沒有想到真正的雪是這樣下的。一連下了幾個小時也不停，像撕碎的鵝毛，像扯散的棉絮，像久遠夢里的一次落花，無窮無盡，無休無止。這樣富麗繁華，又這樣樸實沉靜。母親因患糖尿病，一星期洗三次腎。我去V城看她的次數也愈來愈多。洗腎回來，睡了一覺，不知被什么驚醒，母親問我：“下雪了嗎？”我說：“是。”扶她從床上坐起，我問她：“要看嗎？”她點點頭。母親的頭發全灰白了，剪得很短，干干地貼在頭上，像一蓬沾了雪的枯草。我扶她坐上輪椅，替她圍了條毯子。把輪椅推到客廳的窗前，拉開窗簾，外面的雪下得更大了。剎那，樹枝上、草地上、屋頂上，都積了厚厚的雪。只有公路上的雪，被車子軋過，印下黑黑的車轍，其他的地方都呈白色，很純粹干凈的白。雪使一切困難的物象統一在單純的白色里。地上的雪積厚了，行人走路都特殊當心。一個人獨自一路走去，路上就留著長長的腳印，漸行漸遠。雪接著下，腳印漸漸被新雪覆蓋，什么也看不出了。只有我始終注視，知道曾經有人走過。“好看嗎？”我靠在輪椅旁，指給母親看繁花一樣的雪漫天飛揚。母親沒有回答。她睡著了。她的頭低垂到胸前，裹在厚厚的紅色毛毯里，看起來像沉湎在童年的夢里。大雪持續了一成天。地上的雪堆得有半尺高了。小樹叢的頂端也頂著一堆雪，像蘑菇的帽子。被車輪軋過的雪結了冰，路上很滑，開車的人很當心，車子無聲滑過。白色的雪摻雜著黑色的泥，也不再純白干凈了，看起來有一點邋遢。路上的行人怕摔跤，走路也特殊謹慎，每一步都踏得穩重。入夜以后，雪還在落，我扶母親上床睡了。臨睡前她吩咐我：“床頭留一盞燈，不要關。”我獨自靠在窗邊看雪。客廳的燈都熄了，只有母親臥房床頭一點幽微遙遠的光，反映在玻璃上。室外因此顯得很亮，白花花、澄凈的雪，似乎光明的月光。沒有想到在下雪的夜晚戶外是這么光明的。看起來像宋人畫的雪景。宋人畫雪不常用鋅白、鉛粉這些顏料，只是把背景用墨襯黑，一層層渲染，留出山頭的白、樹梢的白，甚至花蕾上的白。白，到了是空白。白，就仿佛不再是色調，不再是實體的存在。白，變成一種心境，一種看盡繁華之后生命終極的領悟。唐人張若虛，看江水，看月光，看空中飛霜飄落，看沙渚上的鷗鳥，看到最終，都只是白，都只是空白。他說：“空里流霜不覺飛，汀上白沙看不見。”白，是看不見的，只能是一種領悟。遠處街角有一盞路燈，照著雪花飛揚，像舞臺上特殊打的燈光。雪在光里迷離紛飛，像清明季節山間祭拜親人燒剩的紙灰，紛紛揚揚；又像千萬只剛剛孵化的白蝴蝶，漫天飄舞。遠遠聽到母親熟睡時緩慢悠長的鼻息，像一片一片雪花，輕輕地落到地上。(選自《此時眾生》，有刪改)4．下列對文章有關內容的理解和賞析，最恰當的一項是(C)A．文章寫母子之間的溝通，雖只有寥寥數筆，卻通過細膩的語言、動作、神態描寫，表現出深厚而又含蓄的親情。B．“像蘑菇的帽子”從積雪的厚度寫出雪之大，既形象地寫出樹頂積雪的形態，又暗合上一段“童年的夢”，溫馨可愛，富有童趣。C．引用唐人張若虛的詩句，深化了關于“白”與“空白”的思索——“白”是一種心境，一種領悟。既升華了主旨，也豐富了文章內容，增加了文采。D．本文寫雪，由飄雪寫到積雪，再寫到夜晚戶外的雪光，層層深化，既有對自然的描摹，也有對生命的禮贊。解析：A項，沒有神態描寫。B項，“又暗合上一段‘童年的夢’”，無中生有。D項，“對生命的禮贊”錯，本文寫雪既有對自然的描摹，也有對人生的感悟。5．請賞析文中畫線的句子。答：運用了比方、排比的修辭手法，生動形象地寫出了雪輕快、繁密的特點，表達了作者的驚喜和對雪景的贊美。解析：本題考查賞析精彩語句，品嘗語言表達藝術的實力。首先把握句意，從修辭角度分析該句的表達效果。再回來原文，聯系情節和人物情感，品嘗句子所表達的感情。本句寫作者第一次看到大雪時的所見所感，因此充溢驚喜贊美之情。6．本文以“雪”為題，有何妙處？請結合文章談談你的理解。答：“雪”是文章的線索，而且也概括了文章主要內容。文章既講解并描述了自己多年來“求雪”的經驗，又描繪了一場難得一見的大雪的景象，借雪生發了對人生的感悟——看盡繁華之后的安靜空曠。解析：本題考查分析作品結構、概括作品主題的實力。首先通觀全文，把握行文脈絡。文中有多處對雪的描寫。然后思索作者的思想感情，雪景觸發作者的思索，引發作者的感嘆，更是母子情深的見證。以此明確文章以“雪”為題的好處。7．仿照畫線句子，結合語境，再寫兩組句子，表達對綠色的贊美。綠色是多珍貴的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是歡樂。(1)綠色是多珍貴的啊！它是太陽，它是春天，它是朝氣，它是力氣。(2)綠色是多珍貴的啊！它是萌發的幼芽，它是枝條吐出的新綠，它是剛誕生的嬰兒，它是生氣勃勃的青春。8．在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過20個字。①教化是什么？是該想想這些最為簡潔也至為重要的問題了，而回答原本也不應困難。如哲人所言，“教化即生長”，是要使每個人的天性和與生俱來的實力得到健康生長，而不是把外在的東西灌進一個容器。智育是要發展新奇心和理性思索的實力，而不是灌輸學問；德育是要激勵崇高的志向追求，而不是灌輸規范；②美育是要培育豐富的靈魂，而不是灌輸技藝。我們之所以在多少年前就提出“素養教化”，不正是期望那些幼小的生命，能在不斷的③自我認同、自我發掘中自然生長嗎？解析：從內容看，①應是提出關于教化的問題；②之前分別談德育和智育，因此這里應是談美育或體育之類；③綜合上面內容，所填句子應