5/7現代詩歌閱讀成為高考的新寵，而鑒賞詩歌的形象和情感又是重中之重。從閱卷情況來看，考生在現代詩歌這兩類鑒賞題中的得分率普遍較低。因此，一輪復習中，要在答題方向和答題規范方面下功夫。考法1鑒賞現代詩歌的形象所謂形象就是主觀情意和外在物象融合的結晶，是浸潤著作者濃郁主觀情感的意象。高考對形象的考查主要包括把握意象的內涵，鑒賞景物形象、事物形象或人物形象。對現代詩歌而言，如何把握意象從而揣摩出作者的思想情感尤為重要。eq\a\vs4\al(?)熟知類題通法解答意象鑒賞題“3環節”1．抓關鍵詞語對現代詩歌內涵的理解，需要抓住詩歌中描述該意象的關鍵性詞語，反復揣摩，弄清表層意思。2．結合作者經歷或背景從知人論世的角度，結合作者經歷或背景，找到“物”與“志”“情”的契合點，把握其特定語境中的深層內涵。3．關注思考層次現代詩歌意象鑒賞題一般答題思路：表層屬性＋深層內涵。作答時，要特別注意這一思維模式。eq\a\vs4\al(?)規范答題思路[典例1]閱讀下面這首詩歌，完成后面的題目。樹[注]鄭敏我從來沒有真正聽見聲音像我聽見樹的聲音當它悲傷，當它憂郁當它鼓舞，當它多情時的一切聲音即使在黑暗的冬夜里你走過它，也應當像走過一個失去民族自由的人民你聽不見那封鎖在血里的聲音嗎當春天來到時它的每一只強壯的手臂里埋藏著千百個啼擾的嬰兒我從來沒有真正感覺過寧靜像我從樹的姿態里所感受到的那樣深無論自哪一個思想里醒來我的眼睛遇見它屹立在那同一的姿態里在它的手臂間星斗轉移在它的注視下細水慢慢流去在它的胸懷里小鳥來去而它永遠那樣祈禱，沉思仿佛生長在永恒寧靜的土地上【注】選自詩人詩集《金黃的稻束》，本詩集所收詩歌寫于1942—1947年。“樹”這個意象有何含義？(4分)[嘗試解答][解題思維]第一步：審題干，分類型題干中有“意象”“含義”等字樣，是考查現代詩歌中的意象的內涵。“樹”既是詩歌的題目，也是作者情感的寄托物。第二步：依環節，找對應思考角度文中對應的答案要點抓關鍵詞語“聲音”“寧靜”是“樹”的特點和品格，全詩兩自然節緊緊圍繞這兩個詞語展開。對于“樹的聲音”，可從“封鎖在血里”“埋藏著千百個啼擾的嬰兒”來解讀分析。結合作者經歷或背景這首詩寫于中國革命勝利前夕，作者感受到中華大地飽含苦難后的滄桑，她用滿懷激情的筆觸去呼喚新生的民主力量，寄托著她對真善美的強烈追求。關注思考層次“樹”只是一個自然物象，但在詩人的筆下，它有了聲音，鼓蕩著激情，成為作者情感抒發的突破口。[組織答案][答案]“樹”是自然物象，但鄭敏通過內心所感受到的是樹的聲音，樹的寧靜，這兩種“品格”暗示民族力量的新生和對真善美的追求。考法2鑒賞現代詩歌的思想情感體會詩歌的思想情感，就是理解詩歌所表現的生活內容，把握其情感基調，分析其社會意義，評價其深層內涵；對詩歌流露出來的復雜情感，要能概括、分析和評價。eq\a\vs4\al(?)熟知類題通法準解詩歌情感鑒賞題“4角度”1．時間角度按照詩歌的行文思路，給詩歌劃分層次，提取多個感情要點，從而把握作者在詩歌中所表達的思想情感。2．關鍵詞角度作者在詩歌中往往會用一兩個詞語或句子來點明詩歌的感情，抓住了這樣的關鍵詞，也就能夠快速地把握詩歌的感情基調。3．描述對象角度通過對情感的解讀，從描述主體和客體的角度全面準確地把握作者復雜、變化的情感。4．意象角度意象是情感的載體，意象所體現出來的色調是情感的反映。鑒賞分析詩歌的情感，可從意象入手。eq\a\vs4\al(?)規范答題思路[典例2]閱讀下面這首詩歌，完成后面的題目。口供[注]聞一多我不騙你，我不是什么詩人，縱然我愛的是白石的堅貞，青松和大海，鴉背馱著夕陽，黃昏里織滿了蝙蝠的翅膀。你知道我愛英雄，還愛高山，我愛一幅國旗在風中招展，自從鵝黃到古銅色的菊花。記著我的糧食是一壺苦茶！可是還有一個我，你怕不怕——蒼蠅似的思想，垃圾桶里爬。【注】選自《死水》，新月書店1928年版詩集《死水》中的第一首詩。《死水》初版本分四個部分，這首詩獨立于四個部分之外，顯然，帶有序詩的性質。簡要分析“記著我的糧食是一壺苦茶”一句所蘊含的思想情感。(6分)[嘗試解答][解題思維]第一步：通讀全詩，把握大意這首詩共兩節，第一節是詩人的“供述”，從各方面表現其愛國情懷；第二節是詩人“供述”的補充，是詩人對自己另一面的自我揭露。第二步：找準角度，概括分析可從找關鍵詞的角度進行分析。“茶”字暗示詩人的身份，“苦”字寓含理想與現實的矛盾而帶給詩人精神上的苦悶之情。第三步：全面歸納，落實要點對詩中這句話情感的分析，既要從詩人的身份特點、偏愛喜好著手，又要結合時代背景，考慮詩人的精神苦痛。結合這兩點即可得出答案。[組織答案][答案]這句詩除暗示抒情主人公的身份特征(書齋里的書生，偏愛民族傳統文化)外，還因為一個“苦”字，使全詩平添了一番苦澀之感。詩中傾注了詩人對祖國、歷史、文化和山川的熱愛之情，凸顯了他的愛國主義理想，理想的熾熱與現實的冷酷形成的反差使詩人的抒情含有些許的苦澀。閱讀下面這首詩歌，完成1～4題。浮云[注][俄國]萊蒙托夫天空的浮云哦，永恒的流浪漢！恰似一串珍珠項鏈在碧原上飄蕩，你們也和我一樣，如同一群流放犯，由可愛的北國匆匆地奔向南疆。是誰把你們驅趕？難道是命運的決斷？是出于私下的嫉妒？還是公開的怨望？是因為你們蒙受觸犯刑律的災難，還是因為朋友們用心狠毒的誹謗？不，是荒蕪的田地使你們感到厭煩……你們不知道什么叫激情，什么叫憂傷。你們永遠冷漠無情，永遠自由自在，你們沒有祖國，你們也不會有流放。【注】這首詩創作于1840年5月初，即詩人第二次被流放去高加索的前夕。1．下列對本詩相關內容的理解，不正確的一項是()A．“珍珠項鏈”“碧原”形象地描繪了在夕陽的金黃色光輝照射下碧空彩云的畫面，美麗的景色排遣了詩人胸中的愁悶。B．詩人在“北國”前加上修飾語“可愛的”，以表示對祖國和家鄉的熱愛，對親人和朋友的懷念。C．“是誰把你們驅趕？”這種設問具有雙關的含義，既指風兒把浮云驅趕，又指沙皇將詩人流放。D．末段通過替云回答，使云恢復到自然狀態，刻畫了云的冷漠無情，從而烘托出詩人熱愛祖國、渴望自由的感情。A[A項，感情色彩錯誤，詩人的愁悶并未被排遣，景色也不是美麗的，而是“如同一群流放犯”。]2．下列對本詩藝術特色的分析鑒賞，不恰當的一項是()A．詩人通過“浮云”這個形象，抓住浮云與詩人身世中某些共同的和不同的特征，用正比和反襯的手法，寄寓了自己不幸的遭遇，抒發了自己愛祖國、愛自由的情懷。B．“浮云”本來是現實生活中經常見到的一種自然現象，詩人在這里用呼告的手法，把“云”人格化了。移動中的“浮云”尚有自己的自由，可“我”卻是缺少自由的“流放犯”，通過對浮云的向往反襯出詩人對自由的渴望。C．全詩沒有正面抒發自己愛祖國、愛自由的感情，甚至不正面談詩人自己，只是用大量筆墨來描繪浮云的冷漠，可字里行間卻處處有詩人的存在，詩人憂國憂民之心，躍然紙上。D．全詩三節十二行，語言精練，內容豐富。既描繪了浮云的形象，又敘述了詩人的身世，兩者結合得非常巧妙；加之使用多種修辭手法，使詩的主題十分鮮明，形象極為生動。B[B項，“對浮云的向往”錯誤，從詩歌中的“冷漠無情”一詞可以看出詩人并不向往浮云。]★3.(鑒賞思想情感題)詩人在“北國”前加上“可愛的”這一修飾語，傳達出了詩人怎樣的感情？[答案]表達了詩人對祖國和家鄉的熱愛，對親人和朋友的懷念。★4.(鑒賞形象題)如何理解詩中“浮云”這一形象？