《9的乘法口訣》（說課稿）-2024-2025學年二年級上冊數學青島版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析1.本節課的主要教學內容：《9的乘法口訣》。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課內容與二年級上冊數學青島版中“1-5的乘法口訣”相關聯，學生在已有知識基礎上，通過學習9的乘法口訣，進一步鞏固和拓展乘法知識。核心素養目標1.培養學生的數感和運算能力，使其能夠熟練運用9的乘法口訣進行簡單的乘法運算。

2.培養學生的邏輯思維能力，通過探究和發現乘法口訣的規律，提高學生分析和解決問題的能力。

3.培養學生的數學應用意識，使學生能夠在日常生活中運用乘法口訣解決實際問題。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：二年級學生在之前的學習中已經對乘法有了初步的認識，掌握了1-5的乘法口訣，具備了一定的乘法運算能力。他們對乘法的概念有一定的理解，能夠進行簡單的乘法計算。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：二年級學生對數學學習充滿好奇，對新的數學知識有較高的興趣。他們在學習中表現出較強的觀察力和動手操作能力，善于通過實際操作來理解抽象的數學概念。學生的學習風格各異，有的學生更傾向于視覺學習，通過觀看和模仿來學習；有的學生則更擅長聽覺學習，喜歡聽教師講解；還有的學生是動手操作型，需要通過實際操作來鞏固知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在學習和運用9的乘法口訣時，學生可能會遇到以下困難：一是記憶9的乘法口訣的規律，因為與之前的乘法口訣相比，9的乘法口訣的規律性不是那么直觀；二是靈活運用9的乘法口訣進行乘法運算，可能會出現混淆或者錯誤；三是將乘法口訣應用于實際問題的解決中，需要學生將抽象的數學知識與具體情境相結合，這對部分學生來說是一個挑戰。教師需要關注這些潛在的問題，并采取相應的教學策略來幫助學生克服困難。教學方法與策略1.采用講授法結合互動討論，首先通過生動的講解幫助學生學習9的乘法口訣，然后組織學生小組討論，分享記憶規律和計算技巧。

2.設計“乘法口訣接龍”游戲，讓學生在游戲中練習乘法口訣，提高記憶效果。

3.利用多媒體展示乘法口訣的演變過程，幫助學生理解乘法口訣的來源和規律。

4.安排學生進行角色扮演，模擬購物等生活場景，讓學生在實際操作中運用乘法口訣解決問題。教學過程一、導入新課

1.老師站在教室前，面帶微笑，用親切的語氣說：“同學們，今天我們要學習一個新的數學知識——9的乘法口訣。你們知道，乘法口訣是我們學習數學的重要工具，它可以幫助我們更快地計算出乘法的結果。那么，你們準備好了嗎？讓我們一起走進今天的數學課堂。”

2.學生們紛紛點頭，表示期待。

二、新課導入

1.老師板書課題：“9的乘法口訣”，并引導學生回顧之前學習的1-5的乘法口訣，讓學生說出自己最熟悉的一句乘法口訣。

2.學生們積極回答，如：“1乘以1等于1，2乘以2等于4，3乘以3等于9……”

3.老師接著說：“今天我們要學習的9的乘法口訣，同樣有著豐富的規律。接下來，請同學們跟我一起學習9的乘法口訣。”

三、探究規律

1.老師展示9的乘法口訣表，引導學生觀察規律，并說出自己發現的規律。

2.學生們紛紛舉手發言，如：“9乘以1等于9，9乘以2等于18，9乘以3等于27，……”

3.老師總結規律：“同學們觀察得很仔細，9的乘法口訣的規律就是：乘數和被乘數相乘，結果就是乘數的9倍。”

四、鞏固練習

1.老師出示一些乘法題目，讓學生運用9的乘法口訣進行計算。

2.學生們認真計算，并舉手回答。

3.老師點評學生的答案，并糾正錯誤。

五、游戲環節

1.老師組織“乘法口訣接龍”游戲，讓學生在游戲中鞏固9的乘法口訣。

2.游戲過程中，學生們積極參與，歡聲笑語不斷。

六、實際應用

1.老師出示一些與生活實際相關的問題，讓學生運用9的乘法口訣解決問題。

2.學生們認真思考，并給出答案。

3.老師點評學生的答案，并強調實際應用的重要性。

七、總結歸納

1.老師引導學生回顧本節課所學內容，強調9的乘法口訣的規律和實際應用。

2.學生們紛紛舉手發言，總結自己的學習心得。

3.老師總結：“同學們，今天我們學習了9的乘法口訣，希望大家能夠熟練掌握，并在日常生活中靈活運用。”

八、布置作業

1.老師布置一些課后作業，讓學生鞏固所學知識。

2.學生們認真聽講，記錄作業內容。

3.老師說：“同學們，今天的課程就到這里，希望大家課后認真完成作業，鞏固所學知識。下課！”

九、課后反思

1.老師對本節課的教學過程進行反思，總結教學效果。

2.老師認為本節課的教學目標基本達成，學生們對9的乘法口訣有了較為深入的理解。

3.老師提出改進措施，如：在游戲環節增加趣味性，提高學生的參與度；在作業布置環節，增加一些與生活實際相關的問題，讓學生更好地運用所學知識。學生學習效果學生學習效果：

1.**知識掌握**：通過本節課的學習，學生能夠熟練地背誦并應用9的乘法口訣，對于9的乘法表中的乘法結果有了清晰的認知。

2.**運算能力提升**：學生在運用9的乘法口訣進行乘法運算時，能夠更加迅速和準確地計算出結果，這無疑提高了他們的運算能力。

3.**邏輯思維發展**：在探究9的乘法口訣規律的過程中，學生鍛煉了邏輯思維能力，學會了如何觀察、分析和歸納，這對他們未來的學習有積極的影響。

4.**問題解決能力增強**：通過解決實際生活中的問題，如購物計算、食譜配比等，學生將乘法口訣應用于實際問題，增強了他們的問題解決能力。

5.**數學應用意識培養**：學生在實際操作中體會到數學與生活的緊密聯系，培養了數學應用意識，認識到學習數學的重要性。

6.**記憶技巧掌握**：通過本節課的學習，學生掌握了記憶9的乘法口訣的一些技巧，如通過聯想、制作卡片等方式，這有助于他們在今后的學習中更好地記憶其他乘法口訣。

7.**團隊合作能力提升**：在小組討論和游戲中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務，這對他們的團隊合作能力是一個很好的鍛煉。

8.**自信心增強**：隨著乘法口訣的熟練掌握，學生在數學學習中的自信心得到增強，這有助于他們在面對更復雜的數學問題時保持積極的態度。

9.**情感態度價值觀**：通過學習乘法口訣，學生體會到數學學習的樂趣，培養了積極向上的學習態度，對數學產生了更深厚的興趣。

10.**評價與反饋**：學生在課堂上的積極參與和正確回答問題得到了老師的及時反饋和肯定，這種正向的反饋有助于增強他們的學習動力。板書設計①本文重點知識點：

-9的乘法口訣

-乘法口訣規律

-乘法運算

②關鍵詞：

-乘數

-被乘數

-結果

-乘法口訣表

③句子：

-9乘以1等于9

-9乘以2等于18

-9乘以3等于27

-乘法口訣的規律：乘數和被乘數相乘，結果就是乘數的9倍

-用乘法口訣進行乘法運算，可以更快更準確

④教學步驟：

-9的乘法口訣展示

-乘法口訣規律講解

-乘法運算練習

-實際問題解決

-課堂小結

⑤圖文并茂：

-9的乘法口訣表

-乘法運算示例

-實際問題情境圖示反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.老師說：“首先，我覺得我們在教學過程中可以嘗試引入一些有趣的數學故事，比如‘九章算術’的起源，這樣既能增加課堂的趣味性，又能讓學生了解數學的發展歷程，激發他們的學習興趣。”

2.其次，我們可以設計一些與生活實際相關的數學活動，比如讓學生利用乘法口訣計算購物時的價格，這樣既能讓學生學會運用知識，又能讓他們感受到數學的實用性。”

反思改進措施（二）存在主要問題

1.老師自評：“不過，我也發現了一些問題。比如，在課堂上，我發現有些學生對于乘法口訣的記憶不是特別牢固，可能在今后的學習中會受到影響。另外，我在教學過程中發現，部分學生對乘法運算的理解還不夠深入，這在一定程度上影響了他們的學習效果。”

2.“還有，我在評價學生的時候，可能過于依賴書面作業和測試，而沒有充分考慮到學生的實際操作能力和創新思維，這也是我需要改進的地方。”

反思改進措施（三）改進措施

1.老師提出：“針對學生記憶不牢固的問題，我打算在接下來的教學中，通過制作乘法口訣卡片、設計有趣的乘法游戲等方式，幫助學生更好地記憶乘法口訣。同時，我也會加強課堂互動，讓學生在討論和實踐中加深對乘法口訣的理解。”

2.“對于學生乘法運算理解不深入的問題，我會嘗試在教學中加入一些直觀的教學工具，比如使用教具、圖片等，讓學生通過直觀感受來理解乘法運算的原理。此外，