Unit4WhatcanyoudoPartALet’sspell大單元整體說課稿(表格式）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：Unit4WhatcanyoudoPartALet’sspell大單元整體說課稿

2.教學年級和班級：五年級（具體班級）

3.授課時間：2024年X月X日

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生運用英語進行日常交流的能力，關注學生在實際情境中的語言運用。

2.增強學生的語感，提高對字母組合發音規律的敏感度和拼讀能力。

3.培養學生的合作學習和自主學習能力，通過小組活動，促進學生間的互動和協作。學習者分析1.學生已經掌握的知識：五年級學生在學習本單元前，已經具備了一定的英語基礎，包括26個字母的認讀和書寫，以及基本的單詞拼寫規則。他們能夠進行簡單的日常對話，并能理解一些簡單的英語指令。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：五年級學生的好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，尤其是與游戲和活動相關的學習內容。他們的學習能力逐漸增強，能夠通過觀察、模仿和實踐來學習新知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于視覺學習，通過圖片和視頻來理解新概念；而另一部分學生可能更傾向于聽覺學習，通過聽錄音和跟讀來提高發音和語調。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在學習字母組合發音規律時，可能會遇到記憶困難，尤其是在區分相似發音的字母組合時。此外，學生在進行拼寫練習時，可能會因為缺乏足夠的詞匯量和語法知識而感到挑戰。此外，學生在小組活動中可能存在溝通不暢或合作意識不足的問題，需要教師引導和鼓勵。教學資源-教材：人教PEP版英語五年級上冊

-圖片資源：與單元主題相關的圖片，如人物、活動場景等

-音頻資源：英語單詞和句型的標準發音錄音

-課件：多媒體課件，包含單元單詞、例句和練習題

-紙質教具：字母卡片、拼寫練習紙、單詞卡片

-教學軟件：英語學習軟件，用于輔助發音和聽力練習

-教學平臺：班級電子白板或投影儀，用于展示課件和互動

-信息化資源：在線英語學習平臺，提供拓展材料和練習題教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，例如讓學生預習Let’sspell中的字母組合發音規律。

-設計預習問題：圍繞字母組合發音規律，設計問題如“你能找出哪些常見的字母組合？它們通常如何發音？”

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，理解字母組合發音規律的基本概念。

-思考預習問題：學生思考并記錄自己對字母組合發音的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記或思維導圖提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習任務，培養學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和社交媒體，提高預習的互動性和效率。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示一組包含不同字母組合的單詞卡片，引出本節課的主題。

-講解知識點：詳細講解字母組合的發音規律，如“-ed”通常發成/t/或/d/。

-組織課堂活動：設計小組活動，讓學生通過拼讀練習來鞏固發音。

-解答疑問：針對學生在拼讀練習中遇到的問題，進行個別指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，理解發音規則。

-參與課堂活動：學生積極參與小組拼讀練習，嘗試自己拼讀新單詞。

-提問與討論：學生在活動中遇到困難時，提出問題并與其他同學討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解發音規則。

-實踐活動法：通過小組拼讀練習，讓學生在實踐中應用發音規則。

-合作學習法：通過小組活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解字母組合的發音規律，掌握拼讀技能。

-通過實踐活動，提高學生的實際應用能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置包含字母組合拼讀的練習題，讓學生在家鞏固。

-提供拓展資源：推薦在線英語學習平臺或相關書籍，讓學生進行進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生正面反饋和改進建議。

學生活動：

-完成作業：學生在家認真完成作業，練習拼讀新單詞。

-拓展學習：學生利用老師推薦的資源，進行自主學習和練習。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過作業和拓展學習，培養學生的自主學習能力。

-反思總結法：通過反思，幫助學生認識到自己的學習進步和不足。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的拼讀技能。

-通過拓展學習，提高學生的英語學習興趣和自主學習能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-字母組合發音規律圖解：提供詳細的字母組合發音規律圖解，幫助學生更直觀地理解不同字母組合的發音。

-英語拼讀規則手冊：一本包含英語拼讀規則的手冊，涵蓋從元音到輔音，再到字母組合的發音規則。

-英語語音學習軟件：推薦一些適合五年級學生的英語語音學習軟件，如RosettaStone、Duolingo等，幫助學生進行語音練習。

-英語拼讀練習冊：一本專門針對拼讀練習的冊子，包含不同難度級別的練習題，幫助學生鞏固所學知識。

2.拓展建議：

-字母組合發音規律：引導學生收集生活中常見的字母組合，如“-ing”，“-ed”，“-sh”，并嘗試自己拼讀出來，加深對發音規律的理解。

-制作拼讀卡片：讓學生自己制作拼讀卡片，正面寫上單詞，背面寫上對應的字母組合發音，通過卡片游戲的方式，提高學生的拼讀能力。

-觀看英語動畫片：推薦一些適合五年級學生的英語動畫片，如“PeppaPig”，“DoratheExplorer”，讓學生在觀看的同時，練習聽力理解和拼讀。

-舉辦拼讀比賽：組織班級拼讀比賽，鼓勵學生積極參與，提高他們的拼讀興趣和競爭力。

-閱讀英語繪本：為學生推薦一些適合五年級學生的英語繪本，如“GreenEggsandHam”，“TheCatintheHat”，讓學生在閱讀中學習拼讀。

-制作英語廣播劇：讓學生分組合作，制作英語廣播劇，通過角色扮演和對話練習，提高學生的口語表達能力和拼讀能力。

-開展英語角活動：定期開展英語角活動，讓學生在真實的語言環境中，練習拼讀和口語交流。

-利用網絡資源：引導學生利用網絡資源，如YouTube、Vimeo等，觀看英語教學視頻，學習拼讀技巧。

-家校合作：鼓勵家長參與孩子的英語學習，共同關注孩子的拼讀進步，創造良好的家庭學習氛圍。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-字母組合發音規律：如“-ed”發/t/或/d/，“-ing”發/??/，“-sh”發/?/等。

-常見字母組合的拼寫和發音：如“-ough”發/?f/，“-air”發/??r/，“-ear”發/??r/等。

-元音字母在不同字母組合中的發音：如“a”在“cat”中發/?/，在“father”中發/ɑ?/。

②本文重點詞匯：

-ed：表示過去式或過去分詞

-ing：表示現在分詞或進行時

-sh：表示發音/?/

-air：表示空氣或類似發音的單詞

-ear：表示耳朵或類似發音的單詞

③本文重點句子：

-Whatcanyoudo?(你能做什么？)

-Icanswim.(我會游泳。)

-Canyousing?(你會唱歌嗎？)

-Icansingasong.(我會唱一首歌。)

-Whataboutyou?(你呢？)教學反思與總結嗯，今天我們上了Unit4WhatcanyoudoPartALet’sspell這一節課，總的來說，我覺得還是收獲挺多的。先說教學方法吧，我嘗試了幾個新的方法，感覺效果還不錯。

首先，我在課前布置了預習任務，讓學生們先預習了字母組合的發音規律。我發現這種方法挺有效的，因為預習之后，學生們在課堂上參與度更高了。不過，也有一些學生反映說預習資料有點多，我覺得以后可以適當減少一些，讓他們有足夠的時間消化。

然后，我設計了小組活動，讓他們在小組里互相教對方拼讀新單詞。這個環節挺有意思的，學生們都很積極地參與，而且在教別人的過程中，他們對自己的知識掌握得更加牢固了。不過，也有幾個小組協調得不是很好，有的學生比較內向，不太愿意開口。我注意到這個問題后，就在課后給他們一些額外的指導，鼓勵他們多參與。

現在說教學效果吧，我覺得學生們在知識上有了明顯的進步。他們對字母組合的發音規律有了更深的理解，拼讀能力也有所提高。在情感態度方面，他們通過小組合作，學會了互相幫助和尊重。不過，也有一些不足之處。

比如，我在講解一些復雜的概念時，可能沒有解釋得夠清楚，有些學生還是不太理解。這就需要我在今后的教學中，更加注重對概念的解釋和舉例。另外，我在課堂上對學生的反饋還不夠及時，有