保山市2024~2025學年普通高中上學期期末質量監測高三語文多維細目表,,,,,,,,,,,

板塊,,題號,題型,分值,考查內容,,,學科核心素養,預測難度,,

,,,,,選文/主要內容,考點,情境類型,,易,中,難

"現代文閱讀

（35分）","現代文閱讀Ⅰ

（19分）",1,客觀題,3,摘編自楊義《中國文學與人文地理》、曾大興《地理環境影響文學的表現、途徑與機制》、楊宗紅《地理與文學的關系》,理解文意、分析文章內容,學科認知情境,"語言構建與運用

思維提升與發展",√,,

,,2,客觀題,3,,信息篩選及概括,,,,√,

,,3,客觀題,3,,理解運用文章內容,,,,√,

,,4,主觀題,4,,概括文章內容,,,,,√

,,5,主觀題,6,,教考銜接,,,,√,

,"現代文閱讀II

（16分）",6,客觀題,3,《城里的蘑菇》,理解文意,,審美鑒賞與創造,√,,

,,7,客觀題,3,,鑒賞小說藝術特色,,,,√,

,,8,主觀題,4,,象征手法,,,,√,

,,9,主觀題,6,,“荒誕”和“真實”,,,,,√

"古代詩文閱讀

（35分）","文言文閱讀

（20分）",10,客觀題,3,《明史?熊概傳》節選《寓囿雜記》節選,文言斷句,學科認知情境,語言構建與運用審美鑒賞與創造,,√,

,,11,客觀題,3,,詞語解釋,,,,√,

,,12,客觀題,3,,內容的概述,,,,,√

,,13,主觀題,8,,文言翻譯,,,,,√

,,14,主觀題,3,,內容理解與分析,,,,,√

,"古代詩歌閱讀

（9分）",15,客觀題,3,《水龍吟?題瓢泉》其五,理解和賞析,,,,√,

,,16,主觀題,6,,詞的思想感情,,,,,√

,名篇名句默寫（6分）,17,主觀題,6,《過秦論》《<論語>十二章》《臨安春雨初霽》,古詩詞,學科認知情境,,√,,

"語言文字運用

（20分）

",,18,主觀題,3,話題人物：李子柒,比喻的表達效果,學科認知情境,"語言構建與運用

思維提升與發展",√,,

,,19,主觀題,4,,語病修改,,,,√,

,,20,主觀題,6,,語句連貫,,,√,,

,,21,主觀題,4,,壓縮語段,,,,,√

,,22,主觀題,3,,省略號的作用,,,,√,

"寫作

（60分）",,23,作文,60,“傳統文化與當代傳播”主題,寫作,學科認知情境,"語言構建與運用

思維提升與發展",,√,

命題思想,目標達成預測,難度區間,,,平均分,優秀率,及格率,,備注,,

,,0.57～0.67,,,85.5～100.5,7%~9%,75%~85%,,,,

,本試卷以《新課程標準（2017年版2020年修訂）》為導向，參照2023年新高考Ⅱ卷命題思路，結合統編教材高中語文必修（上、下冊），選擇性必修（上、中、下冊）相關教學內容進行命制。以語文核心素養為考查目標，綜合考查學生語文學習能力和水平，所選材料堅持價值導向、貼近生活實際。,,,,,,,,,,

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填寫說明：,,,,,,,,,,,

情境類型：個人體驗情境、學科認知情境、社會生活情境,,,,,,,,,,,

學科素養：語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解,,,,,,