2024年湖南省幼兒老師聘請考試理論學問試題

及答案一

一、選擇題

1.某次教化活動是幼兒園課程的（）。

A.全園教化目標

B.中期目標

C.近期目標

D.行為目標

【答案】Co解析：某次教化活動是幼兒園課程的近期目標。

2.幼兒老師從老師系列中分化出來，源自何時（）。

A.福祿倍爾創設幼兒園后

B.現代家庭教化的興起

C.英美幼兒教化興起

D.中國蒙養院建立之時

【答案】Ao

3.對幼兒園幼兒活動的正確理解是（）o

A.讓兒童盡情地隨意玩耍

B.在平安的前提下按課程的要求活動

C.為兒童伸展筋骨而進行活動

D.教化過程就是活動過程，促進兒童身心健康發展

【答案】D?解析：在幼兒園中，教化活動與嬉戲等活動是融為一體的。

4.社會要求與（）是制定幼兒園教化目標的主要依據。

A.幼兒身心發展特征和規律

B.教化機構

C.政府

D.父母

【答案】Ao解析：教化目標須要考慮個體的發展規律和社會需求。

5.皮亞杰把兒童智力的發展劃分為四個階段，它們依次是（）。

A.前運算階段、感覺運動階段、詳細運算階段、形式運算階段

B.感覺運動階段、前運算階段、詳細運算階段、形式運算階段

C.感覺運動階段、前運算階段、形式運算階段、詳細運算階段

D.前運算階段、感覺運動階段、形式運算階段、詳細運算階段

【答案】B?解析：“感、前、具、形”四個階段。

6.1989年H月聯合國大會通過的保障兒童權利的國際性法律文書是（）。

A.《義務教化法》

B.《未成年人愛護法》

C.《兒童權利公約》

D.《幼兒園工作規程》

【答案】C。解析：1989年，聯合國大會通過《兒童權利公約》，用法律愛護兒童的權利。

7.在幼兒園實踐中某些老師認為幼兒進餐、睡眠、茶點等是保育，只有上課才是傳授學

問，發展智力的唯一途徑，不留意利用各環節的教化價值，這種做法違反了（）。

A.發揮一日生活的整體功能原則

B.重視年齡特點和個體差異原則

C.敬重兒童原則

D.實踐性原則

【答案】Ao

8.()是第一個明確要使兒童的各種實力得到和諧發展的教化家。

A.夸美紐斯

B.裴斯泰洛齊

C.洛克

D.福祿倍爾

【答案】Bo解析：裴斯泰洛齊第一個提出和諧教化，教化要適應自然的原則。

二、名詞說明

1.幼兒園

【答案】幼兒園是對3周歲以上學齡前幼兒實施保育和教化的機構。

2.幼兒園的一日生活

【答案】幼兒園的一日生活是指幼兒園每天進行的全部教化活動，包括日常生活活動和

其他活動。老師應當充分相識和利用一日生活的各個環節的教化價值，通過合理組織、科學

支配，使其成為一個有機的整體，在自然的生活中，讓幼兒身心健康發展。

3.幼兒園的物質環境

【答案】幼兒園的物質環境分為廣義和狹義兩個方面。廣義是指對幼兒園教化產生影響

的一切自然環境與人工環境中物的要素的總和，包括自然風光、城市建筑、社區綠化、家庭

物質條件、居室空間支配、室內裝潢設計等。狹義是指幼兒園內對幼兒發展有影響作用的各

種物質要素的總和，包括園舍建筑、園內裝飾、場所布置、設備條件、物理空間的設計與利

用及各種材料的選擇與搭配等。

4.教化目的

【答案】教化目的指通過教化過程把受教化者培育成為什么樣質量和規格的人。我國的

教化目的是由國家管理教化最高決策層規定的，是對全國各級各類教化提出的、統一的、人

才培育的規格和要求。我國幼兒園教化的目標是“對幼兒實施體、智、德、美等方面全面發

展的教化，促進其身心和諧發展”。幼兒園教化目標是完成幼兒園教化任務、提高幼兒園教

化質量的重要指導思想，國家通過這一目標對全國幼兒園教化進行領導和調控。

5.啟蒙性原則

【答案】啟蒙性原則是指幼兒教化要對兒童進行最基本的、人門式的教化，為其以后的

學習和發展打下初步的基礎。幼兒教化的實質是啟蒙教化。

三、推斷題

1.幼兒教化主要是老師的事情，保育員主要支配好幼兒的生活就可以了。（）

【答案】X。解析：老師和保育員的關系應當是相互合作，共同推動幼兒成長。

2.我國的《幼兒園教化規程》是在1996年正式實施的。（）

【答案】

3.教化是指學校教化。（）

【答案】義。解析：教化有廣義和狹義之分，狹義的教化才是指學校教化。

四、解答題

1.簡述幼兒獨立自主性教化應留意的幾個問題。

【參考答案】

幼兒獨立自主性教化中應留意以下幾個問題：

（1）教化在兒童獨立自主性形成過程中起著至關重要的作用。幼兒教化活動給幼兒供應

了獨立選擇的機會，使他們意識到自己的力氣，感受到獨立自主活動的樂趣。

（2）給兒童供應多種機會，讓他們把在幼兒園學來的學問運用到日常生活中去。在進行

這項活動的時候，老師與家長的協作至關重要。只有家長主動地協作和參加，兒童才有更多

的機會在生活中體會到獨立自主性的重要。我們更應當給他們供應各種各樣的機會，讓他們

進行自我教化。

(3)老師要有一顆寬容的心。在兒童表現出獨立性時，老師要保持冷靜的看法，持寬容

的心態，面對兒童的一言一行。不要因為兒童表現出與老師的要求不一樣，而對其進行指責

和嘲諷，更不能違反獨立自主性教化的原則。

總之，老師在培育兒童生活學習獨立自主性的同時，更要留意培育兒童成為一個具有獨

立自主子格的人。

2.簡述幼兒教化的意義。

【參考答案】

幼兒教化的意義不僅表現在對個體的成長發展上，也表現在對整個社會的價值方面。

(1)促進生長發育，提高身體素養。幼兒教化依據幼兒生長發育的特點，著眼幼兒身體

素養的提高，有支配地為幼兒創設一個讓其身心開心的環境，在培育幼兒良好性格的同時，

合理地支配養分保健和一日生活，科學地組織體育熬煉，培育幼兒良好的生活衛生習慣，增

加其對疾病的反抗實力和對環境改變的適應實力，幫助幼兒增加體質，健康成長，為將來成

為體魄健壯的社會成員打下基礎。

(2)開發大腦潛力，促進智力發展。幼兒期是智力發展的關鍵時期。在幼兒階段開發大

腦的潛力，充分發展智力，具有特殊重要的意義。不少探討證明，幼兒期是語言、形態知覺、，

音感等發展的敏感期，在這一時期施以相宜的教化，將收到事半功倍的效果，假如推遲教化

的話，效果將大打折扣。

(3)發展特性，促進人格的健康發展。人的特性、性格、思想道德和行為習慣都是在肯

定的教化影響下漸漸形成和發展起來的。在幼兒期假如受到良好教化，就能形成很多好習慣,

如愛清潔、懂禮貌、酷愛學習、酷愛勞動等，形成良好的性格、特性和符合社會要求的行為

規范。

(4)培育美感，促進想像力、創建性的發展。幼兒天性愛美。由于幼兒思維、情感的特

點，他們喜愛用形象、聲音、色調、身體動作等來思索和表達。幼兒教化以美熏陶、感染幼

兒，滿意其愛美的天性，萌發其美感和審美情趣，激發他們表現美、創建美的欲望，發展他

們藝術的想像力、創建力，促進健全人格的形成。

總之，幼兒教化擔負著促進幼兒體、智、德、美全面發展的重任，對幼兒個人、社會、

國家民族的和諧發展都有重要的意義。

3.幼兒老師必需具備哪些方面的實力？

【參考答案】

幼兒老師素養要求主要有三個方面：思想品德與職業道德素養、身心素養和實力素養。

(1)幼兒老師的思想品德與職業道德素養。老師必需忠誠于社會主義教化事業，是最基

本的、最重要的思想品德素養；老師也要酷愛幼兒，把身心奉獻給幼教事業。

(2)健康的身心素養。幼兒老師應當有寬敞慈祥的心胸、穩定的心情、豐富的感情和活

潑開朗的性格。

(3)幼兒老師的實力素養。幼兒老師須要駕馭幼兒身心發展的特點和規律、了解洞察每

個幼兒的內心世界、因人施教的技能和實力等。從學問結構上說，須要涉及一個教化學、心

理學、生理學、社會學等多方面的、寬廣的實力結構。視察力是幼兒老師首要的實力，這種

視察可以是有支配地進行，同時也滲透在平常的教化教學活動中。溝通實力也是幼兒老師的

一種基本實力，包括非言語的溝通和言語的溝通、與家長和同事的溝通、促進幼兒之間的溝

通。組織分組實力也是衡量老師實力的一個方面，老師須要有實力組織教學活動、分組和指

導小組活動。

五、論述題

1.為什么說在幼兒園中老師與保育員的良好工作伙伴關系是實現保教合一的前提？

【參考答案】

我們很少相識到幼兒園中老師與保育員良好工作伙伴關系的重要性，長期以來，幼兒園

老師與保育員往往對自身的價值相識有所不同，保育員地位明顯低于帶班老師。這里當然有

社會因素及對保育工作范疇的相識不正確等因素，但更多的卻是長期的工作壓力使得一些老

師與保育員出現不正常的心理因素所造成的。

很多老師與保育員在社會的壓力下，往往貶低了自己的價值，因此，也就造成了很多的

心理方面的問題。有些保育員認為自己比不上老師，于是對于教化兒童的任務總是實行回避

的看法，只要有老師在，保育員不在教化方面與兒童有任何的接觸。有些老師認為自己是老

師，比保育員的地位高，所以，對保育員工作也是實行不聞不問的看法。有時保育員因某些

事須要老師的幫忙，有些老師甚至采納一些特別不正確的方式方法進行回避。還有一些保育

員認為，自己同老師一樣受過專業訓練，實力也不比老師差，為什么不能做老師呢？正是由

于這種不健康的心理，使得她們在日常工作中，不僅不能盡自己的實力做好本職工作，甚至

還在各個方面與帶班老師針鋒相對，以致影響了班上的正常工作。有些老師也是由于自己的

不平衡心態，對保育員工作到處挑剔，甚至出于個人緣由而阻礙保育員的工作。

我們從表面上看，這只是老師與保育員之間的“個人問題”，但從長遠來看，不僅影響

了保教工作與自身形象，更影響了兒童社會性的正常發展。因為兒童從老師身上沒有學習到

正確的為人處事之道，導致在日常生活中不能正確處理自己與社會、與四周人的關系。因此,

作為一名老師或是一名保育員都要正確地相識自己的工作與本身的價值，在工作中盡量地呈

現給兒童一個正確的社會關系，讓兒童的社會性得到正常的發展及情感的陶冶。

2.老師應如何提高與幼兒言語溝通的質量？

【參考答案】

提高與幼兒言語溝通的質量，最根本的是老師從權威的地位轉到與幼兒同等溝通、共同

共享的地位，并真正地面對全體幼兒。在此基礎上，詳細的技能是必要的。

⑴引發交談的技能。擅長敏銳地抓住時機，創建氣氛，發覺幼兒感愛好的話題,

將幼兒自然地引入交談之中，或者擅長用多種方法引起幼兒對某個特定話題的愛

好。

⑵傾聽的技能。用恰當的言語或非言語方式熱忱地接納和激勵幼兒談話、提問，

讓幼兒產生“老師很喜愛聽我說”、“老師覺得我的問題很有意思”的喜悅感和

自信念，并信任老師是自己隨時可以交談的對象。

⑶擴展談話的技能。用幼兒能夠理解的方式向幼兒供應相宜的信息、詞匯或問

題，引導幼兒把談話持續、深化下去。

⑷面對全體、留意差異、有針對性的談話技能。例如，留意激發那些緘默寡言

或說話不清的幼兒的說話主動性，耐性傾聽，盡量多激勵；依據幼兒的特點運用

不同的話題、方式、詞匯、語速等有效地刺激幼兒交談。

⑸結束交談的技能。適時地結束談話，讓幼兒表現出滿意感。即使由于時間或

別的緣由必須要結束談話，也要讓幼兒感到，老師很想聽他講，惋惜沒時間了，

回頭還有機會的。

六、案例分析題

光明日報：幼兒的早期教化越來越引起人們的重視。其中，幼兒學外語成為人們

最為關注的熱點，上英語愛好班已成為一些幼兒家長的首選，書店里幼兒英語教

材也越擺越多。有的英語教化公司一套幼兒英語教材要收5000多元，有的“雙

語”幼兒園半年收費達6800元。一些家長質疑：幼兒學英語作用原委有多大？幼

兒英語應當怎樣學？

依據這些現象，談談如何正確理解幼兒園教化的幾大原則。

【參考答案】

在《幼兒園工作規程》教化工作原則中提出：“遵循幼兒身心發展的規律，留意

個體差異因材施教，引導幼兒特性健康發展。”第十二條指出：“幼兒園必需切

實做好幼兒心理和生理的衛生保健工作。”針對心理不健康的兒童，幼教工作者

要在工作中利用嬉戲創設良好的心理疏導環境。幼兒園教化須要遵循的原則主要

有:

⑴促進幼兒體、智、德、美的全面和諧發展。幼兒園教化的基本任務是促進幼

兒體、智、德、美的全面發展，不應片面追求幼兒的特長和技能。作為幼兒老師

應當明確，辦特色園、特色班或者愛好小組必需以提高幼教質量、促進幼兒的發

展為落腳點。幼兒教化的任務是為幼兒基本素養的發展服務，不能盲目追新求異。

明顯，幼兒盲目地學習外語是違反全面發展原則的。

(2)敬重兒童，建立同等的師生關系。①兒童期是人生的一個特殊階段，有其特有的價

值。②強調兒童學習的自動化和自律。③在人生的早期階段，兒童是通過操作來學習的。④

兒童會做的是教化的動身點。⑤全部的兒童都能在相宜的條件下發展的潛力；幼兒在老師的

眼中不應當有智愚之分，而只有發展階段和速度的快慢之別。老師的責任就是要了解幼兒的

個體差異，供應與幼兒心智實力相匹配的教化目標、內容、形式和材料等。⑥在教化過程中

成人和同伴是最重要的教化因素。⑦幼兒園教化不僅是兒童與學問、材料之間建立聯系，而

且也是兒童與環境、與人之間的接觸。

師生關系是指老師與幼兒之間的關系。隨著現代兒童觀的建立，人們漸漸相識到，師生

關系本質上是一種同等關系，即兒童在人格上與老師或者成人是同等的，須要得到敬重和承

認。幼兒園老師在處理與幼兒之間的關系時應當留意：①看法懇切，親善可親，對兒童表現

出信任和忍耐。②要敬重兒童，重視兒童的感受。③促進師生之間的溝通。老師要熟記每個

兒童的名字，說話的語調和速度恰當，運用恰當的語言，說話看法要友善，留意與兒童的目

光接觸，擅長傾聽。

(3)重視年齡特點和個體差異。在教化過程中，老師肯定要重視了解兒童的年齡特點，

了解該年齡段兒童的發展特點，從而有針對性地進行教化。同時，老師應當舍棄以往那種面

對中間、舍棄兩端的做法，面對每一個兒童，使他們的潛力得到充分的發揮。很多幼兒對學

習外語并沒有足夠的愛好，并且學習外語并未被證明越早越好，因此，其效果可能適得其反。

(4)發揮一日生活的整體功能。老師應當充分相識和利用一日生活各個環節的教化價值,

通過