7《鹿角和鹿腿》導學案課題鹿角和鹿腿課型新授課教學目標1.會認“稱、禁”等8個生字，讀準“稱、禁、撒”3個多音字，會寫“鹿、塘”等13個字，正確讀寫“池塘、痛快”等詞語。?2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解故事內容。?3.體會故事中的寓意：尺有所長，寸有所短。懂得不要光圖外表的美麗，更要講實用和它的存在價值的道理。教學重點理解鹿對自己的角和腿的前后不同態度，了解課文蘊含的道理。課前準備1.準備字卡、詞卡，制作多媒體課件。(教師)?2.預習課文。(學生)課時安排2課時教學過程第一課時教學環節教師指導學生活動教學提示一、創設情境，質疑引趣(用時：4分鐘)1.出示鹿的圖片，談話：我們認識一位新朋友，大家喜歡它嗎？喜歡什么？?2.板書課題《鹿角和鹿腿》，引導學生針對題目，提出有價值的問題。1.學生看圖片，說自己的認識。?2.學生齊讀課題，質疑：鹿角長什么樣？美麗的鹿角為鹿帶來了什么？鹿腿給鹿帶來了什么？???學生可以結合圖片談談對鹿的了解，從已有經驗出發。二、初讀課文，識記字詞(用時：16分鐘)1.教師引導學生自由朗讀課文，一邊朗讀一邊注意圈畫出的生字，鞏固課前預習成果。?2.教師組織學生展開合作學習，集中識記本課生字，檢查自學效果。?(1)指名認讀生字。?(2)針對難讀的字展開集體認讀活動，共同鞏固字音。(3)引導學生展開識字方法的交流活動。?3.指導掌握多音字。?4.檢查詞語、句子的朗讀，鞏固字音。??1.學生自由朗讀課文，遇到圈出的生字仔細辨別，借助識字表讀準字音。?2.學生展開小組互學生字活動：?(1)認讀生字，交流識字方法。?(2)學生交流：利用形聲字的特點識記“掙”“塘”“映”“欣”“獅”“致”，運用對比識字的方法比較“哎”和“嘆”，“傳”和“轉”，運用字理識字的方法識記“賞”“鹿”。?3.根據多音字的讀音能辨別組詞。?4.學生開火車讀詞語，讀通每一個句子。1.識字教學是重點，教師要引導學生細心觀察，運用多種方法反復認讀。???2.教師要尊重孩子已有的知識基礎，讓學生自己交流識字方法。???3.教師要注重培養學生認真傾聽的能力，在傾聽中鞏固字音。三、默讀課文，整體感知(用時：8分鐘)1.教師組織學生默讀課文，思考問題：全文主要講了一件什么事？美麗的鹿角到底給鹿帶來了什么？?2.教師組織學生圍繞“課文講的是一件什么事”展開交流，并嘗試著概括全文。1.小組合作輪讀課文。?2.學生默讀課文，交流：課文按事情的發展順序記敘了鹿在飲水的時候贊美自己的角，抱怨自己的腿太細，結果四條有力的腿讓它獲得安全，而美麗的角讓它陷入危險之中。引導學生抓住事情發展的順序概括文章主要內容。四、觀察指導，練寫生字(用時：10分鐘)1.教師指導學生觀察寫字表中的生字，找出容易寫錯的筆畫。?2.教師組織學生針對容易寫錯的筆畫進行書空練寫，并針對書寫難點進行交流。?3.教師利用課件逐一展示“鹿、塘、賞、獅”的書寫，引導學生觀察。?4.教師組織學生練寫生字，教師巡視予以個別指導。?5.利用投影儀展示學生的書寫成果，集體評議。???1.學生逐一觀察生字，找出容易寫錯的筆畫。?2.學生注意書寫，“鹿”的中間部分是兩豎，“賞”的下部分是“貝”，不是“巾”，“獅”整體上左窄右寬。?3.學生仔細觀察每個生字在田字格中的位置。??4.學生逐一練寫。?5.學生互評，看一看哪些筆畫寫得好，哪些寫得不夠好，針對老師的建議進行修改。1.學生書寫的時候，要注意“鹿”的書寫，中間部分不要寫成“曲”，“賞、獅”筆畫較多，注意結合比例。????2.學生在書寫“勻”時結合字義來記憶兩點位置、大小。五、課堂小結，布置作業(用時：2分鐘)1.教師總結學生課堂學習情況，鼓勵學生努力學習。2.布置作業：將課文正確、流利、有感情地讀給家人聽。???1.學生針對教師的意見想一想怎樣改進。?2.學生在與家長共讀的過程中對課文的了解達到熟悉的程度。?教師要善于鼓勵學生多動口，多動腦，鞏固讀文基礎。第二課時教學環節教師指導學生活動教學提示一、復習課文，導入新課(用時：3分鐘)1.教師指導學生瀏覽課文，回憶課文主要內容。?2.教師點明本課學習重點——理解寓意。???1.學生交流課文主要講了什么事。??2.了解本課學習重點。?????通過回憶上節課學習的內容，點明本課重點內容，開門見山。二、精讀課文，明白寓意(用時：25分鐘)1.教師指導學生默讀課文，直入重點，理清順序。?(1)教師出示句子指導學生對句子進行分析感悟。?(2)指導學生朗讀表現鹿語言、神態的句子。?2.教師指導學生找出表現鹿角美麗的句子。?(1)指導學生抓住句子中的詞語進行理解感悟。?(2)指導學生有感情地朗讀鹿的話。?3.指導學生找出“角差點送了鹿的命”的句子。?(1)教師組織學生讀文，尋找相關句子，交流。(2)引導學生有感情地朗讀相關的句子。?(3)小組合作，試著分析鹿此時的心情。?4.指出有關腿的描寫。?(1)教師組織學生找出對腿的描寫。?(2)教師引導學生分析此時鹿的心情。?(3)與贊美角的句子進行比較，指導有感情地朗讀。?(4)找出“獅口逃生”的句子，說一說有什么認識。?(5)組織學生討論，逃生后的鹿的心情，反思。?5.組織學生結合提示，用自己的話講這個故事。?6.組織學生討論：故事的寓意是什么。?7.組織學生討論：你贊成哪種說法？說說理由。???1.學生默讀課文，找出點明主題的句子。?(1)學生交流對句子的理解。?(2)學生結合自己的理解讀出相應的語氣。???2.結合對句子的理解與感悟，讀出鹿對角的欣賞與陶醉。????3.學生聯系上下文找句子分析、理解。?(1)找出相對應的句子。?(2)交流自己的看法。(3)結合自己的理解與感悟，有感情地讀句子。???4.學生找句子分析、感悟。(1)找出相關的句子。?(2)設身處地地感受鹿的心情。?(3)帶著自己的體會有感情地讀句子。?(4)展開合理的想象，感受鹿的“劫后余生”。?(5)感受鹿脫險后的心理變化。????5.學生根據出示的提示語講故事。??6.學生通讀全文，結合對故事的理解，談自己的認識。7.學生明確自己的觀點，為自己的觀點找出理由，并進行闡述。?????1.學生在朗讀中要注意良好習慣的培養，注意默讀、瀏覽等習慣的養成。?2.學生交流討論故事的重點，借助對全文的理解與把握，抓住關鍵點，關注重點內容。?3.交流討論“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生”，找出相對應的“美麗”與“難看”，體會鹿當時的心情，結合帶來的兩種影響，感悟鹿前后的心理變化，進一步理解寓意。4.學生交流的時候，以學生為主體，必要時老師要給予適當的指導，由扶到放。給學生提供展示交流的機會，讓學生有成功的體驗，進而樂于與人交流。???5.最后的寓意，通過閱讀理解，不難找出來，關鍵是把握寓意所指重點，不可以偏概全。三、總結想像，拓展延伸(用時：10分鐘)?1.教師指導學生思考：脫險后的鹿今后會是什么樣的？?2.引導總結，實用也是一種美，相機對學生進行教育。3.引導學生展開想象，說說想對鹿說的話。1.思考鹿的心理變化。??2.通過想象，結合討論，說一說自己的想法。?3.圍繞“你想對鹿說些什么”進行交流。?1.在了解故事以后，點明寓意，實用也是一種美，對學生進行教育，可結合生活中的實際例子。?2.學生說話時，教師要適當引導。四、總結全文，布