2024?2025學年度第一學期高二年級期中考試

語文

考生注意：

1.本試卷滿分150分，考試時間150分鐘。

2.答題前，考生務必用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆將密封線內項目填寫清楚。

3.考生作答時，請將答案答在答題卡上。選擇題每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡

上對應題目的答案標號涂黑；非選擇題請用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆在答題卡上各題的

答題區域內作答，超出答題區域書寫的答案無效，在試題卷、草稿紙上作答無效。

4.本卷命題范圍：人教版選擇性必修上冊第一至二單元、古詩詞誦讀。

一、現代文閱讀（35分）

（一）現代文閱讀I（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

孔子是個言行一致的人，他不僅注重“言必信，行必果”（《子路》），而且強調“君子欲訥于言而敏于

行”（?）、“君子恥其言而過其行”（《憲問》）。《論語》雖非孔子親筆著述，但從弟子記載其話語

中，仍能明顯感到他是落實自己重視文采主張的力行者。

比喻作為文學的常用修辭法，孔子一出手就技驚四方。“為政以德，譬如北辰，居其所而眾星共之”

（?戚），以“北辰”比“為政以德”的統治者，以“眾星”比諸侯國和大夫，譬喻形象而意蘊豐贍。

“逝者如斯夫，不舍晝夜”（?簾）、“歲寒，然后知松柏之后凋也”（《子罕》），前者由感慨河水川流不

息而提醒珍惜寶貴時光，后者以松柏后凋景象喻人要經得起嚴酷環境的考驗，言簡意賅而啟人深思。“知

者樂水，仁者樂山；知者動，仁者靜；知者樂，仁者壽”（《雍也》）。孔子由水的川流靈動，想到智者敏銳

聰慧，由山的沉穩安靜，想到仁者厚重不遷，設喻奇妙，表意雋永，且氣象博大。

孔子擅于比喻，也妙于夸張。“朝聞道，夕可死矣”（《里仁》），不這樣夸飾，怎能凸顯他把“聞道”

看得比性命還重要！“子在齊聞《韶》，三月不知肉味”（《述而》），這是以婉曲夸張法，將他在齊國癡迷

韶樂而難以自拔的情景，傳達得惟妙惟肖而意蘊悠長。“不義而富且貴，于我如浮云”（謎畸），止就的

“浮云”，既是比喻又是夸張，把他作為百世圣哲“謀道不謀食”“憂道不憂貧”的高尚情操和灑脫情

懷，刻畫得栩栩如生又感人至深。

相對于上述顯在的文學表現，我更欣賞《論語》處處隱含內蘊的文學意味。請看似乎平淡無奇的開篇

-A~A~*-

弟一早：

子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？（《學

W）”

且不說將此段分行排列，頗有詩的形式和意韻，就看三句話皆以親切的反問語氣出之，即為有意無意

地運用文學筆法，活畫出孔子作為師長對弟子循循善誘的情狀。此段首言不僅要勤學更要經常練習，強調

知行合一之道；次言歡迎各位遠來學習，表達孔子善待弟子及朋友的處世之道；再言弟子初次相聚不因互

不了解而鬧矛盾，申述大家反求諸己，和睦相處的君子之道。這段話音調委婉動聽，意蘊淳厚綿長，大有

“始正而未奇，內明而外潤，使玩之者無窮，味之者不厭矣”（《文心雕龍?隱秀》）的神采。這三句話并

非彼此獨立的教誨，而是氣脈相互連貫的意群，是孔子在杏壇開學典禮上的致辭或日開場白，故被弟子置

放卷首。

（摘編自錢念孫《孔子談“詩”說“文”及踐行》）

材料二：

總體而言，儒家以人倫教化為己任，圣賢是全民之師，絕不把自己與眾生隔絕。但從文辭的表達特征

來講，同為儒家經典，《論語》與《中庸》和《大學》相比，傳遞出的是更加平實溫暖的生活氣息。如開

篇《學而》中，“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”學

習、交友、日常交往，講的都是來自百姓日常的生活場景和生活體驗，是起居行事、待人接物，同時又是

安身立命、政通人和，讀來親和愜意，循循善誘，明白通暢，從容不迫，令人頓生如沐春風之感。正所謂

“圣人語人不語神，語常不語怪”。

雖說如此，《論語》在遣詞用句上卻從不粗陋，通篇可見精巧的句子結構，精辟而富有哲理的對句、

排句。如《雍也》篇中的“質勝文則野，文勝質則史”，《述而》篇的“君子坦蕩蕩，小人長戚戚”，傣

伯》篇的“興于詩，立于禮，成于樂”。這也與孔子“不學詩，無以言”的詩教觀高度統一，極具韻律和

美感。

文學的核心是人。作為言行錄，《論語》中對孔子在不同情境中的神態描寫雖然簡約，卻十分生動可

感。

《陽貨》篇中記錄了孔子與弟子子游的一段對話——子之武城，聞弦歌之聲。夫子莞爾而笑，曰：

“割雞焉用牛刀？”子游對曰：“昔者偃也聞諸夫子曰：‘君子學道則愛人，小人學道則易使也。'”子

日：“二三子！偃之言是也。前言戲之耳。”

孔門弟子子游做了武城的邑宰，實施庠序教化，學習禮樂的人很多，小城中弦歌不輟。孔子到了武

城，聽到彈琴和歌唱的聲音，有感于當時禮崩樂壞的時代背景，聯想到許多大國的民眾都沒有這般對禮樂

的喜好，而在武城這個小地方卻能如此成功地化民成俗，其實是有些喜出望外的，因此“莞爾一笑”，用

了一種玩笑的口吻說“割雞焉用牛刀”。這表現了夫子少見的詼諧輕松、和藹有趣的一面。子游回答：

“以前我聽老師說過：‘君子學習了道，知了禮樂就會愛人；老百姓學習了道，知了禮樂就容易引導和管

理。’”聽到這段話，孔子馬上正色道：“學生們，言偃（子游）的話是對的。我剛才說的話不過是同他

開玩笑罷了。”這一段文字很有戲劇性，孔子從輕松詼諧到深沉肅穆，前后的轉變，氛圍感很強，反映出

孔子的真實親切，也體現了他對于“治國安邦”之事的在意和敬畏。

上述內容，不是圍繞“義理”展開的，而是在具體的事件中呈現孔子的價值判斷和情感傾向，因此會

給讀者留下非常深刻的印象。事實上，后世對孔子的性格特點和精神境界的認知，也正是來源于《論語》

中許多段落呈現出的“氛圍感”和戲劇感。

（摘編自車鳳《〈論語〉中的以“文”化人》）

1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.《論語》中有不少語句體現了孔子的主張，如“朝聞道，夕可死矣”運用夸張的手法凸顯了孔子對道

的追求。

B.“學而時習之，不亦說乎？”強調知行合一之道，用親切的反問語氣道出了學習不但要勤奮，而且要多

加練習的道理。

C.儒家注重人倫教化，視自己與眾生為一體，其作品內容也大多是敘述日常生活中的平凡人和常見事，

敘事說理融為一體。

D.“興于詩，立于禮，成于樂”是精辟而富有哲理的排句，其與孔子“不學詩，無以言”的詩教觀高度契

合。

2.根據材料內容，下列說法正確的一項是（）

A.孔子的很多思想在當代仍能給人們深刻啟示，如“逝者如斯夫，不舍晝夜”一句言簡意賅地告誡人們

要珍惜時間。

B.“學而時習之”三句音調委婉動聽，意蘊淳厚綿長，體現了孔子作為師長對弟子的循循善誘，故被置于

《論語》卷首。

C.《陽貨》篇中，孔子聽到弦歌先“莞爾而笑”，后聽子游的對答后，轉而正色道歉。前后的轉變，體現

了他對“治國安邦”的敬畏。

D.后世對孔子的性格特點和精神境界的認知，正是來源于《論語》中對孔子在不同情境中詳細的神態描

寫。

3.下列選項中，不能支撐材料一觀點的一項是（）

A.巧言令色，鮮矣仁。B.君子喻于義，小人喻于利

C.北冥有魚，其名為鰥。D.言之無文，行而不遠。

4.兩則材料都提到《論語》開篇《學而》，其作用有什么不同？請簡要說明。

5.《論語》是如何表現文學性的？請綜合材料內容簡要分析。

（二）現代文閱讀n（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

貓城記（節選）①

老舍

①大蝎調了五百名兵來保護迷林，可是兵們全駐扎在二里以外，因為他們要是靠近了迷林，便會先下

手搶劫。但是不能不調他們來，因為貓國的風俗以收獲迷葉為最重大的事，必須調兵保護。兵們不替任何

人保護任何東西，這是人人都知道的，可是不調他們來做不負保護責任的保護是公然污辱將士，大蝎是個

漂亮的人物，自然不愿被人指摘，所以調兵是當然的事，可是要將他們安置在二里以外，以免兵饞自亂。

風稍微大一點，而且是往兵營那面刮時，大蝎立刻便令兵們后退半里或一里，以免他們隨風而至，搶劫一

空。兵們為何服從他的命令？還是因為有我在那里：沒有我，兵早就嘩變了。“外國人咳嗽一聲，嚇倒貓

國五百兵”是個諺語。

②五百名兵之外，真正保護迷林的是大蝎的二十名家將。這二十位都是深明大義、忠誠可靠的人，但

是有時候他們一高興，也許會把大蝎捆起來，進而把迷林搶了。到底還是因為我在那里，因此他們不敢

“高興”，所以能保持著忠誠可靠。

③這天大蝎為收獲迷葉舉辦了盛大的敬神儀式。他請我這個外國人作大神的代表，在迷林中心的高架

子上替他保護迷葉。大蝎告訴貓兵們，摘葉的時候若私藏或偷吃一片，大神的代表便會用張手雷劈了他

們。大蝎一聲令下，兵們兩人一組上樹摘葉。不大的工夫，我在上面已能看到原來被密葉遮住的樹干。

④貓人并不是不能干事，我心中想，假如有個好的領袖，禁止了吃迷葉，這群人也可以很有用的。假

如我把大蝎趕跑，替他做地主、做將領……但這只是空想，我不敢決定什么，我到底還不深知貓人。我正

在這么想時，便看見大蝎的木棍照著一個貓兵的頭去了。我知道就是我跳下去自己不致受傷，也來不及止

住他的棍子了，但是我必須跳下去，在我眼中大蝎是比那群兵還可惡的，就是來不及救那個兵，我也得給

大蝎個厲害。我爬到離地兩丈多高的地方，跳了下去。跑過去，那個兵已躺在地上，大蝎正下令，把他埋

在地下。一個人若不明白他人的心理，便往往會因自己的善意而有害于人。我這一跳，讓貓兵們以為我是

下來放張手雷，我跳在地上，只聽僻咚噗咚四下里許多兵全掉下樹來，大概跌傷的不在少數，因為四面全

悲苦地叫著。我顧不得看他們，便一手捉住大蝎。他呢，也以為我是看他責罰貓兵而來幫助他的，因為我

這一早晨處處順從著他，他自然地想到我完全是他的爪牙了。我捉住了他，他感到莫名其妙，大概他一點

也不覺得打死貓兵是不對的事。

⑤我問大蝎：“為什么打死人？”

⑥“因為那個兵偷吃了一個葉梗。”

⑦“為吃了一個葉梗就可以……”我沒往下說，我又忘了我是在貓人中，和貓人辯理有什么用呢！我

指著四圍的兵說：“捆起他來。"大家你看著我，我看著你，似乎不明白我的意思。“把大蝎捆起來！”

我更清晰地說。還是沒有人上前。我心中冷了。設若我真領著這么一群兵，我大概永遠不會使他們明白

我。他們不敢上前，并不是出于愛護大蝎，而是完全不了解我的心意——為那死去的兵報仇，在他們的心

中是萬難想到的。這使我為難了：我若放了大蝎，我必定會被他輕視；我若殺了他，以后我用他的地方正

多著呢。無論他怎么不好，對于我在火星上——至少是貓國這一部分——所要看的，他一定比這群兵更有

用一些。我假裝鎮靜問大蝎：“你是愿意叫我捆在樹上，眼看著兵們把迷葉都搶走呢？還是愿意認罰？

D.“貓兵被打死”一事使“我”與大蝎徹底反目，但最終大蝎也沒給被打死的兵做出賠償。

8.貓兵們具有哪些形象特征？請結合小說內容簡要分析。

9.文學評論家王淑明曾評價本文：”《貓城記》在獨特的風格里，包含著蘊藉的幽默味，給一個將近沒落

的社會，以極深刻的寫照。”請結合文本談談你對這句話的理解。

二、古代詩文閱讀（37分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

李斯之對二世曰明主滅仁義之涂絕諫爭之辯葷然行恣睢之心。盡古今概賢不肖，無有忍言此者，而昌

言之不忌。嗚呼！亦何至此哉！斯亦嘗學于荀卿氏矣，亦嘗與始皇謀天下而天下并矣。豈其飛廉、惡來之

所不忍言者而言之不忌，斯之心其固以為然乎？茍非二世之愚，即始皇之驕悖，能受此言而不譴乎？斯抑

謂天下后世之不以己為戎首而無所恤乎？無他，畏死患失之心迫而有所不避耳。

人皆有不忍人之心，而眾怒之不可犯，眾怨之不可任，亦易喻矣。申、商①之言，何為至今而不絕

邪？志正義明如諸葛孔明而效其法，學博志廣如王介甫②而師其意，無他，申、商者，乍勞長逸之術也。

無其心而用其術者，孔明也；用其實而諱其名者，介甫也；乃若其不容掩之藏，則李斯發之矣。李斯曰：

“行督責之術，然后絕諫爭之路。”申不害曰：“有天下而不恣睢，命之日以天下為桎梏。”諫爭絕，桎

梏脫，則雖日勞于刑名文籍之中，而耽酒嗜色、佚游驕樂，可晏享而不輟。茍未忘逸豫之情者，惡能不以

此為兩得之術哉！

任法，則人主安而天下困；任道，則天下逸而入主勞。無一切之術以自恣睢，雖非求治之主，不能高

居港洸于萬民之上，固矣。以孔明之淡泊而盡瘁也，以介甫之土木其形而好學深思也，然且樂奉名法者，

何也？儉以耳目，勤以耳目，而心思從其康逸也。賢者且然，況令狐絢、張居正之挾權勢者哉！使讀李斯

之言，知其為導諛勸淫之術也，能勿1I然而汗下與？

（節選自王夫之《讀通鑒論》）

材料二：

李斯嘗為倉吏，見倉鼠而樂之。吾觀斯死生，亦一鼠而已。始而謀飽，終而嚙人，秦之社遂以空。及

東門黃犬，仍思顧兔，馳心猶未死也。矯詔殺人而致族滅，不亦宜乎！高則刑余匹夫，死亦不足責。若夫

恬亦有罪焉，為秦名將而阿主興功，殺人多矣。此太史公所以罪之也。或曰：扶蘇何罪？夫扶蘇不死，則

二世不被弒，秦能亡乎？

（節選自丁耀亢《天史》）

【注】①申、商：指申不害和商鞅。②王介甫：指王安石。

10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。

李斯之對A二世曰B明主滅仁C義之涂D絕諫爭E之辯F葷然G行H恣睢之心。

11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）

A.“亦嘗與始皇謀天下而天下并矣”與“常于幾成而敗之”（《〈老子〉四章》）兩句中的“而”用法不同。

B.“茍非二世之愚”與“茍非吾之所有”（《赤壁賦》）兩句中的“茍”含義不同。

C.輟，停止，與成語“筆耕不輟”“孜孜不輟”“弦歌不輟”中的“輟”含義相同。

D.”此太史公所以罪之也”與“所以傳道受業解惑也”（《師說》）兩句中的“所以”含義不同。

12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）

A.王夫之認為，李斯毫無顧忌地說出別人的不忍之言，是他畏懼死亡和擔心失去的心理迫使他這么做。

B.王夫之認為，諸葛亮和王安石都效法申不害、商鞅的言論，是因為申、商的學說能夠讓人最終長久安

逸。

C.如果依靠法令治理國家，那么君主安逸而百姓困苦；如果依靠道義治理國家，那么百姓安定而君主辛

苦。

D.司馬遷認為趙高是受過刑罰的平民，其死不值得責備，而蒙恬有罪，他作為秦將，阿主興功，殺人眾

多。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）人皆有不忍人之心，而眾怒之不可犯，眾怨之不可任，亦易喻矣。

（2）茍未忘逸豫之情者，惡能不以此為兩得之術哉！

14.王夫之和丁耀亢對李斯持什么態度？請結合材料內容簡要分析。

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

上元①后一日觀燈寄王四

蘇轍

城頭月減一分圓，城里人家萬炬然。

紫陌群游逢酒住，紅裙醉舞向人妍。

且為行樂終今夕，共道重來便隔年。

遙想猖狂夜深處，河沙飛水濕歸鞫。

【注】①上元，指上元節，即元宵節，上元節點燈籠始于漢代，當時名叫“上元燃燈”，時間為一整

天。宋代，元宵放燈著于法令，且把上元放燈時間定為五個晚上。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.頷聯寫了欲喝酒助興的游人和盛裝的舞女，凸顯觀燈的熱鬧，也表現了詩人的悲傷。

B.頸聯上句和《將進酒》中“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”兩句所抒發的情感類似。

C.頸聯下句寫這樣的歡快氛圍要到明年才能體驗，流露出詩人的不舍與對來年的期待。

D.尾聯“飛水濕歸鞋”的細節描寫烘托了人物的真實心境，把歸家的情景寫得很逼真。

16.詩人為什么說“月減一分圓”？請結合全詩簡要分析。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）蘇軾《江城子?乙卯正月二十日夜記夢》中“,”兩句，既寫出了

妻子長眠的孤苦，又寫出了詞人與妻子不能互訴愁腸的悲哀。

（2）《春江花月夜》中表現游子歸途艱難和遙遠的句子是“,”。

（3）《無衣》中描寫將士們修理鎧甲和兵器，共同奔赴戰場的句子是“,

三、語言文字運用（本題共5小題，18分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

巴黎奧運會開幕在即，中國奧運健兒A,他們將參加30個大項、236個小項的角逐。本次參加

巴黎奧運會的405名中國體育代表團運動員，平均年齡只有25歲。越來越多的年輕選手擔當主力，而

（甲），如即將第五次征戰奧運賽場的田徑運動員劉虹、鞏立姣。

5次奧運之旅，橫跨16年光陰，歲月在她們的體育生涯中不斷留下印記，也見證了一個又一個的光輝

時刻。從北京奧運會初出茅廬,到倫敦、東京奧運會創造佳績，再到如今登上巴黎奧運會賽場，她們一步

步積累、一次次超越，用堅韌和執著書寫夢想的篇章。①面對不斷變化的競技賽場，②每一個運動員對奧

運周期而言都是嶄新的探索。③面對新形勢、新規則、新對手，運動員需要不斷突破自己，開拓進取。④

在鞏立姣習慣了國內的訓練環境后，遠赴歐洲訓練，繼續改進技術細節；⑤劉虹在復出后尋找新的訓練參

賽模式，并在巴黎奧運會參加田徑比賽的新設小項——競走混合接力。

每一次的努力與嘗試，背后都飽含著汗水與堅持。鞏立姣目前體能狀態與前些年難以大強

度的訓練頻次減少。對這位35歲的老將而言，每一次突破都來之不易。而作為中國體育代表團中年齡最

大的運動員，劉虹用刻苦訓練詮釋著自己的決心，她說：“我會努力做到最好，不留遺憾。”（乙），

也激勵著年輕選手不斷努力。

永遠向著“更快、更高、更強——更團結”的目標邁進，中國體育代表團的每一名運動員身上都體現

著頑強拼搏的精神。從11歲的滑板運動員鄭好好到37歲的劉虹，他們不斷挑戰自我、追求卓越，以昂揚

的斗志和飽滿的狀態向夢想沖刺。在他們身上，人們既看到體育運動的魅力，也感受到體育精神的鼓舞。

18.請在文中畫橫線處填入恰當的成語。

答：AB

19.文中畫橫線的句子如果改寫為“她們的體育生涯中留有歲月的印記，擁有一個又一個的光輝時刻”，表

達效果有何不同？請簡要分析。

20.文中第二段標序號的部分有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴

密，不得改變原意。

21.請在文中括號內補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個

字。

22.請根據文章的主要內容，寫出四個關鍵詞，每個關鍵詞不超過4個字。

四、寫作（60分）

23.閱讀下面文字，根據要求作文。

《老子》文章辭意洗練，充滿人生智慧，比如“勝人者有力，自勝者強”一句。所謂“自勝者強”，

是指真正的強者，不在于贏過別人；而在于戰勝自己。現代社會中，許多人執著于與他人的競爭，卻不愿

好好面對自己，戰勝自己的弱點。

對于老子這句富含哲理的話，你有怎樣的認識和思考？請寫一篇不少于800字的文章。

要求：①角度自選，立意自定，題目自擬。②明確文體，不得寫成詩歌。③不得抄襲、套作。

2024?2025學年度第一學期高二年級期中考試

語文

考生注意：

1.本試卷滿分150分，考試時間150分鐘。

2.答題前，考生務必用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆將密封線內項目填寫清楚。

3.考生作答時，請將答案答在答題卡上。選擇題每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡

上對應題目的答案標號涂黑；非選擇題請用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆在答題卡上各題的

答題區域內作答，超出答題區域書寫的答案無效，在試題卷、草稿紙上作答無效。

4.本卷命題范圍：人教版選擇性必修上冊第一至二單元、古詩詞誦讀。

一、現代文閱讀（35分）

（一）現代文閱讀I（本題共5小題，19分）

[1~5題答案】

【答案】1.C2.A

3.C4.①材料一提到《論語》開篇《學而》，是為了分析其中的文學筆法，證明《論語》處處隱含內蘊

的文學意味。

②材料二提到《論語》開篇《學而》，是為了說明《論語》相比《中庸》《大學》，傳遞的內容更加具有平

實溫暖的生活氣息。

5.①大量運用比喻、夸張、反問等修辭手法，如借松柏后凋景象喻人要經得起嚴酷環境的考驗。

②講究遣詞用句，常用結構精巧而又精辟富有哲理的對句、排句。如“質勝文則野，文勝質則史”運用對

句說明了“質”與“文”的關系。

③注重在不同的情景中運用簡約的神態描寫，許多段落呈現“氛圍感”和戲劇感。如《陽貨》篇中對孔子

的描述。

（二）現代文閱讀n（本題共4小題，16分）

[6~9題答案】

【答案】6.B7.D

8.①缺乏責任精神，規則意識。如貓兵身為士兵，卻不履行保護的責任，被人請來保護迷葉，卻想監守自

盜，毫無規矩、責任意識。

②愚昧無知，膽小怕事。如貓兵盲目懼怕外國人，在面對單個外國人時，即使自己所在的隊伍龐大，還是

會心生畏懼。

③自私自利，毫無助人精神。如貓兵在同伴被打死時，毫無出頭的念想，即使有人幫著伸冤，也不愿意回

應，涉及自己利益時才開始出動。

9.①風格獨特：小說富有科幻色彩，以火星貓人來展現舊社會國民的人格缺陷，以貓寫入，風格獨特。

②幽默：小說運用反語、對比、反轉等手法達到諷刺的效果，如“有時候他們一高興”一句中，用“高

興”一詞美化叛變，語境中褒詞貶用，形成反差，生成幽默。

③深刻的寫照：作者意在通過描寫貓人和貓城的生活，來映射當時混亂的社會現狀及國人的自私自利、愚

昧無知等，啟人深思。

二、古代詩文閱讀（37分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）

【10~14題答案】

【答案】10.BDF

11.B12.D

13

（1）人都有憐憫體恤別人的心情，而眾人的憤怒不可觸犯，眾人的怨恨不可任由發展，這也是容易明白

的道理。

（2）如果沒有忘記安逸享樂的心思，怎能不把這當作一舉兩得的辦法呢！

14.

（1）王夫之對李斯持批判態度。他認為李斯曾師從荀卿，卻說出違背仁義的話，是因為其畏懼死亡、患

得患失；李斯主張行督責之術，斷絕諫爭之路，這是導諛勸淫之術，是為了滿足君主的逸豫之情。

（2）丁耀亢對李斯也持批判態度。他將李斯比作倉鼠，認為李斯一生追求名利，始而謀飽，終而嚙人，

導致秦朝社稷空虛，最后落得族滅的下場是罪有應得。

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

【15~16題答案】

【答案】15.A16.?“月減一分圓”表示上元日已過，照應題目中的“上元后一日”。

②寫月虧月盈暗示時間的流逝，表達詩人對當下美好時光的珍惜和留戀。

③城里人家燈火通明，讓詩人感覺月的光輝也遜色了一分。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

【17題答案】

【答案】①.千里孤墳②.無處話凄涼③.斜月沉沉藏海霧④.碣石瀟湘無限路⑤.

修我甲兵⑥.與子偕行

三、語言文字運用（本題共5小題，18分）

[18-22題答案】

【答案】18.①.A.蓄勢待發②.B.相提并論

19.①原句強調“歲月”，緊承上句的“16年光陰”，使得句意更加連貫。

②原句使用副詞“不斷”。突出了“歲月”對她們體育生涯產生的持久影響，強調了運動員的不懈努力。

③原句“見證”運用擬人的手法，賦予歲月以人的情態，使得表達生動形象，增強了文章感染力。

④改句則較為平淡，只是簡單陳述事實，沒有原句的表達效果。

20.②句，每一個奧運周期對運動員而言都是嶄新的探索。

④句