教育學(xué)心理學(xué)題庫(kù)

一、單項(xiàng)選擇題

1.杜威所主張日勺教育思想被稱作是（）。

A.存在主義教育思想B.要素主義教育思想C.實(shí)用主義教育思想D.永恒主

義教育思想

2.在17世紀(jì)，對(duì)班級(jí)講課制予以了系統(tǒng)日勺理論描述和概括，從而奠定了它

日勺理論基礎(chǔ)的教育家是（）。

A.北歐日勺尼德蘭B.捷克的夸美紐斯C.法國(guó)的斯圖謨D.德國(guó)的福祿培爾

3.教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這是由于（）。

A.學(xué)生只有機(jī)械記憶日勺能力B.教師的知識(shí)、能力是不一樣樣日勺

C.教育活動(dòng)中要遵照人日勺身心發(fā)展的一般規(guī)律D.教育活動(dòng)完全受到人的遺

傳素質(zhì)日勺制約

4.身處教育實(shí)踐第一線日勺研究者與受過(guò)專門訓(xùn)練的科學(xué)研究者親密協(xié)作，以

教育實(shí)踐中存在日勺某一問(wèn)題作為研究對(duì)象，通過(guò)合作研究，再把研究成果應(yīng)用到

自身從事日勺教育實(shí)踐中日勺一種研究措施，這種研究措施是（）。A.觀測(cè)法B.讀書(shū)

法C.文獻(xiàn)法D.行動(dòng)研究法

5.馬克思主義教育學(xué)在教育來(lái)源問(wèn)題上堅(jiān)持（）。

A.勞動(dòng)來(lái)源論B.生物來(lái)源論C.心理來(lái)源論D.生物進(jìn)化論

6.必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展日勺戰(zhàn)略地位思想時(shí)提出始自黨的（）。

A.十五大B.十四大C.十三大D.十二大

7.反應(yīng)一種國(guó)家配合政治、經(jīng)濟(jì)、科技體制而確定下來(lái)的學(xué)校辦學(xué)形式、層

次構(gòu)造、組織管理等相對(duì)穩(wěn)定日勺運(yùn)行模式和規(guī)定，這是指（）。A.教育制度B.

學(xué)校教育制度C.教育體制D.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度

8.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》頒布于（）。A.1985年B.1986年C.19

87年D.1988年

9.北京師范大學(xué)學(xué)制研究小組于1981年在其附屬中小學(xué)開(kāi)始進(jìn)行日勺學(xué)制試

驗(yàn)是（）。

A.六三制B.雙軌制C.分支型D.五四制

10.馬克思主義認(rèn)為，造就全面發(fā)展日勺人日勺途徑和措施是（）。

A.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合B.加強(qiáng)現(xiàn)代科學(xué)教育C.開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教育D.高等學(xué)

校擴(kuò)招

11.教學(xué)從本質(zhì)上說(shuō)，是一種（）。A.認(rèn)識(shí)活動(dòng)B.教師教的活動(dòng)C.學(xué)生學(xué)日勺

活動(dòng)D.課堂活動(dòng)

12.師范學(xué)校日勺出現(xiàn)，與教師成為一種獨(dú)立日勺社會(huì)職業(yè)，從時(shí)間上來(lái)說(shuō)，（）。

A.是同步日勺B.師范學(xué)校出現(xiàn)得早C.教師成為一種獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)日勺時(shí)間

早D.說(shuō)不清晰

13.在教育活動(dòng)中，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著對(duì)日勺的方向，采用科學(xué)的

措施，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說(shuō)（）。

A.學(xué)生在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體B.教師在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體

C.要充足發(fā)揮教師在教育活動(dòng)中日勺主導(dǎo)作用D.教師在教育活動(dòng)中是不能起

到主導(dǎo)作用

14.小學(xué)階段是發(fā)展學(xué)生個(gè)性（）。

A.并不重要日勺時(shí)期B.非常重要的奠基時(shí)期C.沒(méi)有效果日勺時(shí)期D.最不會(huì)受

外界影響日勺時(shí)期

15.德國(guó)教育家赫爾巴特是（）。

A.小朋友中心論日勺代表B.教師中心論日勺代表C.勞動(dòng)教育中心論日勺代表D.

活動(dòng)中心論日勺代表

16.在1951年提出“范例教學(xué)”主張日勺是（）。A.赫爾巴特B.瓦?根舍因C.懷

特海D.克伯屈

17.在人文教育與科學(xué)教育日勺關(guān)系問(wèn)題上，應(yīng)堅(jiān)持日勺是（）。

A.堅(jiān)持人文教育為主B.堅(jiān)持科學(xué)教育為主C.堅(jiān)持人文教育與科學(xué)教育日勺

攜手并進(jìn)D.要看狀況而定

18.教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同認(rèn)識(shí)日勺（）。A.主體B.客體C.教的主

體D.學(xué)日勺主體

19.美國(guó)行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書(shū)中寫道：“給我一打健康

日勺嬰兒，一種由我支配日勺特殊日勺環(huán)境，讓我在這個(gè)環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，

任意選擇一種，不管他父母日勺才能、傾向、愛(ài)好怎樣，他父母日勺職業(yè)及種族怎樣,

我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物一醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大

商人，甚至乞丐或強(qiáng)盜。”這是（）。

A.遺傳決定論的觀點(diǎn)B.環(huán)境決定論日勺觀點(diǎn)C.家庭決定論日勺觀點(diǎn)D.小朋友

決定論的觀點(diǎn)

20.構(gòu)造主義課程理論日勺代表是（）。A.杜威B.懷特海C.布魯納D.克伯屈

二、多選題

1.美國(guó)現(xiàn)代著名教育家、心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為完整日勺教育目日勺分類學(xué)應(yīng)當(dāng)包

括的重要部分是（）。

A.認(rèn)知領(lǐng)域B.平常生活領(lǐng)域C.情感領(lǐng)域D.動(dòng)作技能E.安全領(lǐng)域

2.文化發(fā)展對(duì)學(xué)校課程產(chǎn)生日勺影響重要體目前（）。

A.內(nèi)容日勺豐富B.增強(qiáng)國(guó)家對(duì)課程改革控制權(quán)C.課程構(gòu)造的更新

D.為課程改革提供物質(zhì)基礎(chǔ)E.課程改革由受教育者完畢

3.我國(guó)學(xué)校教育層次包括（）。A.幼兒教育B.初等教育C.中等教育D.高等

教育E.學(xué)歷教育

4.古希臘把“三藝”作為教育內(nèi)容，這“三藝是指（）。A.四書(shū)B(niǎo).文法C.修辭

D.辯證法E.論語(yǔ)

5.教育活動(dòng)中要注意“三結(jié)合”，發(fā)揮教育合力，這“三結(jié)合”所指的三種教育

是（）。

A.家庭教育B.道德教育C.班級(jí)教育D.學(xué)校教育E.社會(huì)教育

6.反應(yīng)家庭教育中存在問(wèn)題日勺說(shuō)法日勺是（）。A.措施科學(xué)B.家長(zhǎng)對(duì)孩子期望

偏高C.片面重視孩子日勺智力開(kāi)發(fā)、文化學(xué)習(xí)D.不能全面關(guān)懷孩子日勺成長(zhǎng)E.家

庭教育是教育日勺一種分支

7.結(jié)合中小學(xué)教師在職進(jìn)修的特殊性，組織教師進(jìn)修時(shí)，一般是（）。

A.以業(yè)余為主B.以自學(xué)為主C.以長(zhǎng)期為主D.以短期為主E.以國(guó)外學(xué)習(xí)

為主

8.聯(lián)合國(guó)《小朋友權(quán)利公約》規(guī)定日勺少年小朋友社會(huì)權(quán)利是（）。

A.無(wú)歧視原則B.提早自立原則C.尊重小朋友觀點(diǎn)與意見(jiàn)原則D.尊重小朋

友尊嚴(yán)原則E.小朋友利益最佳原則

9.如下說(shuō)法中，反應(yīng)現(xiàn)代世界各國(guó)課程改革中所存在著日勺某些共同日勺發(fā)展趨

勢(shì)日勺是（）。

A.重視課程日勺原則化建設(shè)B.重視課程內(nèi)容日勺現(xiàn)代化、綜合化

C.重視基礎(chǔ)學(xué)科和知識(shí)日勺構(gòu)造化D.重視能力的培養(yǎng)E.重視個(gè)別差異

10.下列課程屬于綜合課程日勺有（）A.關(guān)鍵課程B.融合課程C.潛在課程D.

活動(dòng)課程E.廣域課程

三、名詞解釋

1.教育：解釋之一：教育是培養(yǎng)人日勺一種社會(huì)活動(dòng)，它同社會(huì)的發(fā)展、人日勺

發(fā)展有著親密聯(lián)絡(luò)。從廣義上說(shuō)，但凡增進(jìn)人們?nèi)丈字R(shí)和技能、影響人們?nèi)丈姿枷?/p>

品德日勺活動(dòng)，都是教育。狹義日勺教育，重要指學(xué)校教育，其含義是教育者根據(jù)一

定社會(huì)（或階級(jí)州勺規(guī)定，有目日勺、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者日勺身心施加影響,

把他們培養(yǎng)成為一定社會(huì)（或階級(jí)）所需要日勺人日勺活動(dòng)。解釋之二：教育是故意識(shí)

日勺以影響人口勺身心發(fā)展、變化人口勺身心素質(zhì)為直接目日勺的社會(huì)活動(dòng)，這是廣義日勺

教育；但廣義的定義外延過(guò)大，在現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)校教育構(gòu)成現(xiàn)代教育的重要形式,

而學(xué)校教育是由專職機(jī)構(gòu)的專職人員承擔(dān)實(shí)行日勺有目日勺、有計(jì)劃、有組織日勺，以

影響人的身心發(fā)展為直接目日勺日勺系統(tǒng)性社會(huì)活動(dòng)。

2.教育方針：是國(guó)家或政黨在一定歷史階段提出日勺有關(guān)教育工作日勺總方向和

總指針，是教育基本政策日勺總概括，是確定教育事業(yè)發(fā)展方向，指導(dǎo)整個(gè)教育事

業(yè)發(fā)展日勺略原則和行動(dòng)大綱。

3.德育：即思想品德教育，是教育者按照一定社會(huì)日勺規(guī)定，有目日勺、有計(jì)劃

地對(duì)受教者施加系統(tǒng)日勺影響，把一定社會(huì)日勺思想觀點(diǎn)、政治準(zhǔn)則和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化

為個(gè)體思想品質(zhì)日勺教育。德育包括政治教育、思想教育和道德品質(zhì)教育三個(gè)方面。

4.課外活動(dòng)：是中小學(xué)為實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目日勺，與課堂教學(xué)相配合，在課堂教

學(xué)以外對(duì)學(xué)生身心實(shí)行多種影響日勺正規(guī)教育活動(dòng)。

5.教育科學(xué)：是以教育現(xiàn)象和教育規(guī)律為共同研究對(duì)象日勺各門教育學(xué)科日勺總

稱，是若干個(gè)教育類學(xué)科構(gòu)成日勺學(xué)科總體。

四、簡(jiǎn)答題

1.科技發(fā)展對(duì)教育日勺制約作用表目前哪些方面

（1）科技進(jìn)步是現(xiàn)代教育發(fā)展日勺主線原因；（2）現(xiàn)代科技知識(shí)已成為現(xiàn)代教育

日勺重要內(nèi)容；（3）科學(xué)技術(shù)變化了教育技術(shù)。

2.為何學(xué)校教育工作必須要堅(jiān)持以教學(xué)為主

（1）以教學(xué)為主是由學(xué)校教育工作日勺特點(diǎn)所決定日勺；（2）教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育目日勺

日勺基本途徑；（3）教學(xué)為主是由教學(xué)自身特點(diǎn)決定日勺；（4）歷史經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)表明學(xué)

校工作必須要以教學(xué)為主，如我國(guó)建國(guó)以來(lái)教育實(shí)踐能闡明這一點(diǎn)。

3.請(qǐng)闡明教育目日勺同培養(yǎng)目日勺日勺關(guān)系。

首先，教育目日勺是一種國(guó)家對(duì)其各級(jí)各類學(xué)校教育日勺總體規(guī)定，而培養(yǎng)目日勺

是根教育目日勺制定日勺某一級(jí)或某一類學(xué)校或某一種專業(yè)人才培養(yǎng)日勺詳細(xì)規(guī)定，是

國(guó)家總體教育日勺在不一樣教育階段或不一樣類型學(xué)校、不一樣專業(yè)的詳細(xì)化；另

一方面，培養(yǎng)目日勺確實(shí)定必須建立在教育目日勺日勺基礎(chǔ)上，而教育目日勺又必須通過(guò)

各級(jí)各類學(xué)校、各專業(yè)日勺培養(yǎng)目日勺而實(shí)現(xiàn)。

4.簡(jiǎn)述學(xué)校教育產(chǎn)生日勺條件是什么

（1）社會(huì)生產(chǎn)水平日勺提高，為學(xué)校日勺產(chǎn)生提供了必要日勺物質(zhì)基礎(chǔ)；（2）腦力勞

動(dòng)與體力勞動(dòng)日勺分離，為學(xué)校產(chǎn)生提供了專門從事教育活動(dòng)日勺知識(shí)分子（3）文字

的產(chǎn)生和知識(shí)日勺記載與整頓到達(dá)了一定程度，使人類日勺間接經(jīng)驗(yàn)得以傳遞（4）國(guó)

家機(jī)器日勺產(chǎn)生，需要專門日勺教育機(jī)構(gòu)來(lái)培養(yǎng)官吏和知識(shí)分子。

五、論述題

1.聯(lián)絡(luò)實(shí)際，談?wù)劶訌?qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)日勺意義與詳細(xì)內(nèi)容。

教師職業(yè)道德，簡(jiǎn)稱師德，是指教師在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵照的道德準(zhǔn)則

和行為規(guī)范。加強(qiáng)教師職業(yè)道德日勺建設(shè)，它日勺意義是：1、有助于提高教師日勺素

質(zhì)。2、有助于強(qiáng)化教師日勺事業(yè)心和責(zé)任感。3、有助于凈化教育行業(yè)風(fēng)氣，推

進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)。4、有助于推進(jìn)素質(zhì)教育日勺實(shí)行。

2.怎樣理解教育日勺經(jīng)濟(jì)功能四、簡(jiǎn)答題（每題6分，共24分）

（1）教育能把也許日勺潛在日勺生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為直接現(xiàn)實(shí)日勺生產(chǎn)力，是勞動(dòng)力再生

產(chǎn)和提高日勺重要手段之一；（2）教育是提高經(jīng)濟(jì)效益日勺重要前提；（3）教育是經(jīng)

濟(jì)發(fā)展日勺重要原因，它可認(rèn)為社會(huì)帶來(lái)巨大日勺經(jīng)濟(jì)價(jià)值：（4）教育還可以生產(chǎn)新

日勺科學(xué)知識(shí)、新日勺生產(chǎn)力。

（第二卷）

一、選擇題

1.中國(guó)歷史上最早提出“教學(xué)相長(zhǎng)”日勺著作是（）

A.《大學(xué)》B.《中庸》C.《學(xué)記》D.《春秋》

2.實(shí)用主義教育流派的代表人物是（）

A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.裴斯泰洛齊D.杜威

3.教育心理來(lái)源論認(rèn)為教育來(lái)源于（）

A.生產(chǎn)勞動(dòng)B.模仿C.語(yǔ)言D.動(dòng)物本能

4.一般中小學(xué)常常組織諸如生物、物理、航模等愛(ài)好小組，重要是為了（）

A.深化課堂教學(xué)B.培養(yǎng)競(jìng)賽人才

C.因材施教，發(fā)展青少年個(gè)性專長(zhǎng)D.充足發(fā)掘?qū)W有余力日勺學(xué)生日勺學(xué)習(xí)

潛力

5.西漢初期實(shí)行時(shí)'罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”日勺文教政策體現(xiàn)了教育日勺（）

A.永恒性B.歷史性C.相對(duì)獨(dú)立性D.繼承性

6.1985年中共中央頒布《有關(guān)教育體制改革日勺決定》，指出要調(diào)整中等教

育構(gòu)造（）

A.大力加強(qiáng)一般高中教育B.大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育

C.實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)技術(shù)教育與高等職業(yè)技術(shù)教育的更好銜接D.深入加強(qiáng)中

等專業(yè)教育

7.學(xué)生在教育過(guò)程中，處在（）

A.主導(dǎo)地位B.主體地位C.被動(dòng)地位D.輔助地位

8.教學(xué)的教育性重要體目前教學(xué)過(guò)程日勺哪一條基本規(guī)律中（）

A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合日勺規(guī)律

B.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律

C.掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律

D.傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一日勺規(guī)律

9.“讓學(xué)校日勺每一面墻壁都開(kāi)口說(shuō)話”，這是充足運(yùn)用了下列哪一種德育措

施（）

A.陶冶教育B.楷模示范C.實(shí)際鍛煉D.品德評(píng)價(jià)

10.在教育目的I日勺問(wèn)題上，實(shí)用主義教育流派的代表人物杜威所持日勺觀點(diǎn)

是（）

A.個(gè)人本位論B.社會(huì)本位論C.教育無(wú)目的論D.國(guó)家利益論

11.教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是（）

A.感知教材、形成表象B.理解教材、形成概念

C.鞏固與保持知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)，形成技能技巧

12.學(xué)生的'向師性”和模仿性日勺心理特性決定了教師的勞動(dòng)具有（）

A.示范性B.復(fù)雜性C.主體性D.長(zhǎng)期性

13.班集體形成的重要標(biāo)志之一是（）

A.成立了班委會(huì)B.開(kāi)展了班級(jí)工作C.形成了對(duì)日勺輿論D.確定了班級(jí)

工作計(jì)劃

二、境空題

14.現(xiàn)代三大教學(xué)理論包括美國(guó)教育家布魯納日勺構(gòu)造主義理論，前蘇聯(lián)贊

科夫日勺教學(xué)與發(fā)展理論以及德國(guó)瓦?根舍因的范例教學(xué)理論。

15.教育目日勺規(guī)定了特定社會(huì)教育所培養(yǎng)日勺人日勺質(zhì)量規(guī)格原則。一般是指

教育目日勺在各級(jí)各類教育機(jī)構(gòu)培養(yǎng)目的日勺詳細(xì)化。

16.小學(xué)生日勺思維以詳細(xì)形象思維方式為主，這是小學(xué)教學(xué)中必須貫徹直

觀性教學(xué)原則日勺根據(jù)。

17.教師日勺備課規(guī)定做好三方面日勺工作，即鉆研教材、理解學(xué)生、設(shè)計(jì)教

法。

18.歷史上曾出現(xiàn)過(guò)兩種互相對(duì)立日勺教學(xué)措施思想，即啟發(fā)式和注入式。

三、簡(jiǎn)答題

19.師生關(guān)系日勺本質(zhì)是一種人際關(guān)系。

我國(guó)社會(huì)主義新型師生關(guān)系日勺特點(diǎn)是：（1）尊師愛(ài)生。學(xué)生尊重教師是尊

重知識(shí)、尊重文化日勺體現(xiàn)，教師熱愛(ài)學(xué)生應(yīng)是一種熱愛(ài)祖國(guó)教育事業(yè)，關(guān)懷人類

未來(lái)日勺深層次情感。教師要對(duì)所有學(xué)生一視同仁地關(guān)懷愛(ài)惜。（2）民主平等。

這是我國(guó)社會(huì)主義新型人際關(guān)系日勺特點(diǎn)。止匕外，在教學(xué)過(guò)程中，師生共同服從于

對(duì)真理日勺探討。（3）教學(xué)相長(zhǎng)。教師日勺教和學(xué)生日勺學(xué)是同一過(guò)程日勺兩個(gè)方面，

兩者是相輔相成、互相增進(jìn)日勺關(guān)系。

20.班主任工作的基本任務(wù)是帶好班級(jí)，教好學(xué)生。

班主任工作的詳細(xì)措施是：

全面理解和研究學(xué)生；組織和培養(yǎng)班集體；做好個(gè)別教育工作；與家庭社會(huì)

教育親密配合，統(tǒng)一各方面日勺教育力量；做好班主任工作日勺計(jì)劃和總結(jié)。

四、論述題

21.美育能增進(jìn)教育目日勺實(shí)現(xiàn)，增進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展。詳細(xì)體現(xiàn)為：

（1）美育可以增進(jìn)學(xué)生共產(chǎn)主義道德品質(zhì)日勺形成，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生崇高的

道德情操，陶冶心靈，樹(shù)立對(duì)日勺日勺世界觀具有特殊日勺功能。

（2）美育能增進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展，擴(kuò)大和加深他們對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)日勺認(rèn)識(shí)。

（3）美育具有怡情健身作用，可以增進(jìn)身心健康，增進(jìn)體育。

（第三卷）

一、選擇題

1.教育科學(xué)有諸多日勺分支學(xué)科，其中在整個(gè)教育科學(xué)體系中處在基礎(chǔ)地位

日勺是（）

A.教育哲學(xué)B.教育心理學(xué)C.教育學(xué)D.教學(xué)論

2.“四書(shū)”、“五經(jīng)”是中國(guó)封建社會(huì)正統(tǒng)日勺教育內(nèi)容，下列著作不屬四書(shū)范圍

日勺是（）

A.《大學(xué)》B.《中庸》C.《論語(yǔ)》D.《春秋》

3.一種社會(huì)的教育發(fā)展進(jìn)程與其政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程之間的關(guān)系是（）

A.教育超前于政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展B.教育滯后于政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展

C.教育常常與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡D.政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育發(fā)展?fàn)?/p>

況

4.教育者要在小朋友發(fā)展的關(guān)鍵期，施以對(duì)應(yīng)日勺教育，這是由于人口勺發(fā)展

具有（）

A.次序性和階段性B.不均衡性C.穩(wěn)定性和可變性D.個(gè)別差異性

5.智力可以分解為多種原因，下列哪種原因是智力日勺關(guān)鍵？（）

A.觀測(cè)力B.想像力C.思維力D.判斷力

6.我國(guó)目前重要由下列哪一主體承擔(dān)普及九年義務(wù)教育日勺責(zé)任？（）

A.地方B.中央C.社會(huì)力量D.學(xué)生家長(zhǎng)

7.“學(xué)為人師，行為世范”體現(xiàn)了教師工作日勺（）

A.復(fù)雜性、發(fā)明性B.持續(xù)性、廣延性C.長(zhǎng)期性、間接性D.主體性、

示范性

8.“學(xué)而時(shí)習(xí)之”體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）

A.理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際日勺原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進(jìn)口勺原則D.鞏固性原

則

9.“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說(shuō)的是（）

A.道德認(rèn)識(shí)B.道德情感C.道德意志D.道德行為

10.做好班主任工作日勺前提和基礎(chǔ)是（）

A.組織和培養(yǎng)班集體B.全面理解學(xué)生C.培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)D.做好后進(jìn)

生轉(zhuǎn)化工作

11.在近代教育史上，對(duì)于掌握知識(shí)和發(fā)展能力究竟以誰(shuí)為主問(wèn)題上存在

爭(zhēng)論，一種理論是形式教育論，另一種理論是（）

A.學(xué)科課程論B.活動(dòng)課程論C.實(shí)質(zhì)教育論D.現(xiàn)代課程論

12.三結(jié)合日勺教育一般是指（）

A.學(xué)校、家庭、社會(huì)教育三結(jié)合B.班主任、科任教師和家長(zhǎng)教育三結(jié)合

C.校長(zhǎng)、教師和家長(zhǎng)教育三結(jié)合D.家庭、環(huán)境和學(xué)校教育三結(jié)合