《阿房宮賦》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊一、課程基本信息

1.課程名稱：《阿房宮賦》

2.教學(xué)年級和班級：統(tǒng)編版高中語文必修下冊

3.授課時間：2023年10月25日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生對古典文學(xué)作品的鑒賞能力，提高審美情趣；增強文化自信，理解古代文學(xué)的歷史價值；提升語言表達(dá)和思維邏輯能力，通過分析《阿房宮賦》的辭藻、意象和結(jié)構(gòu)，深化對辭賦文學(xué)特點的認(rèn)識。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點：

-理解《阿房宮賦》的寫作背景和作者情感。

-掌握文章的辭藻運用和意象表達(dá)。

-分析文章的結(jié)構(gòu)特點和論證方法。

2.教學(xué)難點：

-理解文章中復(fù)雜的歷史典故和文化內(nèi)涵。

-深入分析作者運用比喻、夸張等修辭手法的效果。

-把握文章的抒情性與議論性相結(jié)合的寫作特色。

例如，在分析“戍卒叫，函谷舉”這一句時，學(xué)生可能難以理解“函谷舉”的典故及其在文中的象征意義，這是教學(xué)難點之一。此外，文章中大量運用了對比、反問等修辭手法，如何引導(dǎo)學(xué)生理解這些手法在文中的表達(dá)效果，也是難點。最后，文章在抒情和議論之間的過渡，需要學(xué)生有一定的文學(xué)鑒賞能力才能把握，這也是教學(xué)中的一個難點。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版高中語文必修下冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《阿房宮賦》相關(guān)的歷史圖片、作者生平介紹視頻以及古代建筑模型的圖片或視頻，以幫助學(xué)生更好地理解文章背景和意象。

3.教學(xué)輔助工具：準(zhǔn)備記號筆、投影儀等，以便于展示課文原文和教師板書。

4.教室布置：創(chuàng)建分組討論區(qū)，并準(zhǔn)備白板或黑板，用于展示討論結(jié)果和教學(xué)重點。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇千古傳誦的辭賦佳作——《阿房宮賦》。這篇文章不僅語言華美，意境深遠(yuǎn)，更蘊含著作者對歷史的深刻思考和對現(xiàn)實的強烈批判。請大家翻開教材，讓我們一起來走進(jìn)這篇偉大的文學(xué)作品。

二、初步感知

1.閱讀課文，整體感知文章內(nèi)容。

2.概括文章主題，思考作者寫作的目的。

（學(xué)生閱讀課文，教師巡視指導(dǎo)）

三、深入探究

1.分析文章的寫作背景和作者情感。

-提問：請大家思考，這篇賦作是在什么歷史背景下創(chuàng)作的？

-學(xué)生回答：秦始皇統(tǒng)一六國，建立秦朝，阿房宮作為其象征，展現(xiàn)了秦朝的強大和奢華。

-提問：作者在文中表達(dá)了一種怎樣的情感？

-學(xué)生回答：作者對秦朝的興衰進(jìn)行了深刻反思，表達(dá)了對歷史變遷的感慨。

2.探究文章的辭藻運用和意象表達(dá)。

-提問：文章中有哪些辭藻特別引人注目？

-學(xué)生回答：如“戍卒叫，函谷舉”、“楚人一炬，可憐焦土”等，形象地描繪了戰(zhàn)爭的慘烈和秦朝的衰敗。

-提問：這些意象在文中起到了什么作用？

-學(xué)生回答：通過這些意象，作者表達(dá)了對歷史的感慨和對現(xiàn)實的批判。

3.分析文章的結(jié)構(gòu)特點和論證方法。

-提問：文章的結(jié)構(gòu)是怎樣的？

-學(xué)生回答：文章分為三個部分，分別是序、正文和結(jié)尾，層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

-提問：作者在論證中使用了哪些方法？

-學(xué)生回答：作者運用了對比、反問、排比等修辭手法，增強了文章的表現(xiàn)力。

4.把握文章的抒情性與議論性相結(jié)合的寫作特色。

-提問：文章的抒情性和議論性是如何結(jié)合的？

-學(xué)生回答：作者在描述阿房宮的奢華時，流露出對歷史的感慨；在批判秦朝的統(tǒng)治時，表達(dá)了對現(xiàn)實的憂慮。

四、課堂練習(xí)

1.請同學(xué)們根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，概括文章的主旨。

2.請以“阿房宮的興衰”為題，寫一段不少于200字的感想。

（學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)）

五、課堂總結(jié)

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《阿房宮賦》，了解了這篇辭賦的寫作背景、辭藻運用、結(jié)構(gòu)特點和抒情議論相結(jié)合的寫作特色。希望大家通過學(xué)習(xí)，能夠提高自己的文學(xué)鑒賞能力，對歷史有更深刻的認(rèn)識。

六、布置作業(yè)

1.閱讀教材中的《阿房宮賦》注釋，了解相關(guān)歷史典故。

2.搜集有關(guān)秦始皇和秦朝的歷史資料，撰寫一篇不少于500字的讀后感。

（學(xué)生整理筆記，教師布置作業(yè)）

七、課堂反思

本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生分析文章的寫作背景、辭藻運用、結(jié)構(gòu)特點和抒情議論相結(jié)合的寫作特色，使學(xué)生對《阿房宮賦》有了更深入的理解。在今后的教學(xué)中，我將進(jìn)一步加強對學(xué)生文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-歷史背景資料：收集與秦朝相關(guān)的歷史文獻(xiàn)、考古發(fā)現(xiàn)、歷史圖片等，如秦始皇兵馬俑、秦長城等，以幫助學(xué)生更好地理解《阿房宮賦》所描繪的歷史場景。

-文學(xué)作品對比：選取與《阿房宮賦》題材相近的其他辭賦作品，如《長恨歌》、《過秦論》等，進(jìn)行對比閱讀，分析不同作者的寫作手法和情感表達(dá)。

-文化內(nèi)涵研究：介紹古代中國的宮殿建筑文化、禮儀制度、服飾文化等，幫助學(xué)生理解《阿房宮賦》中蘊含的文化內(nèi)涵。

-書法藝術(shù)欣賞：推薦與《阿房宮賦》相關(guān)的書法作品，如王羲之的《蘭亭序》等，讓學(xué)生在欣賞書法藝術(shù)的同時，感受辭賦的韻味。

2.拓展建議：

-歷史探究：鼓勵學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，深入了解秦朝的歷史背景，撰寫一篇關(guān)于秦朝興衰的短文。

-文學(xué)創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生模仿《阿房宮賦》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一篇現(xiàn)代辭賦，表達(dá)對現(xiàn)實生活的感悟。

-文化體驗：組織學(xué)生參觀博物館、歷史遺址等，實地感受古代文化，增強對《阿房宮賦》中文化內(nèi)涵的理解。

-課堂討論：在課堂上設(shè)置討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生就《阿房宮賦》中的歷史、文化、藝術(shù)等方面展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

-課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀《史記》、《漢書》等歷史文獻(xiàn)，以及《文心雕龍》、《詩品》等文學(xué)評論著作，拓寬學(xué)生的知識面。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行《阿房宮賦》中的歷史人物角色扮演，通過角色體驗，加深對歷史事件和人物性格的理解。

-書法練習(xí)：鼓勵學(xué)生嘗試臨摹《阿房宮賦》中的名句，感受書法藝術(shù)的魅力，同時提高自己的書法水平。

-藝術(shù)創(chuàng)作：結(jié)合《阿房宮賦》的意象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫、音樂等藝術(shù)創(chuàng)作，以多元化的方式表達(dá)對文本的理解。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點知識點：

-秦始皇統(tǒng)一六國后的阿房宮建筑規(guī)模和奢華程度。

-《阿房宮賦》的寫作背景和歷史意義。

-作者杜牧的政治觀點和文學(xué)成就。

②關(guān)鍵詞：

-阿房宮：象征秦朝的強大和奢華，也是歷史的見證。

-焚書坑儒：反映了秦朝的暴政和思想壓制。

-一炬：比喻秦朝的短暫而迅速的滅亡。

③重點句子：

-“戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土。”

-“嗟乎！滅六國者六國也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。”

-“嗟乎