《6玩具拆裝》（說課稿）-2023-2024學年四年級上冊綜合實踐活動皖教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《玩具拆裝》

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：2023-2024學年上冊

4.教學時數：1課時二、核心素養目標1.培養學生的動手操作能力和解決問題的能力。

2.增強學生的觀察力和創造力，激發學生對科技和創新的興趣。

3.培養學生的合作精神和團隊協作能力。

4.提高學生的信息獲取和處理能力，促進學生全面發展。三、教學難點與重點1.教學重點：

-玩具拆裝的基本步驟和方法：本節課的核心內容是讓學生掌握玩具拆裝的基本步驟和方法，包括安全注意事項、工具的使用和部件的識別。

-拆裝過程中的問題解決：通過實際操作，讓學生學會分析拆裝過程中遇到的問題，并嘗試找到解決方案。

2.教學難點：

-玩具內部結構的復雜性：由于玩具內部結構可能較為復雜，學生可能會在拆裝過程中遇到難以識別的部件，這是教學的一個難點。

-拆裝過程中的耐心和細致：學生在拆裝過程中需要保持耐心和細致，以免損壞玩具或造成安全隱患，這是培養學生良好學習習慣的關鍵。

-合作與溝通：在小組合作拆裝玩具時，學生需要學會有效溝通和分工合作，這是培養學生團隊協作能力的一個難點。

舉例說明：

-在拆裝過程中，學生可能會遇到螺絲擰不動的情況，這是需要重點講解的工具使用技巧和耐心細致操作的問題。

-在小組合作時，如果某個學生不熟悉玩具的內部結構，需要通過溝通和協作來解決，這是培養學生溝通能力和團隊精神的教學難點。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有《玩具拆裝》活動手冊。

2.輔助材料：準備與玩具拆裝相關的圖片、步驟圖和教學視頻。

3.實驗器材：準備不同類型的玩具，以及螺絲刀、鉗子等拆裝工具。

4.教室布置：設置分組討論區，確保每組有足夠的空間進行拆裝操作。五、教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

-創設情境：展示各種有趣的玩具，引導學生回憶自己拆裝玩具的經歷。

-提出問題：詢問學生拆裝玩具時遇到過哪些困難，激發學生對拆裝技巧的興趣。

-引導思考：提出“如何安全、高效地拆裝玩具？”的問題，引發學生思考。

2.講授新課（15分鐘）

-玩具拆裝的基本步驟：講解拆裝玩具的步驟，包括安全注意事項、工具的使用和部件的識別。

-拆裝過程中的問題解決：舉例說明在拆裝過程中可能遇到的問題，如螺絲擰不動、部件難以識別等，并講解相應的解決方法。

-玩具內部結構的復雜性：分析玩具內部結構的復雜性，引導學生學會分析問題，培養解決問題的能力。

3.鞏固練習（10分鐘）

-小組合作拆裝：將學生分成小組，每組發放一個玩具，要求學生在規定時間內完成拆裝。

-交流討論：各小組分享拆裝過程中的經驗和遇到的問題，教師進行點評和指導。

-互評環節：各小組相互評價拆裝成果，提高學生的評價能力和團隊協作能力。

4.課堂提問（5分鐘）

-提問環節：教師針對本節課的重點內容進行提問，檢查學生對知識的掌握情況。

-學生回答：鼓勵學生積極參與，對回答正確的學生給予表揚，對回答錯誤的學生進行耐心指導。

5.師生互動環節（10分鐘）

-創新教學：教師采用多種教學方法，如角色扮演、游戲等，提高學生的學習興趣。

-實時反饋：教師關注學生的課堂表現，及時給予反饋和指導。

-核心素養拓展：引導學生思考拆裝玩具背后的科技原理，培養學生的創新意識和實踐能力。

6.總結與反思（5分鐘）

-總結本節課的學習內容，強調重點和難點。

-鼓勵學生在課后繼續探索玩具拆裝的奧秘，提高自己的動手能力和創新能力。

教學過程流程環節如下：

1.導入環節（5分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

-玩具拆裝的基本步驟（5分鐘）

-拆裝過程中的問題解決（5分鐘）

-玩具內部結構的復雜性（5分鐘）

3.鞏固練習（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環節（10分鐘）

6.總結與反思（5分鐘）

教學雙邊互動，緊扣實際學情，凸顯重難點，解決問題及核心素養能力的拓展要求。六、學生學習效果1.技能提升：

-學生掌握了玩具拆裝的基本步驟和方法，能夠獨立完成簡單的拆裝任務。

-學生的動手操作能力得到顯著提高，能夠熟練使用螺絲刀、鉗子等工具。

-學生在拆裝過程中培養了耐心和細致，提高了問題解決能力。

2.知識掌握：

-學生了解了玩具的內部結構，認識到不同玩具的結構特點。

-學生了解了拆裝過程中可能遇到的問題及解決方法，掌握了相應的知識。

3.思維發展：

-學生的觀察力和創造力得到鍛煉，能夠從不同的角度思考問題。

-學生的邏輯思維能力得到提升，能夠在拆裝過程中分析問題、解決問題。

4.團隊合作：

-學生在小組合作拆裝中學會了溝通和協作，提高了團隊協作能力。

-學生在互評環節中學會了評價他人，培養了評價能力和批判性思維。

5.創新意識：

-學生對拆裝玩具背后的科技原理產生了興趣，激發了創新意識。

-學生的實踐能力得到鍛煉，能夠將所學知識應用于實際操作中。

6.安全意識：

-學生在拆裝過程中培養了安全意識，能夠注意操作過程中的安全事項。

-學生的自我保護能力得到提高，能夠避免在拆裝過程中造成傷害。

7.學習興趣：

-學生對玩具拆裝產生了濃厚的興趣，愿意主動探索相關知識。

-學生的學習積極性得到提高，能夠積極參與課堂討論和實踐活動。七、板書設計①玩具拆裝基本步驟

-拆卸前的準備工作

-安全注意事項

-使用正確的工具

-逐步拆解部件

-記錄拆解順序

②拆裝過程中的問題解決

-常見問題及應對方法

-難以擰動的螺絲

-難以識別的部件

-避免損壞玩具

③玩具內部結構分析

-玩具整體結構

-主要部件及其功能

-拆裝過程中的關鍵點

④工具使用技巧

-螺絲刀的使用方法

-鉗子的正確操作

-其他拆裝工具的認識

⑤安全注意事項

-防止劃傷

-避免誤吞小零件

-保持工作環境整潔

⑥團隊合作與溝通

-分工合作

-溝通協調

-互評與反饋八、教學反思與改進教學反思是一種自我審視的過程，它幫助我更好地理解教學實踐，發現教學中的不足，并尋求改進的方法。以下是我對《玩具拆裝》這節課的一些反思與改進計劃。

首先，我發現學生在拆裝玩具時，對于內部結構的復雜性處理得不夠好。有些學生對于螺絲擰不動、部件難以識別的問題處理得比較慢，這說明我在講解過程中可能沒有足夠強調細節和操作技巧。因此，我計劃在未來的教學中，增加一些具體的案例分析，讓學生通過觀察圖片或視頻，學習如何識別不同類型的部件和解決常見問題。

其次，我在課堂上的提問環節，發現有些學生回答問題時顯得有些緊張，這可能是因為他們對問題的理解不夠深入或者缺乏自信。為了改善這一點，我打算在接下來的課程中，增加一些小組討論的時間，讓學生在小組內先行討論，然后再進行全班交流。這樣可以提高學生的參與度，同時也能夠鍛煉他們的表達能力和團隊協作能力。

此外，我在課堂觀察中發現，一些學生對于拆裝過程中安全注意事項的理解不夠到位。有的學生在操作過程中沒有佩戴護具，或者沒有按照正確的步驟進行。為了加強學生的安全意識，我計劃在每次操作前，都進行一次簡短的安全教育，強調操作中的安全要點。

在教學方法上，我注意到一些學生對于傳統的講授方式反應并不熱烈。我認為可以嘗試一些更加互動和參與性的教學方法，比如角色扮演、游戲化學習等，以激發學生的學習興趣。同時，我也計劃在課后布置一些與拆裝相關的拓展作業，讓學生能夠在家里繼續實踐所學