26《手術臺就是陣地》（說課稿）-2024-2025學年語文三年級上冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為統(tǒng)編版三年級上冊語文課本第26課《手術臺就是陣地》。本課以講述白求恩大夫在抗日戰(zhàn)爭時期，不顧個人安危，堅守手術臺的故事，旨在教育學生學習白求恩大夫的無私奉獻精神。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學生之前所學的關于英雄人物的故事相聯(lián)系，通過對比，讓學生體會到白求恩大夫的偉大。同時，通過本課的學習，學生可以進一步認識到集體主義精神，培養(yǎng)自己的責任感。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的文化自信、審美情趣和道德修養(yǎng)。通過學習《手術臺就是陣地》，學生能夠感受白求恩大夫的國際主義精神和高尚醫(yī)德，增強對英雄人物的敬仰，提升文化自信；同時，通過欣賞課文中的生動語言和情感表達，培養(yǎng)學生對文學作品的審美能力；最后，通過分析白求恩大夫的行為，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)道德修養(yǎng)。重點難點及解決辦法重點：

1.理解白求恩大夫在抗日戰(zhàn)爭中的英雄事跡，體會其無私奉獻的精神。

2.學習課文中的生動語言和情感表達，提升學生的語言表達能力。

難點：

1.學生對白求恩大夫的國際主義精神和高尚醫(yī)德的深刻理解。

2.學生在閱讀過程中對文中情感的理解和遷移。

解決辦法：

1.通過多媒體展示、圖片輔助等方式，讓學生直觀感受白求恩大夫的事跡，激發(fā)情感共鳴。

2.引導學生分角色朗讀，體會不同角色的情感變化，幫助學生深入理解課文內容。

3.設計問題情境，引導學生思考白求恩大夫的行為背后的意義，培養(yǎng)學生的思辨能力。

4.組織小組討論，讓學生分享對白求恩大夫精神的感悟，促進學生之間的交流與提升。教學資源1.軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設備、白板或黑板。

2.課程平臺：統(tǒng)編版三年級上冊語文教材電子版。

3.信息化資源：白求恩大夫的相關圖片、視頻資料、背景音樂。

4.教學手段：多媒體課件、角色扮演道具、討論卡片。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-播放抗日戰(zhàn)爭時期的影像資料，引導學生回顧相關歷史背景。

-提問：同學們，你們知道抗日戰(zhàn)爭時期有哪些英雄人物嗎？他們有哪些感人的事跡？

-引入課題：《手術臺就是陣地》，簡要介紹白求恩大夫的事跡，激發(fā)學生的學習興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀課文，分角色朗讀，讓學生初步感知課文內容。

-提問：課文主要講述了什么故事？白求恩大夫在手術臺上的表現(xiàn)有哪些？

-引導學生分析白求恩大夫的崇高精神，如：不顧個人安危、無私奉獻、堅定信念等。

-通過多媒體展示白求恩大夫的照片和事跡，幫助學生更直觀地了解這位英雄人物。

-組織學生分組討論，分享自己對白求恩大夫精神的感悟。

-教師總結：白求恩大夫是一位偉大的國際主義戰(zhàn)士，他的精神值得我們學習和傳承。

3.鞏固練習（10分鐘）

-設計填空題，讓學生根據課文內容填空，鞏固所學知識。

-學生展示填空答案，教師點評并糾正錯誤。

-邀請學生進行角色扮演，模擬白求恩大夫在手術臺上的場景，加深對課文的理解。

4.課堂小結（5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學的知識點，強調白求恩大夫的崇高精神。

-提問：同學們，從白求恩大夫身上，我們學到了什么？

-學生分享自己的收獲，教師總結并鼓勵學生在日常生活中踐行白求恩大夫的精神。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-閱讀課外書籍，了解其他英雄人物的事跡。

-撰寫一篇關于白求恩大夫的短文，表達自己的感悟。

-課后向家人或朋友分享白求恩大夫的故事，傳遞正能量。教學資源拓展1.拓展資源：

-抗日戰(zhàn)爭歷史資料：通過圖書館或網絡資源收集抗日戰(zhàn)爭時期的歷史文獻、照片和影像資料，以豐富學生對歷史背景的了解。

-白求恩大夫生平資料：收集白求恩大夫的生平事跡、醫(yī)學貢獻和國際主義精神的詳細資料，讓學生更全面地認識這位英雄。

-中國近代醫(yī)學發(fā)展史：介紹中國近代醫(yī)學的發(fā)展歷程，特別是抗日戰(zhàn)爭時期醫(yī)療衛(wèi)生條件的變化，對比白求恩大夫的工作環(huán)境。

2.拓展建議：

-歷史研究：鼓勵學生分組進行抗日戰(zhàn)爭時期的歷史研究，可以是白求恩大夫的個人貢獻，也可以是某一特定戰(zhàn)役的醫(yī)學救援情況。

-文學創(chuàng)作：引導學生以白求恩大夫的事跡為靈感，創(chuàng)作短篇故事或詩歌，通過文學形式表達對英雄的敬意。

-角色扮演：組織學生進行白求恩大夫角色扮演活動，通過模擬白求恩大夫的工作和生活，加深對人物精神的理解。

-醫(yī)學知識普及：邀請醫(yī)學專家或退休醫(yī)生來校，為學生講解基本的醫(yī)學知識，讓學生了解醫(yī)生的工作性質和責任。

-社會實踐活動：組織學生參觀醫(yī)院或衛(wèi)生機構，實地了解醫(yī)護人員的工作狀態(tài)，體驗醫(yī)療服務的重要性。

-個人反思：鼓勵學生在了解白求恩大夫事跡后，進行個人反思，思考如何在日常生活中踐行無私奉獻和責任感。

-小組討論：設置討論話題，如“在現(xiàn)代社會，白求恩大夫的精神對我們有什么啟示？”讓學生在小組內討論，形成自己的見解。板書設計①本文重點知識點：

-白求恩大夫的生平簡介

-白求恩大夫在抗日戰(zhàn)爭中的貢獻

-白求恩大夫的國際主義精神和醫(yī)德

②關鍵詞：

-國際主義戰(zhàn)士

-無私奉獻

-堅定信念

-醫(yī)學奇跡

③重點句子：

-“手術臺就是陣地”，體現(xiàn)白求恩大夫把生命置之度外的精神。

-“他不顧個人的安危，始終堅守在手術臺旁”，展現(xiàn)白求恩大夫的英勇無畏。

-“白求恩大夫的手術刀救活了無數戰(zhàn)士的生命”，強調白求恩大夫的醫(yī)術精湛和醫(yī)德高尚。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情感教育融入教學：在講解白求恩大夫的事跡時，注重引導學生體會人物的情感，通過情感共鳴來深化對英雄精神的理解。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體展示白求恩大夫的事跡圖片和視頻，增強課堂的直觀性和感染力，提高學生的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對歷史背景的了解不足：部分學生對抗日戰(zhàn)爭的歷史背景和背景下的英雄人物了解有限，這影響了他們對課文內容的深入理解。

2.學生情感體驗不夠深刻：在角色扮演和討論環(huán)節(jié)，部分學生表現(xiàn)出情感體驗不夠深刻，需要進一步引導和激發(fā)。

3.教學評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，缺乏多樣化的評價方式。

反思改進措施（三）改進措施

1.豐富歷史背景教學：在課前準備階段，搜集更多關于抗日戰(zhàn)爭的歷史資料，通過課堂講解、小組討論等形式，幫助學生更好地理解課文內容。

2.深化情感體驗教學：在教學中，通過情景模擬、情感朗讀等方式，讓學生更深刻地體驗白求恩大夫的情感，從而更好地理解和傳承英雄精神。

3.多元化教學評價：引入學生自評、互評、教師評價等多種評價方式，全面了解學生的學習情況和進步，為后續(xù)教學提供依據。

4.加強家校合作：與家長溝通，共同關注學生的