23父親、樹林和鳥說課稿-2024-2025學年三年級上冊語文統編版一、教材分析

《23父親、樹林和鳥》是三年級上冊語文統編版中的一篇課文，通過講述父親與樹林和鳥的故事，引導學生感悟親情、自然與和諧共生的理念。課文語言優美，寓意深刻，適合三年級學生理解與欣賞。本課旨在培養學生的閱讀興趣，提高語言表達能力，引導學生關愛自然，珍惜親情。二、核心素養目標分析

本課旨在培養學生的文化自信、審美情趣和思維品質。通過閱讀《23父親、樹林和鳥》，學生能夠感受自然之美，增強對傳統文化的認同感；同時，通過分析課文中的情感表達，提升學生的審美鑒賞能力；此外，通過討論和思考，培養學生的批判性思維和解決問題的能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

-理解課文內容：重點引導學生理解課文《23父親、樹林和鳥》中父親對鳥兒的關愛以及樹林與鳥兒和諧共生的情景，通過朗讀和討論，讓學生體會到人與自然和諧相處的美好。

-感受語言魅力：通過分析課文中的優美語句，如“樹林和鳥兒成了好朋友”，讓學生感受語言的生動性和形象性，提高學生的語言鑒賞能力。

2.教學難點

-情感體驗的深化：引導學生深入理解課文中的情感，如父親對鳥兒的關愛，學生可能難以完全體會到這種深厚的情感，需要通過角色扮演、情景模擬等方式幫助學生體驗。

-思維能力的提升：在分析課文時，學生可能難以理解作者想要傳達的深層含義，如自然與和諧共生的理念，需要教師通過引導性問題幫助學生拓展思維，理解課文的主旨。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：結合課文內容，講解重點詞句和故事背景，幫助學生理解課文。

2.討論法：組織學生就課文中的情感、主題進行小組討論，培養學生的表達能力和團隊合作精神。

3.角色扮演法：讓學生扮演課文中的角色，體驗不同角色的情感，加深對課文內容的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示課文插圖和背景資料，增強視覺效果。

2.互動軟件：使用教育軟件進行互動練習，提高學生的學習興趣和參與度。

3.實物教學：引入鳥兒模型或圖片，讓學生直觀感受自然界的和諧之美。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生提前閱讀《23父親、樹林和鳥》課文，了解故事背景。

設計預習問題：圍繞課文主題“人與自然和諧相處”，設計問題如“為什么父親不讓兒子捉鳥？”，引導學生思考人與自然的關系。

監控預習進度：通過平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀課文，初步理解故事內容。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生通過自主閱讀和思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述一個關于自然保護的趣事或故事，引出本課主題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解課文中的重點詞句和情感表達，如“樹林和鳥兒成了好朋友”，幫助學生理解人與自然和諧相處的理念。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己對課文的理解和感受，如討論“如果你是樹林中的一只鳥，你會怎么做？”

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“為什么父親不讓捉鳥？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的觀點和感受。

提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解課文中的情感和主題。

活動教學法：通過小組討論等活動，讓學生在實踐中理解和應用課文內容。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置與課文主題相關的作業，如寫一篇關于保護自然的短文。

提供拓展資源：提供與自然保護相關的書籍、網站、視頻等資源，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：學生認真完成作業，鞏固學習效果。

拓展學習：學生利用老師提供的資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握

-學生能夠熟練朗讀并背誦《23父親、樹林和鳥》課文，正確理解故事內容。

-學生能夠識別和運用課文中的重點詞句，如“和諧相處”、“關愛”、“保護”等。

-學生能夠區分和比較課文中的自然描寫和人物對話，理解作者的情感表達。

2.情感態度

-學生對課文中的親情、友情和自然保護主題產生共鳴，培養對親情的珍視和對自然的敬畏。

-學生認識到人與自然和諧相處的重要性，增強環保意識，愿意為保護環境貢獻力量。

-學生在角色扮演等活動中，學會關心他人，體驗不同角色的情感，培養同理心。

3.能力培養

-學生在預習、課堂討論和課后拓展等環節中，提高自主學習能力和獨立思考能力。

-學生通過小組合作學習，培養團隊合作意識和溝通能力，學會傾聽他人意見。

-學生在完成作業和拓展學習過程中，提升解決問題的能力和創新思維。

4.方法運用

-學生學會運用多種閱讀方法，如精讀、略讀、跳讀等，提高閱讀效率。

-學生學會通過提問、討論等方式，深入理解課文內容，提高分析問題和解決問題的能力。

-學生在寫作練習中，能夠運用課文中的優美語句和寫作技巧，提高自己的寫作水平。

5.綜合素養

-學生在參與課堂活動和課后拓展過程中，培養良好的學習習慣和自律意識。

-學生通過學習課文，拓寬知識視野，提高文化素養，增強民族自豪感。

-學生在情感、態度、能力、方法和素養等方面得到全面發展，為今后的學習和生活打下堅實基礎。

具體表現如下：

（1）知識掌握方面

-學生能夠正確理解和背誦課文內容，如“父親看著樹林和鳥兒，心里充滿了感激。”

-學生能夠運用課文中的詞語，如“和諧相處”、“關愛”、“保護”等，進行口頭表達或寫作。

-學生能夠識別和區分課文中的自然描寫和人物對話，理解作者的情感表達。

（2）情感態度方面

-學生對父親對鳥兒的關愛產生共鳴，愿意為保護動物和自然環境盡一份力。

-學生認識到人與自然和諧相處的重要性，愿意從自己做起，為環保事業貢獻力量。

-學生在角色扮演活動中，學會關心他人，體驗不同角色的情感，培養同理心。

（3）能力培養方面

-學生在預習、課堂討論和課后拓展等環節中，提高自主學習能力和獨立思考能力。

-學生在小組合作學習中，培養團隊合作意識和溝通能力，學會傾聽他人意見。

-學生在完成作業和拓展學習過程中，提升解決問題的能力和創新思維。

（4）方法運用方面

-學生學會運用多種閱讀方法，如精讀、略讀、跳讀等，提高閱讀效率。

-學生在提問、討論等環節中，提高分析問題和解決問題的能力。

-學生在寫作練習中，能夠運用課文中的優美語句和寫作技巧，提高自己的寫作水平。

（5）核心素養方面

-學生在情感、態度、能力、方法和素養等方面得到全面發展，為今后的學習和生活打下堅實基礎。

-學生具備良好的學習習慣和自律意識，能夠在面對困難時保持積極的心態。

-學生在知識、技能和素養等方面取得顯著進步，為未來的成長和發展奠定基礎。七、教學反思與改進

教學反思與改進

今天上了《23父親、樹林和鳥》這節課，我覺得挺有收獲的，但也有一些地方感覺不夠理想，下面我想分享一下我的反思和改進的想法。

首先，我覺得課堂上的互動挺不錯的。我設計了小組討論，讓學生們就課文中的情感和主題進行交流，這個環節挺活躍的。我看到學生們在討論中能提出很多有見地的觀點，這讓我挺高興的。不過，我也注意到有些學生參與度不高，可能是因為他們對這個話題不太感興趣，或者是不太擅長表達自己的看法。所以，我想在未來的教學中，我會嘗試設計更多與學生的興趣點相結合的活動，比如引入一些與自然保護相關的圖片或視頻，來激發他們的興趣。

其次，我覺得在講解課文中的重點詞句時，可能我沒有足夠的時間讓學生去深入理解和消化。有些學生可能只是跟著我的思路走，沒有真正地停下來去思考。為了解決這個問題，我打算在今后的教學中，給每個重點詞句留出更多的時間，讓學生通過小組討論或個人思考的方式來理解它們。比如，在講解“和諧相處”這個詞時，我可以讓學生舉例說明他們在生活中看到的和諧相處的例子，這樣既能加深他們對詞義的理解，又能提高他們的語言表達能力。

再來說說課堂管理。我發現有時候課堂紀律有點松散，特別是在小組討論的時候，個別學生可能會走神或者不專心。為了改善這一點，我打算在課前就明確課堂紀律，讓學生知道哪些行為是不被允許的。同時，我會盡量讓課堂活動更有趣，讓學生在參與中自然地遵守紀律。

還有，我覺得課后作業的設計也需要改進。現在的作業都是一些簡單的閱讀理解題